小学数学一年级上册8加几 教案5
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文档简介
8加几
教案
教学目标：
1.通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出8加几的各种方法；通过
比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题
的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学习和数学运用意识。
教学重难点：
教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。
教学难点：理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。
教学过程：
一、导入新课
孩子们，上节课我们学习了9加几，这节课我们一起来研究
探讨8加几，好吗？
（8加几的教学是紧接着9加几而进行的，学生对20以内进位加
有了初步的认识。所以，开门见山，直入新课。）
二、探究新知
1.自主探索，合作交流。
(1)孩子们，在课间或课外，你们都开展过哪些活动？
看，这些小朋友也在开展有趣的活动呢！（出示课件）
(2)（出示图1）瞧，他们在干什么？你发现了什么？你能提出什么问题呢？可以怎样写算式？
能把你的方法告诉我们吗？
你们还有其它算法吗？把你们的方法说给其他小朋友听一听，看谁最聪明，想到的算法最多。(讨论)
（根据学生的认知特点，利用学生已有的经验，运用知识的迁移类推，自己探索新知，培养求知的学习兴趣。）
(3)学生汇报，老师引导归纳。
8+3＝11
想：把3分成2和1，8加2得10，10加1得11；
8+3＝11
想：把8看作10，10加3得13，13减2得11；
8+3＝11
想：从8开始数，向后数3个数就是11：
......
(4)小结
(5)还可以怎样列算式。你是怎样算的，（师引导得出利用8+3想3+8）
(6)（出示图2）这些小朋友呢？
一共有多少个小朋友该怎样列算式？
（出示图3）他们又在干什么呢？
要算出一共有多少怎么写算式？
(7)这些题你们会做吗？选择自己喜欢的一道题来做，把怎么想的说给同组的小朋友听一听.(小组交流算法)
2.整理分析，寻找规律。
(1)8加几，除了这几个算式，还有哪些？你们会算吗？
(2)你们怎么算得这么快？用什么方法算的？赶快把你们的方法介绍给你的好朋友听一听。（交流）
(3)练一练。（课件出示题）
8+5＝
8+9＝
8+6＝
8+7＝
8+3＝
8+4＝
8+8＝
（学生自由选择，快速口算，可以多种形式进行。）
(4)孩子们，能把刚才做的题按规律排列出来吗？同桌的小朋友互相合作，一起商量。
汇报：抽出不同的在大屏幕展示，并说出自己是按什么规律排列的，为什么要这样排？其他同学有什么建议？
（出示课件）你们排列的时候，老师也整理了一下。看，我是从小到大排列的。仔细观察，你们发现了什么？（学生自由交流、讨论。）
学生汇报。第一个加数相同，第二个加数一个比一个多1，得数的个位比第二个加数少2
┅┅
学生齐读算式。
(5)教师出示算式卡片，学生抢答。
(6)课间小结：看来孩子们都算得很快，今天我们学习的8加几，你们想出了很多方法，在今后的练习中，可以选择自己喜欢的方法，认为怎样简便就怎样算。
三、巩固练习
1、书90页“做一做”第1题。比赛，看哪组做得又对又快。
做完后，在展示台上集体订正，做错的马上改正过来。
2、孩子们，喜欢看马戏表演吗？那老师带你们去看小狗拉车好不好？（出示课件）
全班学生一起回答。
3、做8加几的对口令练习。先老师示范，然后学生自由对口令。
谁愿意和老师做吗？师：8+3
生：11；
生：8+5
师：13；你们想做这个游戏吗？现在找你最好的小伙伴做一做。
抽生现场表演。
4、（出示课件）孩子们今天学得真不错，你能灵活运用今天学的知识帮助小兰解决问题吗？
在排队的时候，小兰数了数：我前面有8个同学，后面有6个同学。你能帮她算一算一共有几个同学吗？
（1）、小组讨论。
（2）、汇报。说说自己是怎样想的？
四、总结。
今天我们学的是什么？（8加几）
你知道了些什么？
教案
教学目标：
1.通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出8加几的各种方法；通过
比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题
的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学习和数学运用意识。
教学重难点：
教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。
教学难点：理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。
教学过程：
一、导入新课
孩子们，上节课我们学习了9加几，这节课我们一起来研究
探讨8加几，好吗？
（8加几的教学是紧接着9加几而进行的，学生对20以内进位加
有了初步的认识。所以，开门见山，直入新课。）
二、探究新知
1.自主探索，合作交流。
(1)孩子们，在课间或课外，你们都开展过哪些活动？
看，这些小朋友也在开展有趣的活动呢！（出示课件）
(2)（出示图1）瞧，他们在干什么？你发现了什么？你能提出什么问题呢？可以怎样写算式？
能把你的方法告诉我们吗？
你们还有其它算法吗？把你们的方法说给其他小朋友听一听，看谁最聪明，想到的算法最多。(讨论)
（根据学生的认知特点，利用学生已有的经验，运用知识的迁移类推，自己探索新知，培养求知的学习兴趣。）
(3)学生汇报，老师引导归纳。
8+3＝11
想：把3分成2和1，8加2得10，10加1得11；
8+3＝11
想：把8看作10，10加3得13，13减2得11；
8+3＝11
想：从8开始数，向后数3个数就是11：
......
(4)小结
(5)还可以怎样列算式。你是怎样算的，（师引导得出利用8+3想3+8）
(6)（出示图2）这些小朋友呢？
一共有多少个小朋友该怎样列算式？
（出示图3）他们又在干什么呢？
要算出一共有多少怎么写算式？
(7)这些题你们会做吗？选择自己喜欢的一道题来做，把怎么想的说给同组的小朋友听一听.(小组交流算法)
2.整理分析，寻找规律。
(1)8加几，除了这几个算式，还有哪些？你们会算吗？
(2)你们怎么算得这么快？用什么方法算的？赶快把你们的方法介绍给你的好朋友听一听。（交流）
(3)练一练。（课件出示题）
8+5＝
8+9＝
8+6＝
8+7＝
8+3＝
8+4＝
8+8＝
（学生自由选择，快速口算，可以多种形式进行。）
(4)孩子们，能把刚才做的题按规律排列出来吗？同桌的小朋友互相合作，一起商量。
汇报：抽出不同的在大屏幕展示，并说出自己是按什么规律排列的，为什么要这样排？其他同学有什么建议？
（出示课件）你们排列的时候，老师也整理了一下。看，我是从小到大排列的。仔细观察，你们发现了什么？（学生自由交流、讨论。）
学生汇报。第一个加数相同，第二个加数一个比一个多1，得数的个位比第二个加数少2
┅┅
学生齐读算式。
(5)教师出示算式卡片，学生抢答。
(6)课间小结：看来孩子们都算得很快，今天我们学习的8加几，你们想出了很多方法，在今后的练习中，可以选择自己喜欢的方法，认为怎样简便就怎样算。
三、巩固练习
1、书90页“做一做”第1题。比赛，看哪组做得又对又快。
做完后，在展示台上集体订正，做错的马上改正过来。
2、孩子们，喜欢看马戏表演吗？那老师带你们去看小狗拉车好不好？（出示课件）
全班学生一起回答。
3、做8加几的对口令练习。先老师示范，然后学生自由对口令。
谁愿意和老师做吗？师：8+3
生：11；
生：8+5
师：13；你们想做这个游戏吗？现在找你最好的小伙伴做一做。
抽生现场表演。
4、（出示课件）孩子们今天学得真不错，你能灵活运用今天学的知识帮助小兰解决问题吗？
在排队的时候，小兰数了数：我前面有8个同学，后面有6个同学。你能帮她算一算一共有几个同学吗？
（1）、小组讨论。
（2）、汇报。说说自己是怎样想的？
四、总结。
今天我们学的是什么？（8加几）
你知道了些什么？