四上语文园地四 教学设计
【教学目标】
1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。
2.学习与神话人物、故事相关的成语。
3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。
4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。
【教学重难点】
1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。
2.了解神话的特点,感受其情节的神奇,积累关于神话故事的古诗。
【教学方法】
情境教学法、合作探究法、讲授法、练习法
【教学过程】
（一）导入
【教学目标】
学习与花有关的生字词，初步了解其含义。
学习与神话人物、故事相关的成语。
认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。
学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。
【教学重难点】
理解与神话人物、故事相关的成语的意思。
了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事的古诗。
【教学方法】
情境教学法、合作探究法、讲授法、练习法
【教学过程】
（一）导入
神话故事充满神奇色彩，藏着古人对世界的想象与探索。今天，我们走进语文园地四，一同探寻神话的奥秘，感受语言与故事的独特魅力。
（二）任务一：交流平台 —— 探秘神话，感知特点
1.过渡：本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？
（1）神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲天》……让我赞叹不已。
（2）神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……
（3）古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
2.本单元的四篇课文都是神话故事，神话故事往往都具有以下特点：
充满神奇的想象。
人物个性鲜明。
古人往往用神话来表达他们对世界的认识。
3.神话是民间文学的一种，由远古时代人民集体口头创作，包括神鬼的故事和神化的英雄传说，其产生表现了古代人民与自然的斗争和对理想的追求，对后世的文学艺术有深远的影响。
4.交流指导
回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？
不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。
（三）任务二：识字加油站 —— 走近繁花，认读字词
1.出示教材中的生字,引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。
2.给出教材中的词语,指名学生朗读。
花 花 花 花 瑰 海
3.引导学生说说这些词语和花的关系。
过渡：花是美好的象征,人们爱花、赏花,在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？(学生说出自己喜欢的花)下面我们就来认识一下它们,了解一些与花有关的词语。
明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”是指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。
拓展分享：鼓励学生分享自己知道的其他花名，加深对花卉相关词汇的积累。
（四）任务三：词句段运用 —— 解读成语，联想神话
分析成语与联想：出示 “腾云驾雾”“神机妙算” 等与神话相关的成语，学生分组讨论含义，并联想对应的神话人物或故事（如 “各显神通” 关联 “八仙过海”）。
拓展与运用：引导学生积累其他表现人物本领高超的成语，说说相关人物或故事；结合情景进行选词填空练习，巩固对成语的理解。
（五）任务四：词句段运用 —— 品味想象，感受神奇
1.教师出示“词句段运用”第二题的内容,引导学生朗读句子。
过渡：同学们,神话离不开大胆、丰富的想象,这在本单元的几篇课文中都有较为明显的体现。读一读教材给出的句子,感受神话故事情节的神奇。
2.学生朗读句子,并联想读过的其他神话,在本子上记下自己觉得神奇的故事情节,与同学分享。
3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节,并适时点拨。
示例一：《夸父逐日》中,夸父倒下后,他的手杖化作桃林,结出了鲜美的桃子,为人们解渴。
示例二：《嫦娥奔月》中,嫦娥吃了仙药后,就飘飘悠悠地飞了起来,最终飞到了月亮上。
4.在其他神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。
（六）任务五：日积月累 —— 品读古诗，感悟情怀
1.过渡：十五的月亮十六圆，抬头遥望夜空中的那一轮明月，不由地联想到中国神话故事中的一位女性人物一嫦娥，今天我们一起来学一首和嫦娥有关的古诗。嫦娥是中国上古神话传说中的仙女,传说她与后羿结为夫妻,后因服下丹药而飞入广寒宫。我国古代有很多诗人写过嫦娥,并借此表达诗人自己的情感。教材中的《嫦娥》就是唐代诗人李商隐创作的一首古诗,仔细读一读,你们能从中体会到什么呢？
2.学生交流讨论,教师巡视,并给予指导。
3.介绍与诗人相关的知识,指名学生说说古诗的大意。
李商隐（约813—约858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南焦作沁阳）人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格浓丽。代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
诗歌大意：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
4.引导学生赏析古诗,把握诗歌主旨。
思考：(1)古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？
(2)古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？
(3)古诗表达了诗人怎样的情感？
5.诗歌赏析：此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公揣度嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药以致幽居月宫，寂寥清冷之情难以排遣产生的感想，表达了一种孤寂感。
6.教师适当进行拓展,引导学生在课下搜集有关神话人物或故事的古诗,并背诵下来。
（七）课堂总结
师生共同回顾本节课所学内容，强调对神话特点的理解、相关成语和古诗的积累。
鼓励学生在今后的学习中，继续感受神话的魅力，积累更多相关知识，提升语文素养。(共36张PPT)
部编版小学语文教材四年级上册第四单元语文园地
语
文
园
地
四
畅游神话馆
做神话传承人
盘古开天地
普罗米修斯
女娲补天
精卫填海
交流平台
三位同学都发现了神话的什么特点？
神话是民间文学的一种，由远古时代人民集体口头创作，包括神鬼的故事和神化的英雄传说，其产生表现了古代人民与自然的斗争和对理想的追求，对后世的文学艺术有深远的影响。
回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？
不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。
交流指导
识字加油站
花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
pǔ
huì
lěi
ruǐ
méi
mò
lì
mǔ
dān
tánɡ
识字加油站
花卉
huì
花圃
pǔ
花蕊
ruǐ
花蕾
lěi
玫瑰
méi
茉莉
mò
lì
牡丹
mǔ
dān
海棠
tánɡ
花盆、花棚、花园、花坛、花瓣、花柱、月季、睡莲、百合……
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
花名
花圃 花卉 花蕾 花蕊
词义都与花相关
我还知道：
识字加油站
词句段运用
说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
bǔ
词句段运用
①传说中指利用法术乘云雾飞行。
②形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
形容神通广大。
惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
比喻各自拿出本领或办法，互相竞赛。
“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。
比喻了不起的本领。
形容人的本领、手段高明巧妙。
事情发生之前不用占卜就能知道，形容有预见。
刀砍不进，枪刺不死。原形容人铜皮铁骨或物体十分结实，现比喻一个人僵化固执，很难被说服打动。
你还知道哪些表现人物本领高超的词语？
开天辟地
火眼金睛
点石成金
百步穿杨
你知道与这些词语相关的人物或故事吗？
呼风唤雨
飞檐走壁
1.在学校举行的“爱心义卖”活动中，为了卖出
更多的物品来筹得爱心基金，我们班同学（
），想出了很多办法招揽顾客。
2.起先，我还信心满满地答应妈妈要自己打扫房
间。可一看到那么多的杂物，我有点犯愁了，
就算有（ ），也一下子忙不完啊！
各显神通
三头六臂
情境运用
①孙悟空会( )，一个跟头就是十万八千里。
②孙悟空再( )，也逃不出如来佛祖的手掌心。
③他竟然提前猜到这条路会不通，找好了另外的路，
可真是( )啊。
腾云驾雾
神通广大
神机妙算
情境运用
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火
焰的车轮上，拿了ー颗火星，带到人间。
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些
石浆把天上的大窟窿修补好。
读下面的句子，感受想象的神奇。
词句段运用
选择感受最深的一句说说自己的体会吧！
想象画面
想象动作
想象背后的故事
在其他神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。
沉香眼疾手快，立即将神斧抛向空中，只见一条金龙腾空而起，说时迟，那时快，金龙一口衔住了宝莲灯，送到沉香手中。
——《劈山救母》
铁拐李将手中的葫芦往海里一丢，葫芦宛如一叶轻舟在海面上乘风破浪，铁拐李双脚一蹬就站到了葫芦上。
——《八仙过海》
夸父俯下身子，喝黄河、渭
河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两
条大河都给他喝干了，可是还是
没止住口渴。
——《夸父逐日》
日积月累
日积月累
李商隐（约813—约858），
字义山，号玉溪生，又号樊南
生，怀州河内（今河南焦作沁
阳）人。晚唐著名诗人，与杜
牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格浓丽。代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
作者简介
[注释]
云母：一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。
云母屏风：用云母制作的屏风。
长河：银河。 晓星：晨星。
应：料想、猜测。 夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
借助注释，用自己的话说说诗句的意思。
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
诗意
你看到了一个怎样的嫦娥？
寂寞
凄凉
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
