小学数学一年级上册9加几 教案1
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文档简介
9加几
教案
教学目标：
1、让学生掌握凑十法，会用凑十法计算9加几。
2、感受口算9加几有不同的计算方法，并能在多种方法的情况下，体现凑十法的优越性。
3、能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，初步建立学好数学的信心。
教学重难点：
教学重点：理解并掌握9加几的计算方法
教学难点：理解“凑十”的过程，并能用自己的语言进行描述。
教学过程：
活动1【导入】复习引入
今天我们的课堂上来了一群好朋友，看看谁来了？喜羊羊啊，喜欢会思考的孩子，今天它要带着我们一起来闯关
，你们有没有信心能闯过？
1
．第一关
你有没有发现这些数的分解有什么共同点呢？（都是分成1和几）第一关顺利通过。
2．第二关，看谁算得有对又快！
计算了这些题，你发现了什么规律？（都是10加几，10加几就得十几。）顺利通过第二关。
3.挑战第三关，快速回答9+7=
(若答上来，你是怎么想的？
若答不上来，没有算10加几这么快了，想不想跟着喜羊羊一起来学习快速计算9加几呢？)（板书课题：9加几）
活动2【讲授】探究新知
（一）教学例1,探究计算方法。
1、看看喜洋洋给我们带来了小棒，认真观察
，你得到了哪些数学信息？
左边9根，右边3根。
你能提出数学问题吗？（一共有多少根小棒？）
会列式吗？
9+3
3+9，这两个算式只是交换了位置他们的和不变，我们先来研究9+3。
2、那9+3=？呢（12）你是用什么方法计算的？
（数数（怎么数？先数9个，再往后依次数3个）、数小棒、数的分解）
3、还有其它方法吗？喜洋洋告诉老师一种更快的方法，想不想知道？
圈一圈：看看它是怎么想的（圈成10根小棒）谁来说说刚才老师做了什么？这样做有什么好处？（左边凑成了10个，10+2=12。）看来用圈十的方法一眼就能看出得数。想不想试一试啊？
完成数学书72页练习十三第1题。先读题，请生独立完成。做好的同学请举手，谁来说一说你是怎么计算的？（请生上台展示。）
说一说：回到黑板上。谁能根据图形，再说一说9+3是怎么计算的？
答：从3里面拿出一个给9凑成10，10+2=12。
再请一位同学说一说，我们是怎么把9+3转化成10+2的？（生说时用数学语言板书）
（请2个同学说）
答：把3分成1和2，9+1=10，10+2=12
第二个同学说的时候板书步骤：一分、二凑、三加。（要强化）
会用凑十法计算9+3了，你能用凑十法计算9+5吗？（说：把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）生上台填空。
（二）教学例2（分大数、分小数，优化方法。站在一起更直观，过去的人在哪？有几个过去了？还剩下几个？）
1、看到大家表现这么好，美羊羊也想来和大家一起玩了。请表现好的小组来做游戏。9个小朋友为一队，5个小朋为一队）。
看到这么多同学站起来你能提出什么数学问题呢？（一共有多少人？）能怎么列式呢？9+5，我们已经会用凑十法来算了（板书）
你能不能通过改变参加游戏同学的座位，来体现凑十呢？
刚才我们把这一队凑成的10，那能不能把这一队凑成10呢？
你更喜欢哪种方法呀？（把9凑成10更简单，因为只过去了一个同学，而把5凑成10要动5个同学）
活动3【练习】课堂练习
1、闯关训练（注重对计算方法的表述）
填一填
开火车
2、课堂活动第4题，你能有顺序的说一说吗？（引导学生有规律的排列，卡片排列）观察这些算式，你有没有什么发现？（十位都是1，加数比和的个位多1。）这个1都去哪儿啊？（1和9凑成10了）那9+5就转化成了10+4……
引导不够，怎么观察。
（1问：请同学们从上往下观察，第一个加数、第二个加数、和（十位、个位），你发现了什么？（他们都是9加几）
2问：和和第2个加数，你发现了什么？（追问：谁比谁少1）
3问：少的那个1去哪儿了？
4问：9加上了它你有没有发现什么规律啊？）
有了这样的规律，你能不能快速的计算9加几了呀？那就来做个游戏试试吧！
师生互动、生生互动：我说算式，你说答案。
活动4【测试】课堂小结
这节课你有哪些收获？（9加几，有几步呢？）
活动5【作业】拓展提升
9+3会算了，下课以后思考3+9怎么算呢？
教案
教学目标：
1、让学生掌握凑十法，会用凑十法计算9加几。
2、感受口算9加几有不同的计算方法，并能在多种方法的情况下，体现凑十法的优越性。
3、能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，初步建立学好数学的信心。
教学重难点：
教学重点：理解并掌握9加几的计算方法
教学难点：理解“凑十”的过程，并能用自己的语言进行描述。
教学过程：
活动1【导入】复习引入
今天我们的课堂上来了一群好朋友，看看谁来了？喜羊羊啊，喜欢会思考的孩子，今天它要带着我们一起来闯关
，你们有没有信心能闯过？
1
．第一关
你有没有发现这些数的分解有什么共同点呢？（都是分成1和几）第一关顺利通过。
2．第二关，看谁算得有对又快！
计算了这些题，你发现了什么规律？（都是10加几，10加几就得十几。）顺利通过第二关。
3.挑战第三关，快速回答9+7=
(若答上来，你是怎么想的？
若答不上来，没有算10加几这么快了，想不想跟着喜羊羊一起来学习快速计算9加几呢？)（板书课题：9加几）
活动2【讲授】探究新知
（一）教学例1,探究计算方法。
1、看看喜洋洋给我们带来了小棒，认真观察
，你得到了哪些数学信息？
左边9根，右边3根。
你能提出数学问题吗？（一共有多少根小棒？）
会列式吗？
9+3
3+9，这两个算式只是交换了位置他们的和不变，我们先来研究9+3。
2、那9+3=？呢（12）你是用什么方法计算的？
（数数（怎么数？先数9个，再往后依次数3个）、数小棒、数的分解）
3、还有其它方法吗？喜洋洋告诉老师一种更快的方法，想不想知道？
圈一圈：看看它是怎么想的（圈成10根小棒）谁来说说刚才老师做了什么？这样做有什么好处？（左边凑成了10个，10+2=12。）看来用圈十的方法一眼就能看出得数。想不想试一试啊？
完成数学书72页练习十三第1题。先读题，请生独立完成。做好的同学请举手，谁来说一说你是怎么计算的？（请生上台展示。）
说一说：回到黑板上。谁能根据图形，再说一说9+3是怎么计算的？
答：从3里面拿出一个给9凑成10，10+2=12。
再请一位同学说一说，我们是怎么把9+3转化成10+2的？（生说时用数学语言板书）
（请2个同学说）
答：把3分成1和2，9+1=10，10+2=12
第二个同学说的时候板书步骤：一分、二凑、三加。（要强化）
会用凑十法计算9+3了，你能用凑十法计算9+5吗？（说：把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）生上台填空。
（二）教学例2（分大数、分小数，优化方法。站在一起更直观，过去的人在哪？有几个过去了？还剩下几个？）
1、看到大家表现这么好，美羊羊也想来和大家一起玩了。请表现好的小组来做游戏。9个小朋友为一队，5个小朋为一队）。
看到这么多同学站起来你能提出什么数学问题呢？（一共有多少人？）能怎么列式呢？9+5，我们已经会用凑十法来算了（板书）
你能不能通过改变参加游戏同学的座位，来体现凑十呢？
刚才我们把这一队凑成的10，那能不能把这一队凑成10呢？
你更喜欢哪种方法呀？（把9凑成10更简单，因为只过去了一个同学，而把5凑成10要动5个同学）
活动3【练习】课堂练习
1、闯关训练（注重对计算方法的表述）
填一填
开火车
2、课堂活动第4题，你能有顺序的说一说吗？（引导学生有规律的排列，卡片排列）观察这些算式，你有没有什么发现？（十位都是1，加数比和的个位多1。）这个1都去哪儿啊？（1和9凑成10了）那9+5就转化成了10+4……
引导不够，怎么观察。
（1问：请同学们从上往下观察，第一个加数、第二个加数、和（十位、个位），你发现了什么？（他们都是9加几）
2问：和和第2个加数，你发现了什么？（追问：谁比谁少1）
3问：少的那个1去哪儿了？
4问：9加上了它你有没有发现什么规律啊？）
有了这样的规律，你能不能快速的计算9加几了呀？那就来做个游戏试试吧！
师生互动、生生互动：我说算式，你说答案。
活动4【测试】课堂小结
这节课你有哪些收获？（9加几，有几步呢？）
活动5【作业】拓展提升
9+3会算了，下课以后思考3+9怎么算呢？