14《圆明的毁灭》第二课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
14 圆明园的毁灭
学习要求一：我已掌握，我会填
1.从文章体裁的角度，《圆明园的毁灭》是一篇（ ）文。
2.《圆明园的毁灭》一文的说明对象是（ ）。
3.《圆明园的毁灭》一文采用（ ）结构。
4.《圆明园的毁灭》一文告诉我们：圆明园的毁灭既中国文化史上（ ）的损失，也是世界文化史上（ ）的损失。
5.《圆明园的毁灭》一文使用了哪些说明方法,有什么好处（ ）。
说明
圆明园
总分
不可估量
不可估量
？
学法指导：
问题的形式：直接问题 间接问题 创造性问题
学习目标：
1.抓住关键句段，感受圆明园的“辉煌”，理解课文内容，并在此基础上，能够运用提问策略来体会作者使用举例子、列数字、作比较等说明方法的作用和效果；能够有感情地朗读课文。
2.使用提高阅读速度策略，对比阅读“辉煌”“毁灭”的相关段落，感悟作者思想感情的变化；在感情朗读中受到情感的熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。
本段有几句话？
从结构上看，这几句是什么关系？
运用了什么说明方法？有什么好处？
本段有多少个“有”？都有些什么 ？
学习要求二：我会学，我会做
请带着问题默读第三自然段，在三分钟之内完成以下阅读任务。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
针对整段提问
针对结构提问
针对写法提问
针对内容提问
金碧辉煌的殿堂
亭台楼阁买 卖 街
山乡村野安 澜 园狮 子 林平湖秋月蓬岛瑶台武陵春色西洋景观民族建筑学习要求三：我会读，我会评价
有感情地朗读第三自然段，要求其他同学拿笔画出读得好或读得差的地方，用以下标准进行评价。
1.在正确、流利朗读的基础上，能准确读出词语、句子的重音；
2.能正确处理语法停顿、逻辑停顿，语速合适，节奏自然，能读出陈述、感叹、疑问等不同的语气；
3.能把所阅读文本的感情传达出来，同时主体的情感参与其中。
“有感情”读的标准：
评价要求：先说优点（如：值得我学习的是……），再说不足。
学习要求四：我会提问 我会考
借助关键词句默读第二自然段，完成以下阅读任务并考考你的同桌。
1.针对整段你能提出哪些问题？
2.针对内容你能提出哪些问题？
3.针对写法你能提出哪些问题
回答要求：
学生甲：我是（针对整体/针对部分/针对内容/针对写法）给同桌提出了一个（直接问题/间接问题/创造性问题）问题，我的问题是：
学生乙：我的回答是：
学习要求五：我会提问 我会答
集中注意力默读第四自然段，你能对自己提出哪些问题并找到这些问题的答案呢？（使用“一画二圈三读四体会”的方法。）
回答要求：
我是针对（针对整体/针对部分/针对内容/针对写法）给自己提出了一个（直接问题/间接问题/创造性问题）问题，我的问题是：
我的答案是：
提问策略学法小结
（1）问题的形式
直接问题
间接问题
创造性问题
（2）提问的方式有
针对整体提问，针对部分提问，针对内容提问，针对写法提问，针对结构提问。
学习要求六：我会算 我会发现
请跳读第五自然段并结合扩展资料，完成以下任务：
1.扩展资料：圆明园始建康熙四十八年（1709年），到嘉庆十四年（1809）年建成。建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称，是清代五位皇帝长年居住的地方。1860年被英法联军焚毁，里面的宝物被洗劫一空。
2.计算：
圆明园建了（）年？英法联军在圆明园抢了（）天？掠走了，破坏、毁掉了（）东西？（）人放火？烧了（）天？烧掉了（）东西？
大火连烧三天，烧掉了（金碧辉煌的殿堂）
大火连烧三天，烧掉了（玲珑剔透的亭阁楼台）
大火连烧三天，烧掉了（象征着热闹街市的“买卖街”）
……
提高阅读速度策略学法小结
1.集中注意力读
2.带着问题读
3.借助关键词句读
4.跳读
5.连词成句读
6.不回读
口语交际：1.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？2.你认为，作为学生的你应该怎么做才不会让给历史重演？作业：
1.将课后练习抄做在课堂作业本上。（必做题）
2.课后收集有关《北京条约》的资料，写一篇读后感。（选做题）
谢谢