(共19张PPT)
中国书法
艺术鉴赏与实践
第二单元 书法与篆刻体现中华文脉
对比发现：明代萧显“关”字 vs 现
代印刷体（结构、笔法差异）
情境导入：书法为何成为艺术？
●
视频观察：（文化圣地价值思考）
●
核心问题：汉字书写如何从实用升华为
艺术形式？
（小组讨论2分钟）
是因为汉字本身的特点、书写过程中的乐趣、书写技巧的掌握以及书写工具的独特性共同作用的结果。
汉字演变：书体的千年历程
互动任务：用肢体动作模仿各书体线条特征
甲骨文
金文
（大篆）
小篆
隶书
周代
秦代
汉代
商代
楷书
草书
行书
甲骨文
金文
隶书
小篆
经典赏析：颜真卿《祭侄文稿》
背景故事： 安史之乱中的家国情怀（颜杲卿父子殉国）
艺术特点： 涂改痕迹体现悲愤情绪，枯墨处见笔力
地位： “天下第二行书”（与《兰亭序》并称）
讨论点
从“墨色变化”分析作者情感波动（中段枯墨密集处）
比较、分析、归纳每种字体各自的艺术特点
艺 术 特 点 字 体 结 体 线 条 其 它
甲骨文
金 文
小 篆
隶 书
楷 书
行 书
草 书
书法三要素：字法·笔法·墨法
字法
字形结构规律（以“关”字演变为例）
笔法
执笔法（擫、押、钩、格、抵）与运笔（起笔藏锋、行笔中锋、收笔回锋）
墨法
浓、淡、干、湿、焦五墨（董其昌淡墨风格示例）
引导问题：如何通过笔墨表达情感？（结合《祭侄文稿》预告）
技法示范：永字八法（上）
●
侧（点）：如高峰坠石，起笔藏锋
●
勒（横）：如千里阵云，行笔平稳
●
努（竖）：如万岁枯藤，收笔回锋
示范视频：慢动作笔锋轨迹（红色中锋/蓝色侧锋标注）
学生任务：临摹前三笔，拍摄对比
创作实践：分层任务设计
●
基础任务：准确临摹“永”字（重点：横、竖、点）
●
提升任务：用楷书/行书书写自己的名字（重点：结构
匀称）
●
挑战任务：尝试不同墨色书写同一字（重点：浓淡变
化）
创作心得：标注书体和运笔感悟（如“中锋行笔需手稳”）
作品评价：三维标准
笔法：是否符合“永字八法”要求（藏锋/中锋）
结构：是否体现所选书体特征（楷书严谨/行书
流畅）
创意：墨色运用或个性化风格尝试
互动环节
：“书法小展厅”匿名互评
（优点贴纸+改进建议便利贴）
书法形式与生活应用
●
传统形式：条幅、横幅、扇面、楹联
●
现代场景：LOGO设计、环境装饰、文化礼品
●
观察任务：寻找生活中的书法元素（如招牌、匾额）
●
案例：杭州西泠印社书法展览作品赏析
文化线：汉字演变（甲骨文-楷书）→ 书法艺术成熟
技法线：永字八法→ 运笔→ 墨法→ 创作
价值线：实用书写→ 情感表达→ 文化传承
齐读结语：“书法与篆刻体现中华文脉”
(教材原文)
作业布置：分层巩固
基础作业
临摹“永”字5遍，标注最佳作品+100字心得（米字
格毛边纸）
提升作业
赏析《兰亭序》（字法/笔法/墨法三方面，200字）
挑战作业
参观书法展览，拍摄3张作品并说明喜欢理由
拓展资源：学习支持
数字资源
浙江省博物馆数字展厅、《祭侄文稿》高清扫描件
工具推荐
毛笔执笔姿势图解、运笔慢动作视频链接
实践活动
校内书法社团、社区书法公益课信息
开放性问题
1. 练习书法对现代生活有何意义？
2. 如何区分书法与普通写字？
答疑环节
学生实践中遇到的笔法/工具问题解答
愿笔墨丹青伴你传承文化
第 15 页中小学教育资源及组卷应用平台
《中国书法》教学设计
课题 《中国书法》 单元 二 学科 美术 年级 七年级
教材分析 本课是浙美版七年级第二单元的第一课，承接小学阶段对汉字书写的初步认知，向下为《印学话西冷》的篆刻学习奠定文化基础。教材以"书法体现中华文脉"为核心，通过汉字演变脉络、经典作品赏析（如《祭侄文稿》《兰亭序》）、"永字八法"笔法训练三大模块，构建"欣赏—理解—实践"的学习路径。
学情分析 认知特点：七年级学生（12-13岁）正处于形式运算阶段初期，具备初步抽象思维能力，但仍需依托具体形象支持。已有基础：小学接触过简单线条练习和汉字书写，但未系统学习书法史论与技法。学习障碍：对古文字识别困难；中锋行笔控制能力不足；文化内涵理解浅层化。
学习目标与核心素养 素养维度培养路径设计教材支撑点图像识读对比分析不同书体的形态特征（如甲骨文的象形性与楷书的规范性）书体演变图示、《祭侄文稿》局部放大美术表现"永字八法"实操训练，临摹《兰亭序》"永"字"试一试"活动设计、笔法示意图审美判断评价《祭侄文稿》的章法布局与墨法变化"说一说"问题情境、作品赏析要求创意实践用不同书体书写自己的名字书法形式多样性示例（条幅、扇面等）文化理解探究《祭侄文稿》背后的历史背景与人格精神颜真卿生平介绍、文化遗产价值阐述
重点 1. 掌握"永字八法"中的基本笔法（侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔）2. 理解汉字演变规律（甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书）
难点 1. 中锋行笔的稳定性控制（毛笔运行中保持笔锋垂直）2. 墨色浓淡干湿的有意识变化（通过运笔速度调节）3. 书法作品情感表达的感知（如《祭侄文稿》中的悲愤情绪）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放绍兴兰亭和西泠印社实景视频，提问："为什么这些地方成为书法爱好者的圣地？"2. 展示城楼牌匾"山海关"，引导观察字体差异 1. 小组讨论视频中的书法元素2. 对比甲骨文与楷书"关"字的形态差异 通过真实情境激发兴趣，建立书法与生活的联系
1. 呈现教材中的汉字演变图示（甲骨文→楷书），结合《王宾仲丁卜骨》《毛公鼎》《峄山刻石》等实物图片，讲解各书体特点：
甲骨文：象形性强，刀刻痕迹明显
小篆：线条均匀，结构对称
隶书：蚕头燕尾，一波三折
2. 分发"书体特征对比表"（含代表作品、笔画特点、结构规律），指导学生填写。
1. 讲解"永字八法"：在实物投影上示范"侧（点）、勒（横）、努（竖）"三笔的写法，强调：
执笔姿势：五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）
运笔要领：起笔藏锋、行笔中锋、收笔回锋
2. 播放慢动作视频展示笔锋变化，用不同颜色标注笔锋轨迹（红色为中锋，蓝色为侧锋）。
1. 完成对比表并汇报发现2. 用肢体动作模仿不同书体的线条特征 通过可视化对比和kinesthetic学习法，突破古文字认知难点
课堂练习 "永字八法"实操训练：1. 示范"侧（点）、勒（横）、努（竖）"三笔写法2. 强调执笔姿势和运笔要领 1. 在毛边纸上练习前三笔2. 拍摄自己的运笔过程与示范对比 分解复杂技法，借助多媒体辅助观察细节
课堂小结 1. 板书梳理知识脉络："汉字演变—笔法核心—文化精神"2. 升华主题："书法不仅是写字，更是中国人表达情感、传承文化的方式" 齐声朗读教材结语："书法与篆刻体现中华文脉" 强化文化认同，梳理知识体系
板书 左侧主板书（知识框架）：中国书法艺术- 书体演变：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书- 核心技法：永字八法、墨法变化右侧副板书（动态生成）：- 学生作品展示区- 关键词云- 工具小贴士 记录重点知识，观察和学习优秀作品 构建知识框架，提供直观学习参考
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
