8加几 教案10
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文档简介
8加几
教案
教学目标：
1.能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
2.在操作、讨论、交流中形成自主探索和迁移类推的能力。
3.产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。
教学重难点：
重点：理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
难点：正确计算8加几，在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
教学过程：
活动1【导入】故事导入
有两个人买了10头毛驴，当他们骑上两头毛驴的时候高兴地数了数，发现只有8头，他们吓坏了，马上跳下来又数了一遍，这时就又是10头毛驴了。于是他们想：走路就可以多出2头毛驴，骑上毛驴就会少2头，看来还是走路好。
师：小朋友告诉老师，毛驴怎么变少的？
活动2【导入】铺垫准备
（1）复习数的组成
师：接下来进入开火车环节，准备好了吗？
生：准备好了。
师：火车头在哪里？
生：在这里。
（2）口算
师：还有，火车头在哪里？
9+2=
9+3=
9+7=
9+5=
师：你们能告诉老师9加几有哪几种算法吗？用9+5来说说。
活动3【讲授】新授
1、8加几
师：小朋友们真聪明，但是灰太狼想和小朋友比一比，看谁更聪明？
出示例1：看看这幅图，这里原来有几个小朋友，又来了几个小朋友？（生齐答）
灰太狼的问题来了：一共有几个小朋友？怎样列算式？
生：8+5=13
师：非常好，骆老师太喜欢你了，我们今天就来学习8加几。（板书：8加几）。
师：8+5怎么算呢？你能用9加几的方法算一算吗？赶紧在作业本上试一试，有困难的同学可以借助小棒摆一摆，数一数,和周围的同学讨论一下。（学生操作，师巡视）
师：我请同学起来告诉老师，怎么算的？
①生：因为8和2组成10，所以把5分成2和3,8+2=10,10+3=13，所以8+5=12
师：为什么要把5分成2和3？
生：因为要和8组成10
师：分成1和4可以吗？
②生：把8看成10,10+5=15,15-2=13。
师：小朋友真能干，两种方法都想出来了。
请小朋友把书翻到74页，将书上例1填好，用你喜欢的方法完成下面的试一试。完成得最快的3位小朋友有奖。
师：告诉老师，8+3你是怎么算的？8+7谁来？
2、几加8
（1）师：你们真厉害，打败了灰太狼，喜羊羊现在也想和小朋友比一比。（出示例2）
师：这幅图左边几个小朋友在划船？右边几个？（生齐答）你能提出问题吗？
生：一共有几个小朋友？
师：怎么列算式？
生：4+8=
12
师：你怎么算出来的？
生：因为8和2组成10，所以把4分成2和2，2+8=10,10+2=12,所以8+4=12。
师：你们也是这么想的吗？
师：那赶紧翻开书74页，完成例2和下面试一试。最快的还有奖励（生完成）
师：我们一起来说说答案，8+8=
6+8=
（2）师：看来同学们都能计算，老师这里有两道小朋友做的题，你们来看看他完成的正确吗？
（3）师：现在骆老师要和小朋友来玩一个摘苹果的游戏，算对的小朋友就可以把它摘下来，赶紧先在作业本上算一算，一会老师请小朋友回答。
师：我们打开看看正确吗？
师：你们能按照顺序把这些算式贴出来吗？
8+2=10
8+3=11……
师：这是按照什么顺序贴的
生：从小到大
师：哪里从小到大？
生：第二个加数
三、巩固拓展
1、师：你们越来越厉害了，哆啦A梦也来了（出示道具），我们来看看它的万能口袋里装的什么呀？
（1）出示第一组：8+2+2=□
8+4=□
师：你们能很快算出来吗？
师：你们怎么这么快呀？难道发现了什么秘密？
生：他们是一样的
师：哪里一样
生：把4分成2和2就一样
（2）出示第二组：8+2+3=□
8+5=□
师：看来发现了秘密，就可以算得很快，那你们有信心算这一组题目吗？赶紧在作业本上算一算。
师：告诉老师，答案是什么？
（3）出示第三组
：8+2+5=□
□+□=□
师：那你们既然发现了这个秘密，能猜出后面这个算式是什么吗？
生:8+7
师:你能算出来吗？
师：其他同学想到这个算式了吗？那你们太棒了，自己给自己鼓个掌。
活动4【练习】作业展示
四、作业展示，比较大小
师：现在我们看看这道题目，赶紧在作业本上完成。
学生展示：
师：为什么是大于符号？
生：因为8+6=14,14大于13，所以是大于符号
……
活动5【作业】总结
五、总结：
师：今天我们学习了什么？
生：学习8加几
生：学习了凑十法
……
师：我们今天学会了8加几的算法。昨天学习了9加几，我们的乐乐小朋友说：“好像7加几和6加几也会了”（出示幻灯片），你们想知道乐乐小朋友怎么算的吗？
让孩子讨论一下怎么算。
师：那你们能算一算7+8=
和6+8=吗？
教案
教学目标：
1.能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
2.在操作、讨论、交流中形成自主探索和迁移类推的能力。
3.产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。
教学重难点：
重点：理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
难点：正确计算8加几，在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
教学过程：
活动1【导入】故事导入
有两个人买了10头毛驴，当他们骑上两头毛驴的时候高兴地数了数，发现只有8头，他们吓坏了，马上跳下来又数了一遍，这时就又是10头毛驴了。于是他们想：走路就可以多出2头毛驴，骑上毛驴就会少2头，看来还是走路好。
师：小朋友告诉老师，毛驴怎么变少的？
活动2【导入】铺垫准备
（1）复习数的组成
师：接下来进入开火车环节，准备好了吗？
生：准备好了。
师：火车头在哪里？
生：在这里。
（2）口算
师：还有，火车头在哪里？
9+2=
9+3=
9+7=
9+5=
师：你们能告诉老师9加几有哪几种算法吗？用9+5来说说。
活动3【讲授】新授
1、8加几
师：小朋友们真聪明，但是灰太狼想和小朋友比一比，看谁更聪明？
出示例1：看看这幅图，这里原来有几个小朋友，又来了几个小朋友？（生齐答）
灰太狼的问题来了：一共有几个小朋友？怎样列算式？
生：8+5=13
师：非常好，骆老师太喜欢你了，我们今天就来学习8加几。（板书：8加几）。
师：8+5怎么算呢？你能用9加几的方法算一算吗？赶紧在作业本上试一试，有困难的同学可以借助小棒摆一摆，数一数,和周围的同学讨论一下。（学生操作，师巡视）
师：我请同学起来告诉老师，怎么算的？
①生：因为8和2组成10，所以把5分成2和3,8+2=10,10+3=13，所以8+5=12
师：为什么要把5分成2和3？
生：因为要和8组成10
师：分成1和4可以吗？
②生：把8看成10,10+5=15,15-2=13。
师：小朋友真能干，两种方法都想出来了。
请小朋友把书翻到74页，将书上例1填好，用你喜欢的方法完成下面的试一试。完成得最快的3位小朋友有奖。
师：告诉老师，8+3你是怎么算的？8+7谁来？
2、几加8
（1）师：你们真厉害，打败了灰太狼，喜羊羊现在也想和小朋友比一比。（出示例2）
师：这幅图左边几个小朋友在划船？右边几个？（生齐答）你能提出问题吗？
生：一共有几个小朋友？
师：怎么列算式？
生：4+8=
12
师：你怎么算出来的？
生：因为8和2组成10，所以把4分成2和2，2+8=10,10+2=12,所以8+4=12。
师：你们也是这么想的吗？
师：那赶紧翻开书74页，完成例2和下面试一试。最快的还有奖励（生完成）
师：我们一起来说说答案，8+8=
6+8=
（2）师：看来同学们都能计算，老师这里有两道小朋友做的题，你们来看看他完成的正确吗？
（3）师：现在骆老师要和小朋友来玩一个摘苹果的游戏，算对的小朋友就可以把它摘下来，赶紧先在作业本上算一算，一会老师请小朋友回答。
师：我们打开看看正确吗？
师：你们能按照顺序把这些算式贴出来吗？
8+2=10
8+3=11……
师：这是按照什么顺序贴的
生：从小到大
师：哪里从小到大？
生：第二个加数
三、巩固拓展
1、师：你们越来越厉害了，哆啦A梦也来了（出示道具），我们来看看它的万能口袋里装的什么呀？
（1）出示第一组：8+2+2=□
8+4=□
师：你们能很快算出来吗？
师：你们怎么这么快呀？难道发现了什么秘密？
生：他们是一样的
师：哪里一样
生：把4分成2和2就一样
（2）出示第二组：8+2+3=□
8+5=□
师：看来发现了秘密，就可以算得很快，那你们有信心算这一组题目吗？赶紧在作业本上算一算。
师：告诉老师，答案是什么？
（3）出示第三组
：8+2+5=□
□+□=□
师：那你们既然发现了这个秘密，能猜出后面这个算式是什么吗？
生:8+7
师:你能算出来吗？
师：其他同学想到这个算式了吗？那你们太棒了，自己给自己鼓个掌。
活动4【练习】作业展示
四、作业展示，比较大小
师：现在我们看看这道题目，赶紧在作业本上完成。
学生展示：
师：为什么是大于符号？
生：因为8+6=14,14大于13，所以是大于符号
……
活动5【作业】总结
五、总结：
师：今天我们学习了什么？
生：学习8加几
生：学习了凑十法
……
师：我们今天学会了8加几的算法。昨天学习了9加几，我们的乐乐小朋友说：“好像7加几和6加几也会了”（出示幻灯片），你们想知道乐乐小朋友怎么算的吗？
让孩子讨论一下怎么算。
师：那你们能算一算7+8=
和6+8=吗？