6-10的认识 教案8
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文档简介
6-10的认识
教案
教学目标：
1．能认、读、写6～10的数，会用6～10的数表示日常生活中物体的个数。
2．感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
3．能规范地书写6～10的数，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
能认、读、写6～10的数,能规范地书写6～10的数。
教学过程：
活动1【导入】复习导入，揭示课题
在此之前我们已经学习了5以内的数，同学还能回忆起来吗？
（生：1、2、3、4、5）
如果我问我们学校有几个年级？
(生：6个)
那5以内的数还够用吗？（生：不够）
所以要解决我们生活中更多的问题，我们就要学习更多的知识，今天我们就来学习6-10的认识。（板书课题）
活动2【讲授】探索新知
讲解例1
1、师：在我们国家每年的3月12日是法定的植树节，在植树节这一天我们都会去种树美化我们的环境，让我们的空气变得更加清新。现在请看大频幕，仔细观察，你看到了什么？用一句带数字的话说一说。
生：8只小鸟
师：有没有其他意见？（如有，师生一起数）你还看见了什么？
引导学生说出6个桶
、7把铲子、9棵树苗、10个小朋友，不一定按6-10的顺序说，对学生回答结果处理同8相同
。（适时板书）
2、师：你能帮在他们排队再连起来说一说吗？（抽答）
生：6个桶
、7把铲子、8只小鸟、9棵树苗、10个小朋友
（适时板书6-10）
师：小朋友真棒！我们一起把他们排排队好吗？（师生一起说）
3、师：这儿表示什么？（生：6个桶）那在我们生活中6还可以表示什么？
生：6个小朋友，6朵花……
师：看看老师这儿的6示什么？
生：6个桃子，6个杯子，6支雪糕，6个哨子。
师：现在又来了一个问题，7、8、9、10在生活中还可以表示？
生:7个小朋友，8朵花，9本书，10支笔……
师小结：小朋友们真聪明，6-10可以用来表示我们生活中不同物品的不同个数。
讲解例3
1、师：现在我们去拨一拨我们的计数器，现在计数器上有几颗珠子？（5颗）
注意看，现在老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（6），谁来把老师的过程说一说？
生：5添上1是6
师：现在有几颗珠子？（6颗）老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（7），谁来把老师的过程说一说？
生：5添上1是6
师：现在有几颗珠子？（7颗）老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（8）；现在有几颗珠子？（8颗）再拨了（1颗）珠子，就变成了（9）；现在有几颗珠子？（9颗）再拨了（1颗）珠子，就变成了（10）；谁来把老师刚刚拨珠的全过程连起来说一说？
生：5添上1是6，5添上1是6……9添上1是10
师：我们一起来把刚才的过程连起来说一说。（5添上1是6……9添上1是10），现在有几颗珠子？（10颗）老师去掉1颗，就变成了（9）谁来把老师的过程说一说？
生：10去掉1是9
师：现在有几颗珠子？（9颗）老师再去掉1颗，就变成了（8）谁来再说一说过程？
生：9去掉1是8
师：现在有几颗珠子？（8颗）老师再去掉1颗，就变成了（7）；老师再去掉1颗，就变成了（6），老师再去掉1颗，就变成了（5）。谁能把刚才整个添珠和去珠的过程连起来说一说？
生：5添上1是6……9添上1是10；10去掉1是9……6去掉1是5
师：这位小朋友真棒，我们大家一起来说一说过程。（师生齐说）现在请小朋友上讲台来拨珠，其他小朋友说。
讲解例2
师：刚才一直是老师动手，现在换小朋友们动手了，把我们的双手拿出来，我们一起来比一比，同学们先看一看6-10的比法有什么相同点和不同点？
生：左手比5，右手比1，每次加一个
师：现在我们一起来比一比，还要边说5添上1是6（师生变比边说：5添上1是6……9添上1是10；10去掉1是9……6去掉1是5）
师：现在请同学们翻开书25页，看着画同学们先画把虚线圆画成实线圆还要边画边说5添上1是6。看谁画的又快又好。
师：我们认识了6-10，那同学们想把他们写漂亮吗？（想）我们一起来学一学，先看6，它像什么？
生：6像哨子
师：那写的时候要注意6占田字格的一半，它从上线偏右，像写0，先碰左线，再碰右线，然后画个圆超中线。现在同学们在书上写一写，记住先描红，再书写。（生写师巡视）看7，它像什么？
生：7像锄头
师：那写的时候要注意7占田字格的一半，它从上线下方画横线，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看8，它像什么？
生：8像葫芦
师：那写的时候要注意8占田字格的一半，8像葫芦，它从左线下方出发，画半圆然后拐个弯碰右线，再碰下线和左线，再拐一个弯回到原点。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看9，它像什么？
生：9像勺子、9像气球
师：那写的时候要注意9占田字格的一半，9像气球，它从左线下方出发，画圆回到原点，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看10，它像什么？
生：9像勺子、9像气球
师：那写的时候要注意9占田字格的一半，9像气球，它从左线下方出发，画圆回到原点，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看10，它像什么？
生：10像筷子和鸡蛋
师：那写的时候要注意10占一个田字格，1从上线偏右出发，然后直穿马路碰下线左方，0和之前学习的写法一样。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。
活动3【练习】巩固练习
拿出课堂作业本，在作业本上书写6-10，每个数字宝宝写两行，要边写边读。
活动4【活动】课堂小结
今天我们认识了6-10，小朋友们都记住了吗？把他们介绍给你的爸爸妈妈好吗？
教案
教学目标：
1．能认、读、写6～10的数，会用6～10的数表示日常生活中物体的个数。
2．感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
3．能规范地书写6～10的数，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
能认、读、写6～10的数,能规范地书写6～10的数。
教学过程：
活动1【导入】复习导入，揭示课题
在此之前我们已经学习了5以内的数，同学还能回忆起来吗？
（生：1、2、3、4、5）
如果我问我们学校有几个年级？
(生：6个)
那5以内的数还够用吗？（生：不够）
所以要解决我们生活中更多的问题，我们就要学习更多的知识，今天我们就来学习6-10的认识。（板书课题）
活动2【讲授】探索新知
讲解例1
1、师：在我们国家每年的3月12日是法定的植树节，在植树节这一天我们都会去种树美化我们的环境，让我们的空气变得更加清新。现在请看大频幕，仔细观察，你看到了什么？用一句带数字的话说一说。
生：8只小鸟
师：有没有其他意见？（如有，师生一起数）你还看见了什么？
引导学生说出6个桶
、7把铲子、9棵树苗、10个小朋友，不一定按6-10的顺序说，对学生回答结果处理同8相同
。（适时板书）
2、师：你能帮在他们排队再连起来说一说吗？（抽答）
生：6个桶
、7把铲子、8只小鸟、9棵树苗、10个小朋友
（适时板书6-10）
师：小朋友真棒！我们一起把他们排排队好吗？（师生一起说）
3、师：这儿表示什么？（生：6个桶）那在我们生活中6还可以表示什么？
生：6个小朋友，6朵花……
师：看看老师这儿的6示什么？
生：6个桃子，6个杯子，6支雪糕，6个哨子。
师：现在又来了一个问题，7、8、9、10在生活中还可以表示？
生:7个小朋友，8朵花，9本书，10支笔……
师小结：小朋友们真聪明，6-10可以用来表示我们生活中不同物品的不同个数。
讲解例3
1、师：现在我们去拨一拨我们的计数器，现在计数器上有几颗珠子？（5颗）
注意看，现在老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（6），谁来把老师的过程说一说？
生：5添上1是6
师：现在有几颗珠子？（6颗）老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（7），谁来把老师的过程说一说？
生：5添上1是6
师：现在有几颗珠子？（7颗）老师又拨了（1颗）珠子，就变成了（8）；现在有几颗珠子？（8颗）再拨了（1颗）珠子，就变成了（9）；现在有几颗珠子？（9颗）再拨了（1颗）珠子，就变成了（10）；谁来把老师刚刚拨珠的全过程连起来说一说？
生：5添上1是6，5添上1是6……9添上1是10
师：我们一起来把刚才的过程连起来说一说。（5添上1是6……9添上1是10），现在有几颗珠子？（10颗）老师去掉1颗，就变成了（9）谁来把老师的过程说一说？
生：10去掉1是9
师：现在有几颗珠子？（9颗）老师再去掉1颗，就变成了（8）谁来再说一说过程？
生：9去掉1是8
师：现在有几颗珠子？（8颗）老师再去掉1颗，就变成了（7）；老师再去掉1颗，就变成了（6），老师再去掉1颗，就变成了（5）。谁能把刚才整个添珠和去珠的过程连起来说一说？
生：5添上1是6……9添上1是10；10去掉1是9……6去掉1是5
师：这位小朋友真棒，我们大家一起来说一说过程。（师生齐说）现在请小朋友上讲台来拨珠，其他小朋友说。
讲解例2
师：刚才一直是老师动手，现在换小朋友们动手了，把我们的双手拿出来，我们一起来比一比，同学们先看一看6-10的比法有什么相同点和不同点？
生：左手比5，右手比1，每次加一个
师：现在我们一起来比一比，还要边说5添上1是6（师生变比边说：5添上1是6……9添上1是10；10去掉1是9……6去掉1是5）
师：现在请同学们翻开书25页，看着画同学们先画把虚线圆画成实线圆还要边画边说5添上1是6。看谁画的又快又好。
师：我们认识了6-10，那同学们想把他们写漂亮吗？（想）我们一起来学一学，先看6，它像什么？
生：6像哨子
师：那写的时候要注意6占田字格的一半，它从上线偏右，像写0，先碰左线，再碰右线，然后画个圆超中线。现在同学们在书上写一写，记住先描红，再书写。（生写师巡视）看7，它像什么？
生：7像锄头
师：那写的时候要注意7占田字格的一半，它从上线下方画横线，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看8，它像什么？
生：8像葫芦
师：那写的时候要注意8占田字格的一半，8像葫芦，它从左线下方出发，画半圆然后拐个弯碰右线，再碰下线和左线，再拐一个弯回到原点。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看9，它像什么？
生：9像勺子、9像气球
师：那写的时候要注意9占田字格的一半，9像气球，它从左线下方出发，画圆回到原点，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看10，它像什么？
生：9像勺子、9像气球
师：那写的时候要注意9占田字格的一半，9像气球，它从左线下方出发，画圆回到原点，然后直穿马路碰下线偏左。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。（生写师巡视）看10，它像什么？
生：10像筷子和鸡蛋
师：那写的时候要注意10占一个田字格，1从上线偏右出发，然后直穿马路碰下线左方，0和之前学习的写法一样。现在同学们在书上写一写，先描红，再书写。
活动3【练习】巩固练习
拿出课堂作业本，在作业本上书写6-10，每个数字宝宝写两行，要边写边读。
活动4【活动】课堂小结
今天我们认识了6-10，小朋友们都记住了吗？把他们介绍给你的爸爸妈妈好吗？