8、9的加减法 教案5
图片预览
文档简介
8、9的加减法
教案
教学目标：
1.
使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.
培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神
教学重难点：
通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
教学过程：
1.创设情境，激发兴趣
教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。听！他来了。(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。”
二、闯关
1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。
（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只
红恐龙。）
学生汇报
（2）提问题
①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
②让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人总结。
③汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系
2．闯第二关
课件
师在黑板上摆
学生摆7个红圆片、2个白圆片
（老师领着学生整齐地摆出来）
师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：
（老师边写算式边叙述）
7个加上2个是几个？（7+2=）
2个加上7个是几个？（2+7=）
从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）
从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）
（板书：7+2=
9-2=
2+7=
9-7=
）完成书中57页填空
2．发掘计算的方法。
想一想：
5+3=（
）
8-3=（
）
3+5=（
）
8-5=（
）
师：说说你是怎么想出来的？
3．帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：7＋1=（
8
）
抢答：8－7=（
）
师：怎么想出来的？
（这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）
4．通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。
如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？
（学生可能会举例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小结
你们用智慧闯过了三关，学会了看一幅图写四道算式，还会用自己喜欢的方法计算8、9的加减法，这就是我们今天学习的内容。（板书：8、9的加减法）数学国国王非常高兴，但是它还想考考你们，相信自己能完成吗？
分层次出示练习八的第7、8题
三、巩固练习。
1出示61页7题。
学生填好后:问：你能根据两加说出两减
两减说出两加？师板书补充的算式。
8-6=2
5+3=8
8-2=6
3+5=8
2出示61页8题。配以故事情境的描述。
如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！
3说说生活中哪些物体上有这些数？
五、游戏活动。
师：数学国国王听说你们爱做游戏，他让老师带你们来做游戏。高兴吗？
1．邮递员。学生拿算式卡片贴到编号分别为8、9的邮筒里。
2．摘苹果。学生拿算式卡片计算出得数，摘相对应的苹果。
六、总结
同学们，你在这节课学会了什么？
教案
教学目标：
1.
使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.
培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神
教学重难点：
通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
教学过程：
1.创设情境，激发兴趣
教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。听！他来了。(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。”
二、闯关
1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。
（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只
红恐龙。）
学生汇报
（2）提问题
①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
②让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人总结。
③汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系
2．闯第二关
课件
师在黑板上摆
学生摆7个红圆片、2个白圆片
（老师领着学生整齐地摆出来）
师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：
（老师边写算式边叙述）
7个加上2个是几个？（7+2=）
2个加上7个是几个？（2+7=）
从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）
从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）
（板书：7+2=
9-2=
2+7=
9-7=
）完成书中57页填空
2．发掘计算的方法。
想一想：
5+3=（
）
8-3=（
）
3+5=（
）
8-5=（
）
师：说说你是怎么想出来的？
3．帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：7＋1=（
8
）
抢答：8－7=（
）
师：怎么想出来的？
（这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）
4．通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。
如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？
（学生可能会举例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小结
你们用智慧闯过了三关，学会了看一幅图写四道算式，还会用自己喜欢的方法计算8、9的加减法，这就是我们今天学习的内容。（板书：8、9的加减法）数学国国王非常高兴，但是它还想考考你们，相信自己能完成吗？
分层次出示练习八的第7、8题
三、巩固练习。
1出示61页7题。
学生填好后:问：你能根据两加说出两减
两减说出两加？师板书补充的算式。
8-6=2
5+3=8
8-2=6
3+5=8
2出示61页8题。配以故事情境的描述。
如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！
3说说生活中哪些物体上有这些数？
五、游戏活动。
师：数学国国王听说你们爱做游戏，他让老师带你们来做游戏。高兴吗？
1．邮递员。学生拿算式卡片贴到编号分别为8、9的邮筒里。
2．摘苹果。学生拿算式卡片计算出得数，摘相对应的苹果。
六、总结
同学们，你在这节课学会了什么？