11 宇宙生命之谜 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
璀璨的星空
浩渺的星空
宇宙到底有什么秘密呢？
11 宇宙生命之谜
部编版六年级语文上册
科普说明文
读了课题你有什么疑问？
在宇宙中，人类是不是唯一的存在？
除了地球之外，其他星球是否也有生命存在？
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问:宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在 为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。
阅读目的
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？
3.课文主要写了什么？可以分为几个部分？
发达 理论 类似 猜测 起源 适当
氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测
拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场
因素 考察 培养 抵御
预习检查
学习生词
谜语
谜底
尚且
时尚
氧气
氧化
倾听
倾诉
揭示
揭露
斑点
斑马
干燥
枯燥
沙漠
冷漠
磁场
磁石
因素
素质
偷盗
盗取
培养
培土
默读课文，说说这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？
1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
2.火星是否存在生命。
3.从理论上来说，宇宙是无限的。但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
4.还写了哪些天体上可能有生命存在，可能有生命存在的天体必须具备什么样的条件。
课文主要写了什么？
这篇科普文章介绍了科学家探索
的艰难历程，说明到 ，地球之外是否有 ，仍然是一个 。
地球之外有
没有生命存在
目前为止
生命存在
未解的谜
课文可以分为几个部分？
整体感知
部分 分段 段意
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
第1-2自然段
第3-4自然段
地球之外的太空是否有生命存在。
天体上生命存在的条件，科学家对太阳系行星的探测。
第5-8自然段
第9-10自然段
科学家对火星的探测与考察。
太空是否存在生命，仍需人类继续探索。
小结：
我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合，梳理出了文章的主要内容：作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在、生命存在必须具备哪些条件、火星是否存在生命，从而得出“宇宙是否存在生命还有待探索”的结论。
认真浏览第一自然段，说说它对了解地球之外是否有生命有没有帮助？
我们可以运用哪些方法来学习这篇科普说明文呢？
方法一：浏览内容法
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在,科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
举例子
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抛出问题：引出本文要论述的中心问题。
从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离;另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
作者为什么要写这些神话
读第2、3自然段思考：
1.为什么理论上地球外有生命存在？
2.生命存在必须有哪四个条件？
3.第三自然段开头第一句话运用什么修辞手法？
1.为什么理论上地球外有生命存在？
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外—颗存在生命的星球。
作比较：地球——太阳系——银河系——宇宙
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每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
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方法二：抓住中心句
非常肯定：因为有充足的理由。
形容非常小
运用列数字的说明方法，说明银河系的恒星很多，表达更准确，更有说服力。
1.但是，人类至今尚未找到另外—颗存在生命的星球。
2.但是，人类尚未找到另外—颗存在生命的星球。
“至今”限定时间，说明到现在为止还未找到“另一颗星球存在生命的星球，”体现了说明文语言的严谨性。
对比句子：
地球
太阳系
宇宙
银河系
把银河系、太阳系、地球、宇宙填入相应的圆圈内
哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在
-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
2.第三自然段开头第一句话运用什么修辞手法？
这一段对解决问题很重要,画出关键词帮我理清了生命存在的条件。
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方法三：圈画关键词
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文，承上启下。
过渡句
中心句
生命体存在的必要条件
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1.人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件。
2.人们了解了生命起源的过程之后,认为应有这样几个条件。
“至少”说明这是生命起源最起码的条件。
对比句子：
人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
3.生命存在必须有哪四个条件？
列数字，用数字说明，使语句更准确、科学，更有说服力
举例子
1.一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间。
2.一是适合生物生存的温度，应在-50~150℃之间。
“一般”表明了普遍性，体现了说明文语言的准确性和科学性。
对比句子：
读第4、5自然段思考：
1.经过分析，除地球外，其他行星没有生命的理由有哪些？
2.火星与地球有哪些相似之处？
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓和厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。
方法四：提取关键信息
中心句，把探索重点放在太阳系。
其他行星没有生命的理由有哪些？
离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。
列数字
缺氧、缺水、表面温度极高
离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-400℃。
温度、水分、大气、光和热
科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论
从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
去掉“唯一”可以么？
如果去掉“唯一”，意思就大不相同了。这体现了科普文语言的严谨性。
了解火星，体会作者用词的准确。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
前面排除了那些不具备生命存在条件的行星,这一段提示火星上有可能存在生命，关于火星的内容很重要。
方法五：对比筛选法
中心句
地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
火星与地球有哪些相似之处？
自转一圈时间大约相等；
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自转轴与轨道平面的角度大约相等；
昼夜长短相近，四季更替。
作比较、列数字，说明火星可能和地球一样，有生命存在。
地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，
自转产生昼夜交替
公转产生四季更换
读第6至9自然段思考：
1.科学家探测火星采用了哪些步骤？
2.科学家近距离拍照、观测到了什么？
3.科学家利用探测器实地考察发现了什么？
举例子
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1.近距离的拍照；
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2
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科学家探测火星采用了哪些步骤？
3.探测器实地考察。
科学家近距离拍照、观测到了什么？
近距离的拍照
近距离的观测
“运河”是暗环形山和斑点
颜色的四季变化是风吹尘土、干燥、大气层稀薄、温度很低、无磁场
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
中心句
为什么说在火星上生命难以生存
1.通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。
2.从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。
科学家利用探测器实地考察发现了什么？
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果:一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢 这有待进一步研究。
近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。
方法六：查找资料
举例子
实地考察发现
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表达严谨，谨慎下结论
查资料的目的：
1.核实数字是否正确。
2.核实材料、例子是否真实。
3.对比材料中研究成果和最新成果的异同。
火星上是否有生命存在呢？人类是否有可能移居火星呢？在文中找一找证据证明你的观点。
观点一：
有生命存在。
3.科学家的两种猜测。
（1）火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。
（2）火星表面颜色随季节而变化，是火星表面植物在变色。
2.火星与地球相似。
（1）自转时间相似。
（2）有昼夜、昼夜长短相近，有四季更替。
1.从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一。
观点二：
没有生命存在。
1.科学家的两种猜测不成立。
（1）拍摄的火星照片证实火星上没有运河。
（2）近距离观测，证实火星表面颜色的四季变化不是植物在变色。
2.火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以存在”。
3.探测器着陆火星，两个重要结果：
（1）火星的土壤未检测到有机分子，没有有机分子，植物就不可能生长。
（2）火星表面未发现微生物存在。
观点三：
未证实。
生命物质也许存在于火星的岩层之中，这有待进一步研究。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
提取关键信息
细读最后一个自然段，说说“一直”说明什么？
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
人类在不断探索宇宙中是否存在生命。
（第1自然段）……地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
（第10自然段）地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
读一读第1自然段和最后一个自然段，说说它们有什么联系？
首尾呼应
——得出目前的结论。
提出问题
——分析探究
你知道文章是按照什么顺序行文的吗？
拓展延伸
关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。
对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。
飞 碟
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的 这位同学的思考给了你哪些启发
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
精读与略读相结合，关注重点内容。
查阅资料验证课文内容，并拓宽知识面。
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章
◇科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢
◇人类是否有可能移居火星
（3-9）圈画关键词和提取关键信息
（5-8）查找大量资料
是否有生命存在
宇宙生命之谜
火星探测
探索宇宙
永不止步
理论上存在
提出问题
分析问题
生命存在四个条件
一直探索
得出结论
太空仍可能存在生命
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