数学一年级上西师大版2《8、9的加减法》教案二

8、9的加减法
教案
教学目标：
（一）知识与技能
初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法
　
在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观
使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重难点：
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学过程：
（一）回顾旧知，激活认知
1．出示口算，抢答(课件出示)

10＋2
4＋10
5＋10
10＋7
（1）怎么算得这么快呀？
（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)
9+2+1=
5+3+7=
8+4+2=
6+5+4=
3+2+8=
5+6+5=
7+1+3=
1+8+9=
（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？
小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
（二）自主参与，探究新知
1．提取信息，发现问题
（1）课件出示主题图:
运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？
（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？
②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
2．自主探究，解决问题
（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。（预设学生回答）
（3）发现方法间的区别与联系
3．建构方法，揭示“凑十法”
（1）动手摆一摆
①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。
②学生边说课件边演示。

教师追问：为什么拿1个呢？
2个行吗？
9和1在一起，好在哪里？
③板书计算过程。
揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。
强调:10个一转化成1个十。
（2）说一说（课件）
箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？
①看图说信息
②说说你是怎样想的？（学生交流）
③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）
④板书计算过程
（3）圈一圈，写一写
（课件出示）

9
+
8
=
①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。
②学生汇报交流,实物投影展示
追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？
③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？
都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。
（4）归纳算法
黑板呈现的算式：9
+
4
9
+
7
9
+
8
①观察：这几个算式有什么相同的地方？
②计算时，方法上有没有相同的地方？
③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，
用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化
（三）应用新知，巩固练习
1．基本练习
（1）卡片抢答。
9
+
3
=
9
+
5
=
9
+
9
=
2
+
9
=
7
+
9
=
（2）动笔写一写。
①P91，做一做，第1题
②要求：先独立解决，再汇报交流想法。
2．灵活练习
商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？
（1）9
+
8
=
17
17＞14
不能买。
　　
9
+
5
=14
14＜15
可以买。
（2）适当延伸：
8
+
5
追问：应当怎样算呢？
（四）全课总结，畅谈收获
1、说说这节课你有什么收获。
2、小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。