数学一年级上西师大版4不进位加法和不退位减法教案二
文档属性
| 名称 | 数学一年级上西师大版4不进位加法和不退位减法教案二 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-23 17:23:15 | ||
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文档简介
不进位加法和不退位减法
教案
教学目标：
1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、让学生通过用小棒摆一摆活动，让学生形成直观感受，并提高学习兴趣。
3、在合作探索中获得成功体验，从而产生主动学习数学的积极情感。
教学重难点：
理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学过程：
活动1【导入】一、复习引入
1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。（出示） 抽生口答
1+3= 3+2= 4+5= 3+7= 10+1= 10+3=
师：同学们真棒！下面再来看一看数14。（出示：14）
师：在14这个数里面，4在什么位上？
生：4在个位上。
师：个位上的4表示什么？
生：表示4个一
师： 那1在什么位上？
生：1在十位上。
师：十位上的1表示什么？
生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。
二、探索新知
（一）、教学例1
师：小明到商店里去买铅笔，他先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小明一共有多少枝铅笔？
师：你能列出算式吗？
生：13+2= （板书：13+2= ）
1、摆小棒
师：那13+2等于多少呢？
师：先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
师引出：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。老师找人上来画？（抽生上台）
师：让我们一起来看刚才小朋友画算珠，先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。（生画珠） 13+2=15
师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是——5，十位上是——1，合起来就是——15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）
3、 口算
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢。
生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）
生：3+2=5，10+5=15
4、 练习
14+2= 13+4= 13+6= 12+6= 抽生口答说算法
5、介绍加法各部分名称
师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？
（板书：加数、加数、和）
活动2【导入】（二）教学例2
师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？
师：你能列出算式吗？
生：15-2= （板书：15-2= ）
师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。
1、摆小棒
师：先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？
生：从5根小棒里。
师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？
师引生：5根小棒表示——5个一，拿出2个一。等于3个一
现在还剩下多少根小棒？ (13根)
2、计数器
师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说）
先拨15， 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？
生：个位
师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的。先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？
生：个位 为什么要从个位上减去2？
生：2表示2个一。 等于13。
师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）
3、 口算
师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减，
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13
生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。 （板书：倒着数）
4、 巩固练习（用自己喜欢的方法算）
18-4= 17-5= 抽生口答说算法
5、介绍减法各部分名称
师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？
（板书：被减数、减数、差）
活动3【导入】三、课堂作业
师：这节课我们学习了什么？ 不进位加法和不退位减法
师：在计算的时候要注意什么？
小结：1.做不进位加法时，个位上的数字相加，十位不变。
2.做不退位减法时，个位上的数字相减，十位不变。
也就是个位对齐个位加、减
巩固训练：
看卡片计算：15+3= 15-3= 14+2= 14-2=
活动4【导入】四、课堂总结：
同学们，想一想，今天这节数学课你学习了什么 有哪些收获
教案
教学目标：
1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、让学生通过用小棒摆一摆活动，让学生形成直观感受，并提高学习兴趣。
3、在合作探索中获得成功体验，从而产生主动学习数学的积极情感。
教学重难点：
理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学过程：
活动1【导入】一、复习引入
1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。（出示） 抽生口答
1+3= 3+2= 4+5= 3+7= 10+1= 10+3=
师：同学们真棒！下面再来看一看数14。（出示：14）
师：在14这个数里面，4在什么位上？
生：4在个位上。
师：个位上的4表示什么？
生：表示4个一
师： 那1在什么位上？
生：1在十位上。
师：十位上的1表示什么？
生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。
二、探索新知
（一）、教学例1
师：小明到商店里去买铅笔，他先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小明一共有多少枝铅笔？
师：你能列出算式吗？
生：13+2= （板书：13+2= ）
1、摆小棒
师：那13+2等于多少呢？
师：先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
师引出：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。老师找人上来画？（抽生上台）
师：让我们一起来看刚才小朋友画算珠，先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。（生画珠） 13+2=15
师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是——5，十位上是——1，合起来就是——15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）
3、 口算
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢。
生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）
生：3+2=5，10+5=15
4、 练习
14+2= 13+4= 13+6= 12+6= 抽生口答说算法
5、介绍加法各部分名称
师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？
（板书：加数、加数、和）
活动2【导入】（二）教学例2
师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？
师：你能列出算式吗？
生：15-2= （板书：15-2= ）
师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。
1、摆小棒
师：先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？
生：从5根小棒里。
师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？
师引生：5根小棒表示——5个一，拿出2个一。等于3个一
现在还剩下多少根小棒？ (13根)
2、计数器
师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说）
先拨15， 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？
生：个位
师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的。先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？
生：个位 为什么要从个位上减去2？
生：2表示2个一。 等于13。
师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）
3、 口算
师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减，
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13
生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。 （板书：倒着数）
4、 巩固练习（用自己喜欢的方法算）
18-4= 17-5= 抽生口答说算法
5、介绍减法各部分名称
师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？
（板书：被减数、减数、差）
活动3【导入】三、课堂作业
师：这节课我们学习了什么？ 不进位加法和不退位减法
师：在计算的时候要注意什么？
小结：1.做不进位加法时，个位上的数字相加，十位不变。
2.做不退位减法时，个位上的数字相减，十位不变。
也就是个位对齐个位加、减
巩固训练：
看卡片计算：15+3= 15-3= 14+2= 14-2=
活动4【导入】四、课堂总结：
同学们，想一想，今天这节数学课你学习了什么 有哪些收获