第三单元《朝花夕拾》整本书阅读教学课件（共26张PPT）2025-2026学年统编版（2024）七年级语文上册

(共26张PPT)
整本书阅读《朝花夕拾》
探寻迅哥成长史
品味他的爱与憎
整本书阅读《朝花夕拾》
学习目标
1.浏览全篇，梳理鲁迅的求学经历。
2.精读主要人物篇目，借助相关语段，分析理解鲁迅对作品中人物的思想感情。
3.借助小引和相关背景资料，把握整本书的思想内涵，感受深藏爱意的鲁迅形象。
今年正值鲁迅逝世89周年，学校准备装扮一条鲁迅的成长之路展览。
现邀请七年级4班的同学参与展览的设计。展览共分为三个主题区，快来发挥你的聪明才智，化身最佳展览策划师吧！
邀请函
在“鲁迅的求学足迹”主题展示中，请同学们浏览《朝花夕拾》内容，
根据提示，完善鲁迅的求学路线，并能准确说出对应的文章篇目。
跟着寿镜吾
先生读书
南京
仙台医学专门
学校跟着藤野先生
学医
回国
三味书屋
江南水师学堂、矿物铁路学堂学习
日本
任务一：那些年——鲁迅的求学足迹
地
点
事
件
（1）
（2）
（3）
生于1881
入三味书屋1892（11岁）
入读江南，水师学堂1898（17岁）
仙台学医，认识藤野1904（23岁）
矿务铁路学堂1899（18岁）
弃医从文1906（25岁）
归国在浙江学校任职1909（28岁）
写作《朝花夕拾》1926（45岁）
评价量表
评分维度 自我评价
准确性 所有地点与对应事件均填写正确 大部分填写正确，存在1处错误 出现2处及以上错误 口
口
口
文本依据 能清晰说出答案出自哪一篇目 知道答案在书中，但不能准确说出篇目。 答案缺乏文本依据，凭印象填写
口
口
口

%
寿镜吾
藤野先生
他是渊博的宿儒,我对他很恭敬。
活动一：精读《藤野先生》第6段—29段，勾画出关于藤野先生的动作描写、语言描写、神态描写等，抓住相关事件，说一说这是一位怎样的藤野先生。
任务二：那些人——成长中的“爱”与“憎”
参考句式：
从__________（事件）中，看出这是一位___________的藤野先生。
寿镜吾
藤野先生
在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
朝花夕拾无觅处
当时只道是寻常
勾细节描写
抓典型事件
析人物形象
悟作者态度
方法总结
活动二：民间传言衍太太总是教别人家孩子学坏，请同学们运用所学的方法，自主学习《琐记》及其他相关作品，对衍太太进行角色分析，搜集相关证据，下定结论。
任务二：那些人——成长中的“爱”与“憎”
证据
1.________________________________
2.________________________________
3.________________________________
4.________________________________
结论
民间传言_______（属实/不属实）。衍太太就是个_________（总结衍太太的形象特点）。
评价量表
评分内容 优秀侦探 （Level 3) 合格侦探 （Level 2) 新手侦探 （Level 1) 互评
（请打勾√）
1.证据搜集力 我找到了足够多的证据（至少3条） 找到了4条及以上 找到了3条 还需要再找找 口Lv.3
口Lv.2
口Lv.1
2.形象概括力 我能用准确的词语来总结她的形象 能够结合具体事件准确、全面概括人物形象 基本准确，略有省略 用词单一、模糊，无法准确描述她的形象 口Lv.3
口Lv.2
口Lv.1
任务二：那些人——成长中的“爱”与“憎”
证据
1.衍太太会怂恿别人家的孩子吃冰；
2.鼓励孩子们打旋子，孩子摔倒了又推卸责任；
3.给鲁迅看不健康的书，教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布流言；
4.在父亲弥留之际，唆使我大声叫喊父亲，增加父亲临终时的痛苦。
结论
坊间传言属实_（属实/不属实）。衍太太就是个表里不一、心术不正、喜欢使坏、自私阴险、多嘴多舌的人。
任务三：那些情——对话成长中鲁迅
活动一：《朝花夕拾》，鲁迅“拾”起了什么？
我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易，目前是这么离奇，心里是这么芜杂。
——《朝花夕拾》小引
任务三：那些情——对话成长中鲁迅
女师大风潮
1925年他因支持女师大学生，反对依附军阀，迫害进步学生的校长杨荫瑜的斗争，受到了“正人君子”们的各种流言的攻击和诽谤。
三·一八惨案
1926年3月18日又发生了震惊中外的“三一八”惨案，北洋军阀枪杀学生，鲁迅也受到了通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
写作背景：
任务三：那些情——对话成长中鲁迅
活动一：《朝花夕拾》，鲁迅“拾”起了什么？
我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易，目前是这么离奇，心里是这么芜杂。
——《朝花夕拾》小引
精神的慰藉
坚定的信念
记忆中最珍贵的人与事
童年的美好
爱恨情仇
童年的快乐
往事的回忆
旧文化
旧势力的抨击
遗失的美好
心里的感动
对亲人的追忆
美好的向往
往事的回忆
流逝的情怀
流逝的情怀
坚定的信念
美好生活的向往
怀念之情
童年的回忆
爱恨情仇
微弱的慰藉
一个温情的世界
斗争的勇气
斗争的信心
斗争的信息
未来的信心
对往事的怀念
对亲人的追忆
童年梦想的追忆
往事回忆
美好的向往
流逝的情怀
一个温暖的精神家园
一片温暖
坚定的信念
一份理念
旧文化旧势力的抨击
美好的怀念
斗争的信心
微薄的慰
精神的慰藉
往事的回忆
美好的向往
坚定的信念
记忆中最珍贵的人与事
一份理性
美好的怀念
美好生活的向往
怀念之情
美好的回忆
未来的信心
斗争的信心
童年的回忆
流逝的情怀
往事的回忆
美好生活的向往
怀念之情
一片温暖
美好的回忆
爱恨情仇
微弱的慰藉
旧文化旧势力的抨击
遗失的美好
斗争的信心
未来的信心
对往事的怀念
对亲人的追忆
童年梦想的追忆
往事的回忆
美好的向往
流逝的情怀
美好的人与事怀念之情
真挚的情感
怀念之情
坚定的信念
心里的感动
真挚的情感
任务三：那些情——对话成长中的鲁迅
活动二：
请同学们对话《朝花夕拾》中某个时期（童年、南京求学、日本留学）的鲁迅，写一段文字，畅谈一下成长中的快乐与烦恼、对于成长的感悟，亦或是给那个时期的他一些鼓励吧！
一片温暖
往事的回忆
流逝的情怀
精神的慰藉
斗争的信心
美好的回忆
未来的信心
美好的人与事怀念之情
对黑暗现实的批判
美好生活的向往
斗争的勇气
童年的回忆
旧文化旧势力的抨击
记忆中最珍贵的人与事
对往事的怀念
童年的美好
童年的快乐
人性中诚与爱的本质
对亲人的追忆
童年梦想的追忆
战斗的勇气
一个温暖的精神家园
一个温情的世界
人性的真善美
对虚伪冷漠的世界的讽刺
对真善美的追求
坚定的信念
遗失的美好
爱恨情仇
心里的感动
斗争的信心
真挚的情感
微弱的慰藉
美好的怀念
美好的向往
一份理性
一片温暖
往事的回忆
流逝的情怀
斗争的信心
美好的回忆
未来的信心
斗争的勇气
童年的回忆
对往事的怀念
童年的快乐
人性中诚与爱的本质
童年梦想的追忆
对真善美的追求
坚定的信念
遗失的美好
爱恨情仇
心里的感动
斗争的信心
真挚的情感
微弱的慰藉
美好的怀念
美好的向往
精神的慰藉
斗争的信心
未来的信心
美好的人与事怀念之情
对黑暗现实的批判
美好生活的向往
童年的回忆
旧文化旧势力的抨击
记忆中最珍贵的人与事
童年的美好
童年的快乐
对亲人的追忆
战斗的勇气
一个温暖的精神家园
一个温情的世界
人性的真善美
对虚伪冷漠的世界的讽刺
坚定的信念
美好的怀念
一份理性
若盛世将倾，深渊在侧，我辈当万死以赴。
课后作业
请给《朝花夕拾》写一段推荐语，字数不限，让更多的人和我们一起品读经典，感悟成长。