9加几 教案8
图片预览
文档简介
9加几
教案
教学目标：
1、在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力发展个性。
3、积极参与合作学习，探究计算方法，获得成功体验，建立学好数学的信心。
教学重难点：
1、理解凑十法的思维过程。
2、学生在已有经验的基础上能够自己得出9加几的方法。
教学过程：
活动1【导入】创设情境，引入新课
教师：小朋友们，今天老师给你们带来一位朋友？看看他是谁？
学生：光头强。
教师：今天光头强要和同学们一起来学习数学，光头强今天还带了一些计算题想考一考大家，大家敢挑战吗？
学生：敢。
教师出示计算题，学生回答。
口算：
10+5=
10+2=
10+4=
10+9=
10+3=
10+1=
教师：同学们真棒，这些题全都难不倒大家。小朋友们你们观察一下这些题，它们有什么共同的地方？
学生甲：都是10加几的算式。
学生乙：都等于十几。
教师：对了，真聪明，能发现这么多共同点。这些都是10加几等于十几的算式。10加几都等于十几，看来啊10的加法可以给我们节省很多时间呢。我们今天要学习的内容也和这个10加几有关，我们今天学习9加几。
教师：咦，同学们，你们是不是想问老师为什么学习9加几和刚才的十加几有关呢？想知道为什么听完这节课你就知道啦。
活动2【讲授】探索新知
教师出示主题图。
教师：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？
学生：喜欢。
教师：你们瞧，这个班的同学们正在上体育课。观察一下这些同学们在操场上做什么？
学生：有一些同学在踢毽子。
教师：有多少同学在踢毽子，后来又发生了什么？说完整
学生：有9位同学在踢毽子，后来又来了5位同学加入他们。
教师：那如果老师想知道他们一共有多少人该怎么办呢？怎么列算式？
学生：9+5
教师：那这位同学在干什么啊？
学生：他在数有多少瓶水？
教师：同学们仔细观察，他的箱子里边有多少瓶水？箱子外边呢？一共多少瓶呢？怎么列算式？
学生：箱子里边9瓶，箱子外边3瓶，9+3=
教师：他好像在说什么？他好像在说“再加一瓶就是十瓶了”他说的话会不会跟我们今天要学习的内容有关系呢？我们一起来找答案吧。
刚刚我们列出来的算式里边都是9加上一个数，今天我们就来学习9+几
板书课题：9加几
教师：现在我们先来看看这位在数瓶子的小朋友，他的盒子里面有多少瓶水呢？外面呢？那一共有多少瓶水呢？谁能完整地说一遍？
学生：盒子里面有9瓶水，盒子外面有3瓶水，一共有12瓶水
教师进一步问：该怎么列式呢？
学生：9+3
板书：9+3=
教师：算式中的9和3分别表示什么？
学生：9表示盒子里面有9瓶水，3表示盒子外面的3瓶水。
教师：她说得很好，我们把掌声送给她。9+3等于多少呢？
学生：9+3等于12。
（板书：9+3=12）
教师：你是怎么算出来9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9+3。
教师：现在请大家和同桌互相交流一下，一边摆小棒，一边把你的方法说给小伙伴听听！
学生互相交流自己思考的过程。
教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法？
学生甲：我是这样想的：9记心间，接着往后数3个，10,11,12。
教师：还有别的方法吗？鼓励学生大胆说。
学生：我用摆小棒的方法计算的.
教师：你能告诉大家你是怎么摆的吗？
学生介绍。
教师：刚才大家介绍了摆小棒的方法还有数数的方法，都很好，老师这里还有好玩的方法，同学们想知道吗？
学生：想。
教师：观察一下盒子，盒子里面再放几瓶水就装满了呀？
学生：1瓶
教师：那我们就把盒子外面的一瓶水给放进来，现在盒子里面变成了几瓶水？盒子外面有几瓶水？
学生：盒子里面变成了10瓶水，盒子外面有2瓶水
教师：那现在我们用小棒代替水，按照刚才的方法试试，你能快速看出来一共有多少根小棒吗？
学生：一共12根。
教师：谁愿意上来把你摆的过程展示一下？边摆边说你是怎么摆的？（选一位上台展示）
学生：我先在左边摆9根小棒，右边摆3根小棒，右边移一根小棒过去，左边变成10根，右边还剩两根，所以一共是12根。
教师：你们跟她摆的一样吗？
学生：一样。
教师：同学们真聪明，跟老师想的一样。（多媒体展示过程）
现在我们可以用算式把刚才的过程表示出来。
刚才我们摆小棒的时候是先移动一根，还剩两根没动，相当于把3分成了1和2，同意吗？
学生：同意。
教师：那现在等式变成了
9＋1+2=12
（先算9+1=10，再算10+2=12.）
教师：刚才把9根小棒和1根小棒凑成了10根，老师把这种方法叫做“凑十法”，
（教学生顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数）
除了这种方法，老师还有一种方法，（多媒体展示）左边原来有9根小棒，我们假设添上了一根，现在是
10根，右边的小棒还是3根，现在总数变成了多少根？
学生：13根。
教师：怎么列算式？
学生：10+3=13。
教师：为什么算出来是13根呢？
学生：因为刚才假设添了一根，实际上没添。
教师:真棒，脑筋反应真快！我们添了一根，最后该把这根减去。
所以，刚才的算式还没算完。13—1=12。
活动3【活动】小结
教师：同学们，我们来总结一下，我们一共用了几种方法来算9+3？
方法一：从9起往下数3个。
方法二：摆小棒
方法三：凑十
方法四：把9看做10
教师：这些方法中，你最喜欢哪种方法？为什么？请大家把你最喜欢的方法告诉你的同桌。
活动4【练习】巩固练习
游戏大闯关：第一关20分，第二关30分
第3关50分。
关卡1：圈一圈，算一算
关卡2：做一做。
关卡3：口算。
活动5【作业】作业
教师：请同学们用掌握的方法完成第71页课堂活动第1题边摆边说，第72页练习13第1、2题。
教案
教学目标：
1、在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力发展个性。
3、积极参与合作学习，探究计算方法，获得成功体验，建立学好数学的信心。
教学重难点：
1、理解凑十法的思维过程。
2、学生在已有经验的基础上能够自己得出9加几的方法。
教学过程：
活动1【导入】创设情境，引入新课
教师：小朋友们，今天老师给你们带来一位朋友？看看他是谁？
学生：光头强。
教师：今天光头强要和同学们一起来学习数学，光头强今天还带了一些计算题想考一考大家，大家敢挑战吗？
学生：敢。
教师出示计算题，学生回答。
口算：
10+5=
10+2=
10+4=
10+9=
10+3=
10+1=
教师：同学们真棒，这些题全都难不倒大家。小朋友们你们观察一下这些题，它们有什么共同的地方？
学生甲：都是10加几的算式。
学生乙：都等于十几。
教师：对了，真聪明，能发现这么多共同点。这些都是10加几等于十几的算式。10加几都等于十几，看来啊10的加法可以给我们节省很多时间呢。我们今天要学习的内容也和这个10加几有关，我们今天学习9加几。
教师：咦，同学们，你们是不是想问老师为什么学习9加几和刚才的十加几有关呢？想知道为什么听完这节课你就知道啦。
活动2【讲授】探索新知
教师出示主题图。
教师：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？
学生：喜欢。
教师：你们瞧，这个班的同学们正在上体育课。观察一下这些同学们在操场上做什么？
学生：有一些同学在踢毽子。
教师：有多少同学在踢毽子，后来又发生了什么？说完整
学生：有9位同学在踢毽子，后来又来了5位同学加入他们。
教师：那如果老师想知道他们一共有多少人该怎么办呢？怎么列算式？
学生：9+5
教师：那这位同学在干什么啊？
学生：他在数有多少瓶水？
教师：同学们仔细观察，他的箱子里边有多少瓶水？箱子外边呢？一共多少瓶呢？怎么列算式？
学生：箱子里边9瓶，箱子外边3瓶，9+3=
教师：他好像在说什么？他好像在说“再加一瓶就是十瓶了”他说的话会不会跟我们今天要学习的内容有关系呢？我们一起来找答案吧。
刚刚我们列出来的算式里边都是9加上一个数，今天我们就来学习9+几
板书课题：9加几
教师：现在我们先来看看这位在数瓶子的小朋友，他的盒子里面有多少瓶水呢？外面呢？那一共有多少瓶水呢？谁能完整地说一遍？
学生：盒子里面有9瓶水，盒子外面有3瓶水，一共有12瓶水
教师进一步问：该怎么列式呢？
学生：9+3
板书：9+3=
教师：算式中的9和3分别表示什么？
学生：9表示盒子里面有9瓶水，3表示盒子外面的3瓶水。
教师：她说得很好，我们把掌声送给她。9+3等于多少呢？
学生：9+3等于12。
（板书：9+3=12）
教师：你是怎么算出来9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9+3。
教师：现在请大家和同桌互相交流一下，一边摆小棒，一边把你的方法说给小伙伴听听！
学生互相交流自己思考的过程。
教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法？
学生甲：我是这样想的：9记心间，接着往后数3个，10,11,12。
教师：还有别的方法吗？鼓励学生大胆说。
学生：我用摆小棒的方法计算的.
教师：你能告诉大家你是怎么摆的吗？
学生介绍。
教师：刚才大家介绍了摆小棒的方法还有数数的方法，都很好，老师这里还有好玩的方法，同学们想知道吗？
学生：想。
教师：观察一下盒子，盒子里面再放几瓶水就装满了呀？
学生：1瓶
教师：那我们就把盒子外面的一瓶水给放进来，现在盒子里面变成了几瓶水？盒子外面有几瓶水？
学生：盒子里面变成了10瓶水，盒子外面有2瓶水
教师：那现在我们用小棒代替水，按照刚才的方法试试，你能快速看出来一共有多少根小棒吗？
学生：一共12根。
教师：谁愿意上来把你摆的过程展示一下？边摆边说你是怎么摆的？（选一位上台展示）
学生：我先在左边摆9根小棒，右边摆3根小棒，右边移一根小棒过去，左边变成10根，右边还剩两根，所以一共是12根。
教师：你们跟她摆的一样吗？
学生：一样。
教师：同学们真聪明，跟老师想的一样。（多媒体展示过程）
现在我们可以用算式把刚才的过程表示出来。
刚才我们摆小棒的时候是先移动一根，还剩两根没动，相当于把3分成了1和2，同意吗？
学生：同意。
教师：那现在等式变成了
9＋1+2=12
（先算9+1=10，再算10+2=12.）
教师：刚才把9根小棒和1根小棒凑成了10根，老师把这种方法叫做“凑十法”，
（教学生顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数）
除了这种方法，老师还有一种方法，（多媒体展示）左边原来有9根小棒，我们假设添上了一根，现在是
10根，右边的小棒还是3根，现在总数变成了多少根？
学生：13根。
教师：怎么列算式？
学生：10+3=13。
教师：为什么算出来是13根呢？
学生：因为刚才假设添了一根，实际上没添。
教师:真棒，脑筋反应真快！我们添了一根，最后该把这根减去。
所以，刚才的算式还没算完。13—1=12。
活动3【活动】小结
教师：同学们，我们来总结一下，我们一共用了几种方法来算9+3？
方法一：从9起往下数3个。
方法二：摆小棒
方法三：凑十
方法四：把9看做10
教师：这些方法中，你最喜欢哪种方法？为什么？请大家把你最喜欢的方法告诉你的同桌。
活动4【练习】巩固练习
游戏大闯关：第一关20分，第二关30分
第3关50分。
关卡1：圈一圈，算一算
关卡2：做一做。
关卡3：口算。
活动5【作业】作业
教师：请同学们用掌握的方法完成第71页课堂活动第1题边摆边说，第72页练习13第1、2题。