9加几 教案2
图片预览
文档简介
9加几
教案
教学目标：
1、在生活情景中理解“9加几”的运算意义，掌握口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重难点：
理解算法多样化。
教学过程：
活动1【导入】9加几的情景引入
出示主题图：你看，有这么多的小朋友在踢足球，他们这样刻苦锻炼，都想争取为国争光。你们想不想长大后也为国效力、为国争光呢？那么现在就要学好知识，长大后才能为国争光。请大家仔细观察，开动聪明的脑筋：你能提出些什么样的数学问题？
学生甲：足球场上有2个小朋友守门，有8个小朋友踢足球，一共有多少个小朋友参加足球赛？
学生乙：有9个小朋友在游戏，又跑来6个小朋友，一共有多少个小朋友？
学生丙：有7个小朋友在跳绳，又跑来4个小朋友，一共有多少个小朋友参加跳绳活动？
学生丁：盒子里有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，一共有多少瓶饮料？教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几
活动2【讲授】二、探索方法
教学例1
教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。（呈现主题图中饮料图）盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？
学生：9+3。板书：9+3。
教师：对，你真聪明。
教师：谁来说说结果是多少
学生：9加3等于12。
板书：9+3=12。
教师：你是怎么知道9加3等于12的 请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。
教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。
教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法
学生甲：我是这样想的：把9看作10，10+3=13,13-1=12。多媒体显示小狗的方法。
学生乙：我是这样算的：9加1得10，10加1得11，11加1得12。多媒体课件显示小猪的方法。
学生丙：我想9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。多媒体课件显示小猴的方法。
教师：还有别的方法吗 鼓励学生大胆说。
学生：我这样算……
教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书第70页，看看你的方法和书上哪个小动物算的一样。学生回答。（略）
教师：下面请大家用掌握的方法计算第71页课堂活动第1题。学生计算后集体订正。教师：请两道都做对的同学自己奖励自己1朵小红花，画在第1题旁边。
教学例2
教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？教师：求一共多少个 怎样列算式 谁会列 板书：9+5=
教师：请用你喜欢的方法算出9+5= 先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？
学生：我这样算……学生汇报出多种方法。
教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。
活动3【练习】三、深化练习
1.做课本71页课堂活动1题，通过直观形象的数得出结果。
2.翻书游戏，同桌用自制好的9加几卡片进行口算练习，以游戏形式每答对1题翻1页，看谁的页数最多。
3.登山比赛。书上71页第3题。以小组为单位，看谁先登到山顶，拿到红旗
教案
教学目标：
1、在生活情景中理解“9加几”的运算意义，掌握口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重难点：
理解算法多样化。
教学过程：
活动1【导入】9加几的情景引入
出示主题图：你看，有这么多的小朋友在踢足球，他们这样刻苦锻炼，都想争取为国争光。你们想不想长大后也为国效力、为国争光呢？那么现在就要学好知识，长大后才能为国争光。请大家仔细观察，开动聪明的脑筋：你能提出些什么样的数学问题？
学生甲：足球场上有2个小朋友守门，有8个小朋友踢足球，一共有多少个小朋友参加足球赛？
学生乙：有9个小朋友在游戏，又跑来6个小朋友，一共有多少个小朋友？
学生丙：有7个小朋友在跳绳，又跑来4个小朋友，一共有多少个小朋友参加跳绳活动？
学生丁：盒子里有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，一共有多少瓶饮料？教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几
活动2【讲授】二、探索方法
教学例1
教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。（呈现主题图中饮料图）盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？
学生：9+3。板书：9+3。
教师：对，你真聪明。
教师：谁来说说结果是多少
学生：9加3等于12。
板书：9+3=12。
教师：你是怎么知道9加3等于12的 请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。
教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。
教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法
学生甲：我是这样想的：把9看作10，10+3=13,13-1=12。多媒体显示小狗的方法。
学生乙：我是这样算的：9加1得10，10加1得11，11加1得12。多媒体课件显示小猪的方法。
学生丙：我想9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。多媒体课件显示小猴的方法。
教师：还有别的方法吗 鼓励学生大胆说。
学生：我这样算……
教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书第70页，看看你的方法和书上哪个小动物算的一样。学生回答。（略）
教师：下面请大家用掌握的方法计算第71页课堂活动第1题。学生计算后集体订正。教师：请两道都做对的同学自己奖励自己1朵小红花，画在第1题旁边。
教学例2
教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？教师：求一共多少个 怎样列算式 谁会列 板书：9+5=
教师：请用你喜欢的方法算出9+5= 先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？
学生：我这样算……学生汇报出多种方法。
教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。
活动3【练习】三、深化练习
1.做课本71页课堂活动1题，通过直观形象的数得出结果。
2.翻书游戏，同桌用自制好的9加几卡片进行口算练习，以游戏形式每答对1题翻1页，看谁的页数最多。
3.登山比赛。书上71页第3题。以小组为单位，看谁先登到山顶，拿到红旗