数学一年级上西师大版2连加、连减、加减混合 教案

连加、连减、加减混合
教案
教学目标：
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
教学重难点：
1、掌握连加、连减算式的计算。
2、 理解连加、连减算式的含义。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
孩子们，我们前面学习了加减法，你还会算吗？那老师要考考你哦！
出示课件2;
(
学生看算式口答得数)
你们在家愿帮助大人做事情吗？（表扬真是个懂事的孩子）芳芳到奶奶家，也爱帮奶奶做事，看见奶奶在喂鸡，她赶紧跑上去帮奶奶喂鸡。引出例题。
二、结合情境，探究新知
（一）探究连加。
1.出示课件5：演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。
提问：从图上你看到了什么？（学生说图意）
2.
根据图意提问题。
根据图意，你能提一个数学问题吗？（一共有多少只小鸡？）
让学生完整地来说一遍图意。（先单独说，再全班说训练学生的表达能力和理解能力。）
3．尝试列式。
问：要求一共有几只，孩子们会列式计算吗？可以用什么方法计算？（加法）为什么？
板书：5+2+1=8
4.
读算式：5加2再加1等于8.
5．比较不同。
师让孩子们观察这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。（有三个数，两个加号）
让孩子们试着给算式起名字———连加（板书：连加）生齐读。
5.讨论算法并说一说。
5+2+1=8得
8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）
板书：5+2+1=8
先算“5+2=7
再算7+1=8
预设（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），把算出的得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。
（二）探究连减
有的小鸡吃饱了，它们就要去玩啦。
1.
出示课件6：演示小鸡图。（引导学生观察）
原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。
2．指名学生说图意。
让学生口述：原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。
3.让学生根据图意提问并解决。
板书：还剩多少只？

8-2-2=4
提问：为什么用减法计算呢？（区别加法与减法的不同）
你也会给8-2-2=4取个名字吗？（板书：连减）
真棒！我们今天学习的知识就是：连加
连减。
板书课题：连加
连减
（学生齐读课题）
这道题我们应该先算什么，再算什么呢？怎么读算式？（同桌互相说一说）
师生共同订正。
4.
全班交流，小结连减方法。先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。
（三）初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？（连加、连减）都是按怎样的顺序进行计算？（一般是从左往右的顺序依次计算的。）
三、巩固练习
1.写算式。
（1）出示课件7，8，9，10（根据图意写算式）
（2）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根，求一共多少根。
（3）先摆10个三角形片，再用线划掉2个，再用虚线圈出6个。（学生画图并写算式计算）
2.比一比，看谁算的又对又快。（课件出示11，抽学生独自作答。）
3.让学生出几个连加连减算式其他学生解答。
四、全课总结
今天，孩子们一起认识了哪两个新朋友？（连加
连减）怎么计算连加和连减呢？（从左到右依次计算）