统编版语文四年级下册9 短诗三首 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
部编版语文四年级下册第三单元
9.短诗三首
任务一：寻诗之旅——初探诗歌意象
活动1：星空遐想
仰望繁星，你会联想到什么？
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国民主促进会成员。中国近现代诗人、作家、翻译家、社会活动家。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。
作者简介
走近作品
《繁星》是冰心的第一部诗集，
诗集收录了诗人1919年冬至1921年
秋所写的164首小诗，最初发于北京
的《晨报》。《繁星》是冰心在
印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写
成的，总的来说大致包括“母爱、童真、自然”三个方面的内容。
繁星（七一）
繁星（一三一）
繁星（一五九）
自由朗读诗歌，圈画生字词，读准字音，读通句子。
题目中的数字是什么意思？
活动2：初读诗歌，梳理内容
ya
na
漫灭
tāo
màn
波涛
磨灭
藤萝 膝上
生字词学习
生字词学习
繁星 繁忙 繁琐
生字词学习
膝盖 双膝
意象地图
1.小组合作填写表格，梳理每首诗的意象与情感。
诗题 核心意象 情感关键词
繁星（七一） 月明、藤萝、母亲膝上 母爱温暖
繁星（一三一）
繁星（一五九）
2.班级交流，评选“最佳诗意解说员”。
意象地图
小组合作填写表格，梳理每首诗的意象与情感
诗题 核心意象 情感关键词
繁星（七一） 月明、藤萝、母亲膝上 母爱温暖
繁星（一三一） 大海、星光、波涛 自然热爱
繁星（一五九） 风雨、鸟儿、母亲怀抱 心灵港湾
任务二：品诗之韵——解密诗歌密码
活动1：对比朗读，体会韵律
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆，
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
静夜思
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
现代诗无固定韵脚但节奏自由
活动2：关键词句品析
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆，
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
象征母爱永恒
　 繁　星（一五九）
　　　　母亲啊！
　　　　天上的风雨来了，
　　　　　鸟儿躲到它的巢里；
　　　　心中的风雨来了，
　　　　　我只躲到你的怀里。
两个“风雨”的含义是一样的吗？联系生活经验，说说你的理解。
自然界的恶劣天气
人生遇到的挫折和困难
活动3：资料拓展，深化理解
　 繁星（一三一）
　　　　大海啊！
　　　　　哪一颗星没有光？
　　　　　哪一朵花没有香？
　　　　　哪一次我的思潮里
　　　　　　没有你波涛的清响？
韵脚ang
大海·冰心
我小时候的生活经历啊，那可真是丰富多彩呢。我出生在福州一个海军军官家庭，出生后不久就随全家迁至上海，4岁时又迁往山东烟台，在海边度过了大部分的童年时光。
烟台的大海陶冶了我的性情，开阔了我的心胸。我常常穿着黑色带金线的小军装，佩着短军刀，跟着父亲学打枪、骑马，黄昏后就在入泊的军舰上参观，夜晚又来到旗台上看星星。那时候的我，不仅是个终日贪玩的、天真活泼的孩子，同时也是个聪明好学的小姑娘。
每次提笔，头一件事忆起的就是海。
——冰心
对大海的眷恋与热爱
任务三：创诗之美——抒写诗意人生
活动1：仿写训练，激活诗心
1. 句式仿写：
这些事——
是永不____的___，
______的______，
______的______，
______的______。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆，
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
活动1：仿写训练，激活诗心
那些光——
是永不熄灭的希望，
清晨的露珠，
黄昏的云霞，
少年的眼眸。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆，
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
活动2：创作展示，汇编诗册
1. 主题创作：
以“繁星·我的______”为题（如“繁星·我的童年”“繁星·我的秘密”），创作一首短诗，要求运用比喻或拟人手法。
2. 评价标准：

维度 ★★★（优秀） ★★（良好） ★（需改进）
意象选择 独特且富有画面感 合理但较普通 缺乏新意
情感表达 真挚动人，有感染力 情感明确 表达模糊
3. 班级诗会： 汇编成《繁星诗册》，布置于教室“诗歌角”.
繁星（三三）
母亲啊！
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
01
繁星（十九）
我的心，
孤舟似的，
穿过了起伏不定的时间的海。
02
繁星（二）
童年呵！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
03
拓展阅读
作业设计
- 基础作业：背诵三首短诗，摘抄喜爱的诗句并配简笔画。
- 拓展作业：观察夜空，仿照《繁星》格式写一首小诗，录制朗读视频分享至班级群。
板书设计
繁星·冰心
诗情三韵：
母爱温暖——月明藤萝依膝上
自然礼赞——星光海浪寄深情
童真永恒——风雨来时归母怀
现代诗特点：
自由韵律·意象传情