数学一年级上西师大版5《8加几 》教案
文档属性
| 名称 | 数学一年级上西师大版5《8加几 》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-23 13:55:36 | ||
图片预览
文档简介
8加几
教案
教学目标：
1、能结合具体情境，理解8加几的计算方法，正确计算8加几
2、会口头表述凑十法的计算过程
3、在独立思考、讨论交流中形成自主探究和迁移类推的能力
教学重难点：
教学重点：理解8加几的计算方法，正确计算8加几
教学难点：类推迁移运用“凑十法”解决8加几的问题
教学过程：
活动1【导入】复习旧知，导入新课
1、复习10以内数的组成，为“凑十法”做铺垫。
2、复习9加几的加法，并抽取其中一个让学生说说算法。
上节课我们用凑十法学习了9加几，这节课我们继续用凑十法来学习8加几。（板书课题：8加几）
活动2【讲授】讲授新课
1、教学例1
（出示74页例1主题图）
（1）观察：从图中你看到了什么？你能提出一个加法计算的问问题吗？
原来有8个小朋友，又来了5个，求一共有多少个小朋友？怎样列算式？（板书8+5=）
若有学生直接说出8+5，则问8表示的什么，5表示的什么，8和5合起来表示什么？从而来引出问题。
（2）你是怎么来计算的 能把自己的方法写在作业本上吗？并和你的同桌说一说。
（3）全班交流计算方法，老师总结。
（4）全班一起交流8+5的计算方法
①方法1：凑十法。把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。
②方法2：凑十法。把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。
刚才这两种方法，我们都是凑成十再计算的。
③除了这两种方法，你们还想出了其他方法吗？（学生回答）
方法3：假设法。把8看成10来计算，10+5=15，多加了2，所以要从15里减去多余的2，即15-2=13
方法4：接着数。8往后数5个，9、10、11、12、13
（方法5：有的学生可能会根据之前学习的9加几来计算，把8看成9，先计算9+5=14，再算14-1=13）
……
鼓励学生积极思考，大胆发言。
（4）试一试
刚才我们一起想出了好几种计算方法，现在选一种你喜欢的方法来计算一下
8+7=
（学生回答，并询问计算方法和过程）
8+3=
（学生回答，并询问计算方法和过程。完成此题后教师询问3+8=？你们怎么算得这么快呀？点出“两个加数交换位置，和不变”）
2、教学例2
小朋友们的生活真丰富，看一看他们去干嘛了？划船
（1）观察图意，说说你看到了什么？你能提出一个加法计算的问题吗？
学情预设：原来有4个小朋友在划船，又来了8个小朋友，问一共有多少个小朋友在划船？或者，左边的船上有4个小朋友，右边的船上有8个小朋友，问一共有多少个小朋友？
求一共有多少个小朋友应该怎样列算式？（4+8=）
（2）用你喜欢的方法计算4+8
（3）全班交流计算方法。
凑十法、假设法
（4）我们算出8+4=12，那4+8=？（由于“交换两个加数的位置，和不变”，所以4+8=12）
（5）试一试：用凑十法计算8+8=
6+8=
请同学到黑板上做题，其他同学自己独立完成，并写出计算过程。
通过询问“知道了6+8=14，那8+6=？你怎么这么快就计算出来了？”巩固两个加数交换位置，和不变这个结论。
活动3【活动】课堂活动
（1）对口令。
小朋友们今天表现得非常棒，看看谁来了（熊大和熊二），他们还要和我们一起做游戏呢，熊大说出8加几的算式，熊二说出答案，现在请你们来当熊大熊二，两人一组，一人说出8加几的算式另一人说出答案，开始！
现在老师来当熊大，请你们来当熊二。
（2）钓鱼比赛。
熊大熊二来了，现在谁又来了？（光头强）光头强还要和熊大熊二比赛钓鱼呢，我们来看看到底是谁赢了。
每条鱼上有8加几的算式，算出它们的答案并移动到相应的位置。
（3）同学们学得这么棒，看看谁来为我们加油了，（美羊羊、喜洋洋、懒洋洋和沸羊羊），他们还要出题来考考我们呢。引导学生看懂图意、列出算式并进行计算。
活动4【练习】达标检测
刚才他们出的题都没难住你们，真是一群聪明的孩子，那老师现在要来考考你们。
（1）摆一摆，填一填
①老师在左边摆了（8颗星），右边摆了（5颗星）。求一共有多少颗五角星应该怎样列算式？（学情预设：8+5=）用凑十法计算。
②请学生起来回答凑十法的计算过程。
③独立完成第二小题，老师订正答案。（先列出算式，再用凑十法进行计算）
（2）75页第2题。学生先独立练习，注意观察数字填写的位置，第一排算式为第二排算式填空作铺垫，进一步加强对凑十法的理解。
看来大家今天都学得非常认真，愿不愿意用你今天学到的知识去帮助别人呢？
（3）小蝌蚪找妈妈。一群小蝌蚪在河里游来游去，原来它们在寻找自己的妈妈。每只小蝌蚪身上都有一道算式，只有算对这些题，我们才能帮它们找到妈妈。小蝌蚪都着急了，你能帮小蝌蚪找到妈妈吗？
教案
教学目标：
1、能结合具体情境，理解8加几的计算方法，正确计算8加几
2、会口头表述凑十法的计算过程
3、在独立思考、讨论交流中形成自主探究和迁移类推的能力
教学重难点：
教学重点：理解8加几的计算方法，正确计算8加几
教学难点：类推迁移运用“凑十法”解决8加几的问题
教学过程：
活动1【导入】复习旧知，导入新课
1、复习10以内数的组成，为“凑十法”做铺垫。
2、复习9加几的加法，并抽取其中一个让学生说说算法。
上节课我们用凑十法学习了9加几，这节课我们继续用凑十法来学习8加几。（板书课题：8加几）
活动2【讲授】讲授新课
1、教学例1
（出示74页例1主题图）
（1）观察：从图中你看到了什么？你能提出一个加法计算的问问题吗？
原来有8个小朋友，又来了5个，求一共有多少个小朋友？怎样列算式？（板书8+5=）
若有学生直接说出8+5，则问8表示的什么，5表示的什么，8和5合起来表示什么？从而来引出问题。
（2）你是怎么来计算的 能把自己的方法写在作业本上吗？并和你的同桌说一说。
（3）全班交流计算方法，老师总结。
（4）全班一起交流8+5的计算方法
①方法1：凑十法。把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。
②方法2：凑十法。把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。
刚才这两种方法，我们都是凑成十再计算的。
③除了这两种方法，你们还想出了其他方法吗？（学生回答）
方法3：假设法。把8看成10来计算，10+5=15，多加了2，所以要从15里减去多余的2，即15-2=13
方法4：接着数。8往后数5个，9、10、11、12、13
（方法5：有的学生可能会根据之前学习的9加几来计算，把8看成9，先计算9+5=14，再算14-1=13）
……
鼓励学生积极思考，大胆发言。
（4）试一试
刚才我们一起想出了好几种计算方法，现在选一种你喜欢的方法来计算一下
8+7=
（学生回答，并询问计算方法和过程）
8+3=
（学生回答，并询问计算方法和过程。完成此题后教师询问3+8=？你们怎么算得这么快呀？点出“两个加数交换位置，和不变”）
2、教学例2
小朋友们的生活真丰富，看一看他们去干嘛了？划船
（1）观察图意，说说你看到了什么？你能提出一个加法计算的问题吗？
学情预设：原来有4个小朋友在划船，又来了8个小朋友，问一共有多少个小朋友在划船？或者，左边的船上有4个小朋友，右边的船上有8个小朋友，问一共有多少个小朋友？
求一共有多少个小朋友应该怎样列算式？（4+8=）
（2）用你喜欢的方法计算4+8
（3）全班交流计算方法。
凑十法、假设法
（4）我们算出8+4=12，那4+8=？（由于“交换两个加数的位置，和不变”，所以4+8=12）
（5）试一试：用凑十法计算8+8=
6+8=
请同学到黑板上做题，其他同学自己独立完成，并写出计算过程。
通过询问“知道了6+8=14，那8+6=？你怎么这么快就计算出来了？”巩固两个加数交换位置，和不变这个结论。
活动3【活动】课堂活动
（1）对口令。
小朋友们今天表现得非常棒，看看谁来了（熊大和熊二），他们还要和我们一起做游戏呢，熊大说出8加几的算式，熊二说出答案，现在请你们来当熊大熊二，两人一组，一人说出8加几的算式另一人说出答案，开始！
现在老师来当熊大，请你们来当熊二。
（2）钓鱼比赛。
熊大熊二来了，现在谁又来了？（光头强）光头强还要和熊大熊二比赛钓鱼呢，我们来看看到底是谁赢了。
每条鱼上有8加几的算式，算出它们的答案并移动到相应的位置。
（3）同学们学得这么棒，看看谁来为我们加油了，（美羊羊、喜洋洋、懒洋洋和沸羊羊），他们还要出题来考考我们呢。引导学生看懂图意、列出算式并进行计算。
活动4【练习】达标检测
刚才他们出的题都没难住你们，真是一群聪明的孩子，那老师现在要来考考你们。
（1）摆一摆，填一填
①老师在左边摆了（8颗星），右边摆了（5颗星）。求一共有多少颗五角星应该怎样列算式？（学情预设：8+5=）用凑十法计算。
②请学生起来回答凑十法的计算过程。
③独立完成第二小题，老师订正答案。（先列出算式，再用凑十法进行计算）
（2）75页第2题。学生先独立练习，注意观察数字填写的位置，第一排算式为第二排算式填空作铺垫，进一步加强对凑十法的理解。
看来大家今天都学得非常认真，愿不愿意用你今天学到的知识去帮助别人呢？
（3）小蝌蚪找妈妈。一群小蝌蚪在河里游来游去，原来它们在寻找自己的妈妈。每只小蝌蚪身上都有一道算式，只有算对这些题，我们才能帮它们找到妈妈。小蝌蚪都着急了，你能帮小蝌蚪找到妈妈吗？