6-10的认识 教案9
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6-10的认识
教案
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7的物体个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的思想和情感教育。
教学重难点：
【教学重点】
正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。
【教学难点】
基数和序数的区别；学会写6、7。
教学过程：
动1【导入】一、创设情境：
师：你们喜欢动画片中的喜羊羊和灰太狼吗？它们要到我们学校参观，高兴吗？出示喜羊羊们的图。
（看图）跑在最前面的是谁，它排第几？最后的慢羊羊排第几？第几个是喜羊羊？（课件点击出示相关的数）2的后面是几？还差哪一个数？
师：我们已经认识了1、2、3、4、5和0这些数，今天还会认识更多的数。
活动2【活动】二、自主探究
课中学习单：数出6、7的物体个数；会读写、比较6、7大小。
（一）6、7的意义。
1．出示主题图，观察并数数。
[在书中42页主题图的基础上，添加汉字、书、五角星等素材。]
师：喜羊羊要参观我们教室。
①整体观察：
看一看，教室里有什么 他们在干什么？
[渗透思想教育：我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。]
②观察人物：
请同学们数一数，图上有多少人？
[谁上来数一数？请学生上来指着课件屏幕数。学生数后，教师引导“按一定顺序数”的方法。]
师：同学们刚才观察得真仔细，有6个小朋友和1位老师，一共是7人。（边说，课件上边拖动相关人物）
③观察物品：
师：教室里除了人以外，还有桌子、椅子等其他的物品，请像刚才那样数一数。
[学生自由数后，问：谁数的桌子？学生上来指着数一数。
问：你们数的是什么？有多少？
小结：教室里有6个学生、6张课桌、6个大字，7个人、7把椅子、7个五角星。]
2．把实物抽象成图像符号。
师：用你喜欢的学具代替图中的人或物摆出来。
[学生摆学具前提示：先想好，你准备摆什么？有几个？再来摆。
同桌互说，摆的是什么，有几个。
指名黑板上摆，说说表示的是什么
再指名黑板上摆，让大家猜猜他摆的可能是什么 ]
3．把图像符号抽象成数学符号。
师：（出示6个○）6个○既可以表示6个学生，又可以表示6张桌子……它们的数量都是6，可以用数字6表示(板书“6”)。
（出示7个○）7个○可以表示7个人、还可以表示7把椅子……它们的数量都是7，可以用数字7表示(板书“7”)。
认读：6、7（齐读）。
4．揭示课题：今天我们就来认识6、7。(板书：6、7的认识)
5．找一找，生活中还有哪些事物可以用6、7来表示
如果学生困难，教师先举例示范，学生再说。
活动3【练习】三、交互反馈
课后检测单：基数和序数的区别；学会写6、7。
1.学生提问，生生互动。
师：谁能像暖羊羊这样提问，考一考大家 学生互动。
2.游戏：灰太狼抓羊。（注意：按坐着的学生位置，规定左右的方向。）
①选7个学生带上羊头饰站一排，听口令抓羊。
从左往右数，第6只羊。
从右往左数，第7只羊。
你喜欢什么羊？它在哪里？
②排顺序。
学生把藏在头饰里的数拿出来（0、1、2、3、4、5、7）。
从小到大站一排。还差数字几？灰太狼的头饰里是6，应站哪里？
从大到小回座位。
3.教学6、7的书写。
(1)学生观察课件书写6、7。
最有学问的慢羊羊要教大家写6和7，想学吗？
[强调起笔、运笔及收笔，以及要注意的问题。学生跟着书空。]
(2)学生在书上写字格中描出6、7。
[提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。]
(3)指名黑板上写6、7。其他学生评价。
活动4【作业】四、开放延伸：
练习：41页：做一做
43页
：第4题
教案
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7的物体个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的思想和情感教育。
教学重难点：
【教学重点】
正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。
【教学难点】
基数和序数的区别；学会写6、7。
教学过程：
动1【导入】一、创设情境：
师：你们喜欢动画片中的喜羊羊和灰太狼吗？它们要到我们学校参观，高兴吗？出示喜羊羊们的图。
（看图）跑在最前面的是谁，它排第几？最后的慢羊羊排第几？第几个是喜羊羊？（课件点击出示相关的数）2的后面是几？还差哪一个数？
师：我们已经认识了1、2、3、4、5和0这些数，今天还会认识更多的数。
活动2【活动】二、自主探究
课中学习单：数出6、7的物体个数；会读写、比较6、7大小。
（一）6、7的意义。
1．出示主题图，观察并数数。
[在书中42页主题图的基础上，添加汉字、书、五角星等素材。]
师：喜羊羊要参观我们教室。
①整体观察：
看一看，教室里有什么 他们在干什么？
[渗透思想教育：我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。]
②观察人物：
请同学们数一数，图上有多少人？
[谁上来数一数？请学生上来指着课件屏幕数。学生数后，教师引导“按一定顺序数”的方法。]
师：同学们刚才观察得真仔细，有6个小朋友和1位老师，一共是7人。（边说，课件上边拖动相关人物）
③观察物品：
师：教室里除了人以外，还有桌子、椅子等其他的物品，请像刚才那样数一数。
[学生自由数后，问：谁数的桌子？学生上来指着数一数。
问：你们数的是什么？有多少？
小结：教室里有6个学生、6张课桌、6个大字，7个人、7把椅子、7个五角星。]
2．把实物抽象成图像符号。
师：用你喜欢的学具代替图中的人或物摆出来。
[学生摆学具前提示：先想好，你准备摆什么？有几个？再来摆。
同桌互说，摆的是什么，有几个。
指名黑板上摆，说说表示的是什么
再指名黑板上摆，让大家猜猜他摆的可能是什么 ]
3．把图像符号抽象成数学符号。
师：（出示6个○）6个○既可以表示6个学生，又可以表示6张桌子……它们的数量都是6，可以用数字6表示(板书“6”)。
（出示7个○）7个○可以表示7个人、还可以表示7把椅子……它们的数量都是7，可以用数字7表示(板书“7”)。
认读：6、7（齐读）。
4．揭示课题：今天我们就来认识6、7。(板书：6、7的认识)
5．找一找，生活中还有哪些事物可以用6、7来表示
如果学生困难，教师先举例示范，学生再说。
活动3【练习】三、交互反馈
课后检测单：基数和序数的区别；学会写6、7。
1.学生提问，生生互动。
师：谁能像暖羊羊这样提问，考一考大家 学生互动。
2.游戏：灰太狼抓羊。（注意：按坐着的学生位置，规定左右的方向。）
①选7个学生带上羊头饰站一排，听口令抓羊。
从左往右数，第6只羊。
从右往左数，第7只羊。
你喜欢什么羊？它在哪里？
②排顺序。
学生把藏在头饰里的数拿出来（0、1、2、3、4、5、7）。
从小到大站一排。还差数字几？灰太狼的头饰里是6，应站哪里？
从大到小回座位。
3.教学6、7的书写。
(1)学生观察课件书写6、7。
最有学问的慢羊羊要教大家写6和7，想学吗？
[强调起笔、运笔及收笔，以及要注意的问题。学生跟着书空。]
(2)学生在书上写字格中描出6、7。
[提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。]
(3)指名黑板上写6、7。其他学生评价。
活动4【作业】四、开放延伸：
练习：41页：做一做
43页
：第4题