不进位加法和不退位减法 教案2

不进位加法和不退位减法
教案
教学目标：
（1）认知目标：加深对20以内数的认识和组成。理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。
（2）能力目标：培养口头表达能力。
（3）情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。
教学重难点：
重点：掌握不进位加法、不退位减法的口算方法
难点：正确进行不进位、不退位减法加法的口算。
教学过程：
一、复习导入
1、口算（以开火车的形式）。
9-5=
7+3=
8-2= 4-4=
8+1=
4+6=
10-9=
3+6=
填空。
（1）1个十和9个一组成的数是（）。

（2）6个一和1个十组成的数是（）。

（3）13是由（）个十和（）个一组成的。

(4)19的个位上的数字是（），十位上的数是（）。

（5）1个十是（），2个十是（）。
4、
引出课题：20以内不进位不退位加减法
新知探究
1、新授1：教学例题4

[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论
学生回答
教师板书：10+3
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式
板书：13-3=
13-10=
师：怎样算？

(4）教材第78页得“做一做”第1题

指名让学生看左图，说说图意，再把下边的算式填写完整。再指名学生看右图，再把算式填写完整。
2、新授2：教学例题:5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
（3）完成教材88页“做一做”的第2题。
三、动中体验排队问题，看图体验交流信息

（一）认真观察情境图，看一看你发现了什么 小组交流一下：图上的小朋友在干什么 小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么 你有办法解决吗？和同组的同学说一说。

动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：怎么排的？
3.
汇报操作结果。

问：用数数的方法时，重点要注意什么？

引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4

为什么要减1，减10又是什么意思？

（二）游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。
四、全课小结

同学们，今天我们学习了20以内不进位不退位加减法，认识了加法和减法算式中他们的名字。