数学一年级上西师大版连加、连减、加减混合 教案

连加、连减、加减混合
教案
教学目标：
1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加的数学模型，理解连加的含义，掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重难点：
重点：掌握连加的计算顺序，并能正确计算。
难点：建构连加的运算模型。
教学过程：
活动1【导入】一、复习引入。
1．游戏。
孩子们，在上课前让我们来做做游戏“手指操”吧。今天，我们手指操的密码是“10”
，现在就让我们一起用手指操复习“10”的组成。孩子们，准备好了吗？说口号：手指操，手指操，带来快乐又健脑。（师生互动，复习“10”的组成）
2．口算。
孩子们的小手真灵巧!刚刚我们动动手动动脑玩了手指操游戏。现在让我们再动动眼动动脑看看这些口算题，你都会算吗？
(出示卡片)
4+1
5+2
3+4
7+2
活动2【讲授】二、探究新知　
师：小朋友们算的真棒！都会正确的计算
10
以内的加法。现在我们放松放松一起欣赏一幅美丽的风景图吧
。
1．出示情景图，引导学生仔细观察。你看到了什么？（学生自由回答）
师：孩子们说的真好，那你知道大树是哪种小动物的家吗？（小鸟）树木是鸟儿的家，它还能为我们人类提供很多十分有用的东西，所以我们要保护树木，爱护我们的环境。现在美丽的风景图上就飞来了一些小鸟，仔细观察，看看它们都在哪儿。（请生说）
师：说的真完整，地上有4只鸟，树上有2只鸟，空中又飞来了3只鸟。那根据这些信息，你能提一个数学问题考考大家吗？（引导学生提出求一共有几只小鸟的问题）　
2．列式。
师：要求一共有几只小鸟，小朋友们会列式计算吗？
预设：
（1）学生列的是分步算式。生：4+2=6
6+3=9板书：①4＋２＝6
6＋3＝9
师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真不错。谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（配合手势、语气，强调三部分）
（2）学生列的是综合算式。生：4＋２＋3＝9或4＋3＋２＝9······（教师及时给予奖励。）
师：你还可以怎样列示？板书：
②4＋２＋3＝9或4＋3＋２＝9······
　3．探究、理解含义。
　　
（1）要求一共有多少只小鸟，孩子们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？（指名说，师手势指到图）
　（2）老师看到小朋友们还列出了4＋3＋２＝9······这几个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉我？（师作恍然大悟状：哦，明白了，原来要求一共有几只小鸟，可以直接把4、3、2三个数加起来！）
　　　（3）看这几个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式取个名字吧？
　像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）
（4）你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）
　师教读：4加3再加2······
　　4．交流算法。
4+3+2=9，你是怎么算出来的？先算什么，再算什么？（抽答）随生答板书4+2=6
6+3=9
（2）先算4+2，我们来看看4+2表示的是什么呢？（指图）（是把地上的小鸟和树上的小鸟合起来，一共有6只）
师：算完了吗？接下来怎么算？（6+3）反问：几加3？
（3）原来xx孩子是这样算的，大家同意吗？我们一起来读读他的方法，先算4+2=6，再算6+3=9。
师小结算法：计算4+2+3，先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边画线，板书横式）
5．巩固算法。
（指另一个连加算式）这个加法又该怎么算呢？随生答板书：4+3=7
7+2=9
他是这样算的，大家同意吗？和他想法一样的请举手。我们一起来读一读，先算4+3=7再算
7+2=9。（边小结边画线，板书横式）
6．小结运算顺序。
所以，计算连加时我们一般从左往右算，先把前两个数相加，然后再把加得的结果与第三个相加。这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。
活动3【活动】三、巩固深化
1．谁最棒。
师：
刚刚咱班有几个孩子表现得非常好！想知道是谁吗？老师点到名的孩子就站起来让大家看看吧。第一组的xxx2个人，第二组的
xxx3个人，第三组的xx1个人。其余的孩子你们希望老师表扬你吗？现在老师就要考考你了：一共有多少人受到老师表扬？用什么法来计算。（加法）
师：我们同桌合作，左边的孩子说算式，右边的孩子算结果，在算结果的时候，要说出按什么顺序算，先算什么，后算什么。（抽多组生答）
师：刚刚孩子们表现的都很棒，现在让我们一起用最响亮的掌声给自己加油吧。（嘿嘿，我真棒，嘿嘿，wonderful
！）
2．讲故事，学知识。
师：数学知识存在于生活的角角落落里，同学们喜欢听故事，我也喜欢听故事，现在你能说一下，生活中关于“连加”的小故事吗？讲给大家听。
每讲一故事，同学列算式，说计算顺序和算法。
活动4【练习】四、拓展应用
1．闯关游戏（火眼金睛找秘密）
（引导看开始时的一组题）仔细观察上课时我们做过的这组题，你们能帮我找一找这两题的联系吗？你发现了什么秘密？如果让你把这两个加法算式合起来，拼成一个连加算式你会写吗？
2
．口算连加。
师：现在老师可以出连加题考考孩子们了，你们有信心挑战这些题吗？在出题前啊，老师要交给孩子们一种方法。在做三个数的连加时，先把前两个数相加的得数记在心里，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（出示算式卡片）　2+1+2=
3+3+1=
5+1+3=
　3+2+4=
3．教材41页“课堂活动”
（1）课堂活动第1题。师：学了一节课，有些孩子已经有点急不可耐地要展示自己的本领了，那就请孩子们拿出自己的学具小棒，在小组中进行一个活动吧！用你的小棒摆一摆，考一考你的同学，我们可要进行小组间的评比，看哪个小组活动得最好！
（2）课堂活动第2题。生独立完成，师集体评讲。
活动5【活动】五、全课总结
师：今天我们学了什么新的内容？我们学习了连加的计算顺序是从左到右依次计算的，还学会用连加来解决简单的数学问题，孩子们课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加来解决，比比谁找得多！