连加、连减、加减混合
教案
教学目标:
1.学生通过主题图的观察,说出图意,会列连加算式。
2.掌握连加的计算方法。
3.感受数学是源于生活,获得成功的喜悦。
教学重难点:
根据图意列出算式并且准确计算连加。
教学过程:
一、组织教学
二、复习旧知
1.师:小朋友,对前面的加法,你们会算吗?
今天老师给你们准备了几道算式卡片,有信心全对吗?全队之后,小红花奖励给你们。如果发现有错了,其他孩子来帮一帮。比一比哪些孩子坐的最端正,老师就从你那儿开始做火车头!
师:火车火车开哪里?
生:火车火车开这里。生生坐端。
请最端正的孩子坐火车头
(8)
(9)
(10)
①3+5——
+1
——
+1——
(3)
(5)
(8)
②2+1——+2——+3——
2.师:看来孩子们对加法算式比较厉害哟!那你们会看图说一说,并写出加法算式吗?
生:会
师:好,不错。那孩子们小眼睛…
生:看黑板
生:左边有3朵花,右边有两朵花,一共有5朵花。
师:孩子说的真棒!那你说说?号师表示什么呢?
生:是把上面的花合起来一共有多少朵。所以用加法。
列的加法算式就是3+2=5.
还可以是2+3=5
孩子们,你们镇能干。
三、探索新知
1.连加
(例一主题图的运用,主要是用课件展示出来,生观察更直观,并且每个部分的小鸟突出一下。小鸟是制作得动态的感觉,以至于对学生更有吸引力)
恭喜孩子们闯关成功哈!听!这是哪里的鸟儿呀!在唱歌拉!咱们一起去看看吧!
谁来说一说,你都获得了哪些数学信息?
(引导学生从天上,地上,树上三个部分观察小鸟的只数。)
生答,并且根据生答的情况做出引导。同时,可以根据学生的回答,老师对照着主题图来引导学生说出三个部分,并且,出示小熊的问题。
孩子们可真厉害呀!一下子发现了那么多。小熊宝宝有问题想问你哟?你们猜一猜是什么问题呢?
(如果可以的话,最好是学生自己提问:一共有多少只小鸟呢?然后再出示小熊的问题)
哦,原来小熊是想问大家这个问题呀!那你们能够告诉小熊你们是怎么计算的吗?
用你们的方法列式计算吧!
生的答案可能有:4+2=6
6+3=9
4+3=7
7+2=9
或者
3+2=5
5+4=9
或者
4+2+3=9
4+3+2=9
3+2=4=9
等等的答案。这里注意时间的把握。
(如果生不能及时列出连加,师可以引导学生是将三个部分的数合在一起的。也就是天上的加地上的加树上的)
最后引导学生列出连加。--------揭示课题:连加
同时引导学生发现连加与前面的的加法算式的区别。3+2=5
等号左边只有1个加号。是两个数相加。而4+2+3=9等号左边是2个加号,是3个数相加。
连加的计算:请生将写好的连加算式举手汇报,并且说一说自己是怎么想的,就是说出连加算式的的含义
师:孩子们会计算这样的算式吗?
生思考
针对4+2+3=9这个算式。也不一定,看学生的反馈情况。师根据学生所说的,先算什么再算什么,然后板书。
请孩子们重复说一遍是从左往右依次计算的。同样,
(选择学生写得连加算式来引导连加方法。)
玩游戏
请生上来买铅笔,这几位孩子一共买了几支铅笔。谁能写一写连加算式?(一生买3支,医生买5支,一生买2支)
算式是:3+5=2=10
5+3+2=10
2+5+3=10
….同时师板书算式,说说算法。
四、课外拓展
1.课堂活动。让生照着1题摆一摆,并且列算式计算。用上草稿本。再汇报一下是按什么顺序列的。然后完成空格,提醒7是3和4的总和。
3.画一画,算一算。
4+1+2=
生根据算式画,要知道方框里已经画了4个了,还需要中间画一个,右边画2个。最后数数是不是结果7个
5+2+3=也是一样,最后展示学生的作业。
练习五
说,填的第一幅图引导学生会说
看图填空5+3+2=
口算加法。注意引导学生要从左往右依次计算。前两个数的下面先画横线,再计算结果。要鼓励学生养成良好的检查习惯。
课堂小结
孩子们这节课你都收获了什么呢?学的开心吗?