不进位加法和不退位减法 教案3
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文档简介
不进位加法和不退位减法
教案
教学目标：
1.进一步掌握20以内数的概念；
2.认识加法、减法各部分的名称；
3.会正确计算20以内不进位加法和不退位减法。
教学重难点：
会正确计算20以内不进位加法和不退位减法。
教学过程：
活动1【导入】复习导入
一、复习导入。（ppt出示复习题——小青蛙找妈妈）
师：“小朋友们，上课之前我们一起来帮小青蛙找妈妈”（抽答）
师小结：小朋友们真厉害，用以前学过的知识帮小青蛙找到了妈妈，今天老师和你们一起用以前学过的旧知识来学习新的知识。
活动2【讲授】任务再现
任务再现：试着给加减法算式的各个部分取个名字
活动3【讲授】学情调查
（二）学情调查。
师：我们先来解决小明买铅笔的问题。（教师读题目：小明说我先......铅笔）我们来看看小明是怎样买铅笔的。(动画演示)
师：“先买了13
支，又买了2支，一共买了多少支，你会列算式吗？
（学生列在本子上，抽答后板书：13+2=）
“你们同意他的说法吗？”
活动4【活动】探究点拨
（三）探究点拨。
1.师：“那13+2等于多少呢”（很多小朋友已经知道结果）
“15，正不正确呢？下面请小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。”
a.摆小棒。（学生摆时，教师巡视）
师抽一名学生边摆边说：先摆多少，再摆多少，最后是多少
追问：“你把两根小棒加在3根里的还是加在一捆里的？”
“什么要加在3根里的呢？”
（学生回答后师再总结）
动画演示摆的过程，教师解说。
问：“为什么要把两根小棒加在3根小棒里”
师小结：3根小棒表示3个一，两个小棒表示两个一，合起来是5个一，然后再和这一捆小棒合起来，就算出来得15。
b．拨珠子。
师：“刚才同学们用摆小棒的方法算出13加2等于15，我们可不可以用计数器来计算13+2呢？”
“哪位小朋友愿意来给大家演示一下用计数器计算13+2？”
（其他学生注意观察）
师：“计数器上表示的数是多少？”
“13+2还要再拨两颗，两颗算珠应该拨在个位上还是十位上？”
“为什么要加在个位上呢？”
（抽答，教师再完整地说理由）
“现在一共表示多少？”“所以13+2等于多少？”
师总结：刚才我们通过拨算珠的方法算出13加2等于15。
动画演示拨算珠，教师解说。
问“应该把两颗珠子拨在个位上还是十位上？”
“为什么要把两颗算珠拨在个位上”
师小结：两颗珠子拨在个位上表示两个一，个位上就有五颗算珠，表示5个一，然后再和十位上的一个十合起来就是15。（板书：15）
C.往后数。
师：“如果既没有小棒，也没有算珠，该怎样计算13+2呢？”
“怎么数？数数看。”
d.教师介绍一种方法。
师：“小朋友们想出了这么多种方法，老师也有一种方法要和大家分享，就是我们先不看十位上的一，3表示几个一，2表示几个一，合起来是多少？”
“十位上的1表示... ”
“一个十和5个一合起来是多少？”
师小结：这个得数和我们刚才摆小棒，拨算珠的结果是一样的，证明13加2确实等于15.
2.试一试：14+3=
13+5=
师：“我们用了摆小棒、拨算珠、数数等方法来计算13+2,那小朋友们还会算别的算式吗，一起来试一试吧。”（出示题目）
（抽答）追问：“你是怎样算的？”“你们同意吗？”
3.介绍加数、和。
师：“每位小朋友都有自己的名字，加法算式的每一部分也它的名字，相加的两个数叫做加数，13叫加数，2也叫加数，加起来的得数15叫和。”(板书)
“下面小朋友们和老师一起来叫叫他们的名字。”（读两遍）
“记住他们的名字了吗？”
4.师：“我们继续来解决小明的铅笔问题。”（教师读题）
动画演示，教师解说。
问：“买了15支铅笔，送了两支给妹妹，你会列算式吗？”（板书）
“15-2等于多少呢？可以用哪些方法计算？”（抽答）
（过程和13+2的过程类似，但并不是所有的方法都让学生做一遍，选择自己喜欢的就可以了。）
活动5【练习】当堂检测
（四）当堂检测。
1、PPt出示题目找朋友。追问：“怎么算的？”
2、补充书上例1、2的空。说说加减法各部分的名称。
活动6【讲授】课堂总结
（五）课堂总结。
师：“这节课我们一起学习了不进位加法和不退位减法(板书课题，再读一读)，你又学会了什么？”
活动7【作业】预习引领
1、仔细观察例3的图，数一数，你能找出哪些数？
2、试着用这些数列出几个加法算式或减法算式？
3、你能用今天所学的知识计算出这些算式吗？
教案
教学目标：
1.进一步掌握20以内数的概念；
2.认识加法、减法各部分的名称；
3.会正确计算20以内不进位加法和不退位减法。
教学重难点：
会正确计算20以内不进位加法和不退位减法。
教学过程：
活动1【导入】复习导入
一、复习导入。（ppt出示复习题——小青蛙找妈妈）
师：“小朋友们，上课之前我们一起来帮小青蛙找妈妈”（抽答）
师小结：小朋友们真厉害，用以前学过的知识帮小青蛙找到了妈妈，今天老师和你们一起用以前学过的旧知识来学习新的知识。
活动2【讲授】任务再现
任务再现：试着给加减法算式的各个部分取个名字
活动3【讲授】学情调查
（二）学情调查。
师：我们先来解决小明买铅笔的问题。（教师读题目：小明说我先......铅笔）我们来看看小明是怎样买铅笔的。(动画演示)
师：“先买了13
支，又买了2支，一共买了多少支，你会列算式吗？
（学生列在本子上，抽答后板书：13+2=）
“你们同意他的说法吗？”
活动4【活动】探究点拨
（三）探究点拨。
1.师：“那13+2等于多少呢”（很多小朋友已经知道结果）
“15，正不正确呢？下面请小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。”
a.摆小棒。（学生摆时，教师巡视）
师抽一名学生边摆边说：先摆多少，再摆多少，最后是多少
追问：“你把两根小棒加在3根里的还是加在一捆里的？”
“什么要加在3根里的呢？”
（学生回答后师再总结）
动画演示摆的过程，教师解说。
问：“为什么要把两根小棒加在3根小棒里”
师小结：3根小棒表示3个一，两个小棒表示两个一，合起来是5个一，然后再和这一捆小棒合起来，就算出来得15。
b．拨珠子。
师：“刚才同学们用摆小棒的方法算出13加2等于15，我们可不可以用计数器来计算13+2呢？”
“哪位小朋友愿意来给大家演示一下用计数器计算13+2？”
（其他学生注意观察）
师：“计数器上表示的数是多少？”
“13+2还要再拨两颗，两颗算珠应该拨在个位上还是十位上？”
“为什么要加在个位上呢？”
（抽答，教师再完整地说理由）
“现在一共表示多少？”“所以13+2等于多少？”
师总结：刚才我们通过拨算珠的方法算出13加2等于15。
动画演示拨算珠，教师解说。
问“应该把两颗珠子拨在个位上还是十位上？”
“为什么要把两颗算珠拨在个位上”
师小结：两颗珠子拨在个位上表示两个一，个位上就有五颗算珠，表示5个一，然后再和十位上的一个十合起来就是15。（板书：15）
C.往后数。
师：“如果既没有小棒，也没有算珠，该怎样计算13+2呢？”
“怎么数？数数看。”
d.教师介绍一种方法。
师：“小朋友们想出了这么多种方法，老师也有一种方法要和大家分享，就是我们先不看十位上的一，3表示几个一，2表示几个一，合起来是多少？”
“十位上的1表示... ”
“一个十和5个一合起来是多少？”
师小结：这个得数和我们刚才摆小棒，拨算珠的结果是一样的，证明13加2确实等于15.
2.试一试：14+3=
13+5=
师：“我们用了摆小棒、拨算珠、数数等方法来计算13+2,那小朋友们还会算别的算式吗，一起来试一试吧。”（出示题目）
（抽答）追问：“你是怎样算的？”“你们同意吗？”
3.介绍加数、和。
师：“每位小朋友都有自己的名字，加法算式的每一部分也它的名字，相加的两个数叫做加数，13叫加数，2也叫加数，加起来的得数15叫和。”(板书)
“下面小朋友们和老师一起来叫叫他们的名字。”（读两遍）
“记住他们的名字了吗？”
4.师：“我们继续来解决小明的铅笔问题。”（教师读题）
动画演示，教师解说。
问：“买了15支铅笔，送了两支给妹妹，你会列算式吗？”（板书）
“15-2等于多少呢？可以用哪些方法计算？”（抽答）
（过程和13+2的过程类似，但并不是所有的方法都让学生做一遍，选择自己喜欢的就可以了。）
活动5【练习】当堂检测
（四）当堂检测。
1、PPt出示题目找朋友。追问：“怎么算的？”
2、补充书上例1、2的空。说说加减法各部分的名称。
活动6【讲授】课堂总结
（五）课堂总结。
师：“这节课我们一起学习了不进位加法和不退位减法(板书课题，再读一读)，你又学会了什么？”
活动7【作业】预习引领
1、仔细观察例3的图，数一数，你能找出哪些数？
2、试着用这些数列出几个加法算式或减法算式？
3、你能用今天所学的知识计算出这些算式吗？