不进位加法和不退位减法 教案4
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不进位加法和不退位减法
教案
教学目标：
1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重难点：
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学过程：
一、导入：
师：今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!
（播放课件）我们的老朋友聪聪和明明也来了,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意？游玩的路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？（生：有）
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）个十，
60里面有（ ）个十．
4个十是（ ），
9个十是（ ）．
师：真不简单，同学们都答对了！聪聪和明明决定带大家一起去。
活动2【讲授】整十数加减整十数
1、整十数加整十数
师：春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你都看到了什么？
A：树、花坛、B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、C：有红花、黄花、紫花。……
师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？生1：一排排的花盆，摆放得很整齐。生2：有小朋友在数花。……
师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆 （学生汇报完，老师领着大家数一数红花）
师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，有两排就是20盆）
师：根据同学们的回答，聪聪想提出一个数学问题，(单击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢？
（生汇报，师演示）
师：咱们看看这个问题到底是什么？（放音）同学们猜出了这么多问题！真不简单！你们想帮她解决这个问题吗？请大家数一数、算一算。生汇报：1、数的10、20、30；每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。2、列算式：10+20＝30（板书）
师：为什么用加法来计算呢？（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）
师：10+20＝？你是怎样算的呢？咱们大家一起用小棒来摆一摆！
生：一个十加上二个十就是三个十，也就是30；一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。（屏幕显示，找学生多说）
（板书：1个10 2个10 3个10）
师：刚才同学们解决了聪聪的问题。下面两个问题你能解决吗？请同学们任选一题进行计算。
（学生写完后，找同学说一说）
师：你是怎样算的？（学生汇报）
2．整十数减整十数
师：听完聪聪的问题，明明也想提个问题（放音）原来明明想问：“还有多少盆紫花？”原来有30盆紫花，搬走10盆，还有多少盆呢？快动手帮他解决一下吧。你是怎么办的？生1：数的。生2：列算式算的。30-10＝20。
师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花）30-10＝？怎样计算呢？（3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20）找学生多说。（大屏幕演示小棒）
活动3【练习】整十数加减整十数
师：公园游览完，让我们继续跟随聪聪明明到野外去玩吧！呀！有一条小河拦住了去路。没关系！有聪聪帮忙呢！（演示）
1、过河（摆一摆、算一算）
师：来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，我的小手最灵巧”。
20+20＝
40-20＝ 40+30＝
70-30＝
哪位同学来说一说你是怎样摆的？（先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根）
2、森林寻路
师：刚走过小河，又遇见了森林，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？“如果3+2＝5那么30+20＝50”“如果4+5＝9那么40+50＝90”“如果6-4＝2那么60-20＝40”“如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”“如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？“如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？
师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？生板演：10+20+30＝60
3、草地捡珠子
师：走出了大森林，感到天高地阔！咦？聪聪明明哪儿去了？原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢？同学们的速度可真快。谁愿意说一说？第一道题40+3＝43，第二道题40+30＝70对吗，你们也是样想的吗？我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？
生：因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。
教案
教学目标：
1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重难点：
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学过程：
一、导入：
师：今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!
（播放课件）我们的老朋友聪聪和明明也来了,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意？游玩的路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？（生：有）
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）个十，
60里面有（ ）个十．
4个十是（ ），
9个十是（ ）．
师：真不简单，同学们都答对了！聪聪和明明决定带大家一起去。
活动2【讲授】整十数加减整十数
1、整十数加整十数
师：春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你都看到了什么？
A：树、花坛、B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、C：有红花、黄花、紫花。……
师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？生1：一排排的花盆，摆放得很整齐。生2：有小朋友在数花。……
师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆 （学生汇报完，老师领着大家数一数红花）
师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，有两排就是20盆）
师：根据同学们的回答，聪聪想提出一个数学问题，(单击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢？
（生汇报，师演示）
师：咱们看看这个问题到底是什么？（放音）同学们猜出了这么多问题！真不简单！你们想帮她解决这个问题吗？请大家数一数、算一算。生汇报：1、数的10、20、30；每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。2、列算式：10+20＝30（板书）
师：为什么用加法来计算呢？（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）
师：10+20＝？你是怎样算的呢？咱们大家一起用小棒来摆一摆！
生：一个十加上二个十就是三个十，也就是30；一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。（屏幕显示，找学生多说）
（板书：1个10 2个10 3个10）
师：刚才同学们解决了聪聪的问题。下面两个问题你能解决吗？请同学们任选一题进行计算。
（学生写完后，找同学说一说）
师：你是怎样算的？（学生汇报）
2．整十数减整十数
师：听完聪聪的问题，明明也想提个问题（放音）原来明明想问：“还有多少盆紫花？”原来有30盆紫花，搬走10盆，还有多少盆呢？快动手帮他解决一下吧。你是怎么办的？生1：数的。生2：列算式算的。30-10＝20。
师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花）30-10＝？怎样计算呢？（3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20）找学生多说。（大屏幕演示小棒）
活动3【练习】整十数加减整十数
师：公园游览完，让我们继续跟随聪聪明明到野外去玩吧！呀！有一条小河拦住了去路。没关系！有聪聪帮忙呢！（演示）
1、过河（摆一摆、算一算）
师：来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，我的小手最灵巧”。
20+20＝
40-20＝ 40+30＝
70-30＝
哪位同学来说一说你是怎样摆的？（先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根）
2、森林寻路
师：刚走过小河，又遇见了森林，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？“如果3+2＝5那么30+20＝50”“如果4+5＝9那么40+50＝90”“如果6-4＝2那么60-20＝40”“如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”“如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？“如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？
师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？生板演：10+20+30＝60
3、草地捡珠子
师：走出了大森林，感到天高地阔！咦？聪聪明明哪儿去了？原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢？同学们的速度可真快。谁愿意说一说？第一道题40+3＝43，第二道题40+30＝70对吗，你们也是样想的吗？我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？
生：因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。