数学一年级上西师大版5《9加几》 教案
文档属性
| 名称 | 数学一年级上西师大版5《9加几》 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-23 18:34:08 | ||
图片预览
文档简介
9加几
教案
教学目标：
1．结合具体情况，体会9加几的运算意义，能比较熟练地口算9加几。
2．经历探索9加几的计算方法，体会算法的多样性。
3.获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。
4.体会数学与生活的密切联系，进一步培养学习数学的浓厚兴趣。
教学重难点：
重点：理解“9加几”的运算意义，能比较熟练地进行“9加几”口算方法。
难点：掌握“9加几”的计算方法，探索“9加几”的计算方法的过程，体会算法多样化。
教学过程：
活动1【导入】创设情景，激趣导学
1.（课件出示）我会填。
3,5,6,7,8,9可以分成1和几。
2.（课件出示）数一数。
有12根小棒，同时复习12是由（）个十和（）个一组成。
3.出示主题图，引导学生提数学问题。
师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
教师：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？并列出算式。
引出课题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。(板书课题：9加几)
活动2【讲授】教学新课
1．教学例1。（课件出示主题图）
（1）师：你能从图中找出数学信息并根据这些信息提出数学问题吗？
学生发言，教师板书：一共有多少瓶水？
在请学生完整叙述图意：盒子内9瓶水，盒子外3瓶水，一共有多少瓶水？
（2）请同学们想想怎么列算式？（9+3=)
学生用小棒代替水,摆一摆看看你能用哪些方法计算9+3
(3)探究9+3的计算方法
分组交流9加3的计算方法。
汇报计算方法。（课件出示）
方法一:数数法
方法二:接着数
方法三:用凑十法计算（课件出示，用小棒代替水）
把小朋友手里的一瓶水放在箱子里凑成10瓶,10瓶再加箱子外面剩下的2瓶,一共是12瓶。
方法四:把9看成10来计算,10+3=13,多加了1,所以要从13里把多的1减去,即13-1=12
2．课堂练习
完成课堂活动第1题，学生计算后集体订正。
3．教师小结：刚才我们所使用的计算方法叫做“凑十法”。你们会使用这种方法了吗？下面让我们再帮助双湖小学的同学们解决下一个问题吧。
4.初步应用。
教学例2。(课件出示)
(1)教师：解决了水瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图，谁来说说图的意思？
生：有9个同学在踢毽子,又来了5个,现在有多少人
教师：求一共多少人 怎样列算式 谁会列
板书：9+5=
(2)探究9+5的计算方法
方法一:接着数,即从9往下数5个
方法二:把9凑成10(看大数,分小数)
因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三:把5凑成10(看小数,分大数)
因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去,即15-1=14
4．课堂练习
学生完成课堂活动第2题。练习十三的第1题、第2题。
学生完成了第2题后还应引导发现的规律:横着看,第一排都是连加,都有9+1,第二排,都是一步计算，竖着看,结果都相同，都是9+几
活动3【练习】巩固练习
（出示课件）算一算。
活动4【活动】课堂小结
今天我们学习了什么内容 你学到了什么知识 你是用哪些方法来学习的
板书设计
9加几
一共有多少瓶水？
现在有多少人？
9+3=12
9+5=14
9接着数10,11,12
9+1=10
10+2=12
10+3=13
13-1=12
教案
教学目标：
1．结合具体情况，体会9加几的运算意义，能比较熟练地口算9加几。
2．经历探索9加几的计算方法，体会算法的多样性。
3.获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。
4.体会数学与生活的密切联系，进一步培养学习数学的浓厚兴趣。
教学重难点：
重点：理解“9加几”的运算意义，能比较熟练地进行“9加几”口算方法。
难点：掌握“9加几”的计算方法，探索“9加几”的计算方法的过程，体会算法多样化。
教学过程：
活动1【导入】创设情景，激趣导学
1.（课件出示）我会填。
3,5,6,7,8,9可以分成1和几。
2.（课件出示）数一数。
有12根小棒，同时复习12是由（）个十和（）个一组成。
3.出示主题图，引导学生提数学问题。
师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
教师：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？并列出算式。
引出课题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。(板书课题：9加几)
活动2【讲授】教学新课
1．教学例1。（课件出示主题图）
（1）师：你能从图中找出数学信息并根据这些信息提出数学问题吗？
学生发言，教师板书：一共有多少瓶水？
在请学生完整叙述图意：盒子内9瓶水，盒子外3瓶水，一共有多少瓶水？
（2）请同学们想想怎么列算式？（9+3=)
学生用小棒代替水,摆一摆看看你能用哪些方法计算9+3
(3)探究9+3的计算方法
分组交流9加3的计算方法。
汇报计算方法。（课件出示）
方法一:数数法
方法二:接着数
方法三:用凑十法计算（课件出示，用小棒代替水）
把小朋友手里的一瓶水放在箱子里凑成10瓶,10瓶再加箱子外面剩下的2瓶,一共是12瓶。
方法四:把9看成10来计算,10+3=13,多加了1,所以要从13里把多的1减去,即13-1=12
2．课堂练习
完成课堂活动第1题，学生计算后集体订正。
3．教师小结：刚才我们所使用的计算方法叫做“凑十法”。你们会使用这种方法了吗？下面让我们再帮助双湖小学的同学们解决下一个问题吧。
4.初步应用。
教学例2。(课件出示)
(1)教师：解决了水瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图，谁来说说图的意思？
生：有9个同学在踢毽子,又来了5个,现在有多少人
教师：求一共多少人 怎样列算式 谁会列
板书：9+5=
(2)探究9+5的计算方法
方法一:接着数,即从9往下数5个
方法二:把9凑成10(看大数,分小数)
因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三:把5凑成10(看小数,分大数)
因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去,即15-1=14
4．课堂练习
学生完成课堂活动第2题。练习十三的第1题、第2题。
学生完成了第2题后还应引导发现的规律:横着看,第一排都是连加,都有9+1,第二排,都是一步计算，竖着看,结果都相同，都是9+几
活动3【练习】巩固练习
（出示课件）算一算。
活动4【活动】课堂小结
今天我们学习了什么内容 你学到了什么知识 你是用哪些方法来学习的
板书设计
9加几
一共有多少瓶水？
现在有多少人？
9+3=12
9+5=14
9接着数10,11,12
9+1=10
10+2=12
10+3=13
13-1=12