数学一年级上西师大版4认识11-20各数教案
文档属性
| 名称 | 数学一年级上西师大版4认识11-20各数教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-23 18:20:28 | ||
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文档简介
认识11-20各数
教案
教学目标：
1、建立10的概念，能够正确，迅速的数出11~20之间的物体的个数。掌握20以内数的顺序和大小，知道这些数的组成。
2、通过观察、比较、操作、表达数学活动。培养学生举一反三的能力和快乐学数学的情感。
教学重难点：
正确认识11~20各数的组成，初步建立计数单位“10”的概念。
教学过程：
一、
情景导入
师：这图上都画了什么？数一数它们的数量分别是多少？
生：自由数
师：孩子们，今天又到这里来上课，高兴吗？
生：高兴。
师：我相信孩子们会比上次表现得更出色，有信心吗？
生：有！
师：孩子们，请看。
生：学生自由数，说。
师：对，在我们的生活中，经常会遇到许多数量超过10的情况，今天这节课咱们就一块认识11~20的数。（板书课题）
二、
探索新知
1、
认识计数单位“十”
师：孩子们，喜欢做游戏吗？我们来个数小棒比赛的游戏，好吗？
生：好！
师：用自己喜欢的方式数出10根小棒，数好了就1根1根地摆在桌子的右边，看哪个孩子最先数出来。准备，开始。
生：自由数小棒。
师：数好的孩子用最漂亮的坐姿先告诉老师。
师：你数得这么快，你是几根几根数的？
生：我是1根1根地数的。
生：我是2根2根地数的。
生：我是5根5根地数的。
师：对，你们的方法还真不少呢？我们在数数的时候可以1个1个地数，也可以几个几个地数，几个几个地数就更快。
师：现在就把数出来的10根小棒贴在黑板上。请你们想一想，10里面有几个1？
生：10个一
师：现在老师把这10根小棒扎成一捆，仔细观察老师是怎么扎的？能像老师这样把这10根小棒扎成一捆吗？现在我将扎好的这捆小棒也贴在黑板上，这一捆小棒，我们就说成是一个十。
师：一捆里有多少根？
生：10根。
师：那这边呢？
生：也是10根。
生读：也就是10个一就是1个十
师：刚才我们将10根单根的小棒捆成了一捆，我们一下子就知道是10根。给我们数数带来了多大的方便呀！其实生活中很多的物品都是10个10个装在一起的。如：10支笔装一盒，10个面包装一袋……（课件显示）
2、
认识11
师：像这样10个10个放在一起让我们一下子就知道了这些物品的数量，给购物带来了多大的方便呀！那下面你们能很快地摆出11根小棒吗？
生：自由摆。师引导学生说先在左边摆一捆，再在右边摆1根。
师：对，你的摆法真好。其他同学仔细听，看看你的摆法和他的摆法一样吗？现在能当当小老师，教教大家。跟着老师一边说，一边摆。
师、生：先在左边摆一捆，再在右边摆一根，合起来就是11根。
师：请孩子们结合小棒图想一想，11里面有几个十，几个一？
生：一个十，一个一。
师：这两个“1”表示的小棒是一样吗？前面这个“1”代表哪部分小棒，后面这个“1”又表示的是哪部分小棒？
生：前面这个“1”代表左边的1捆小棒，也就是1个十，后面这个：“1”代表右边的一根小棒，也就是1个一。看来呀，这两个“1”表示的小棒是不同的，也就是这两个“1”表示的意思是不一样的。
摆15
师：孩子，你们的表现真棒！现在你能用刚才摆小棒的方法摆出15根小棒吗？
生：能（学生自由摆）
师：谁来说一说，你是怎么摆的？
生：我先在……，再在……。
师：他摆得很好！掌声送给他！现在，我也将你的摆法展示在黑板上。先在左边摆一捆，再在右边摆5根，合起来就是15根。
师：谁来说说15里面有几个十，几个一
自由摆数
师：现在，老师请孩子们摆一摆这些数，12、14、16、17、18选一个你喜欢的来摆，摆好了就举手。
师：你摆得真快，那你说说你摆的十几，再说说你是怎么摆的？（抽生说）
摆19
师：你说得真好！
师：请孩子们闭上眼睛想一想，19应怎么摆？想好了就举手。
生：（生自由摆）请用你们的小棒把它摆出来。
师：老师还是将你们的摆法展示在黑板上，请看左边摆1捆，右边摆9根，合起来就是19根，那19里面有几个十，几个一？
生：1个十，9个一。
师：通过刚才的学习，孩子们知道了11里面有1个十，1个一，12里面有1个十，2个一，19里面有1个十，9个一……，那么11~19这些数的组成有什么规律呢？
生：（生动脑想，同时引导说这每个数里面都是几个十（一个十），也就是说：十几就是由1个十和几个一组成的。）
师：刚才我们认识了11~19各数，请孩子们再看看这19根小棒里面有几个单根的小棒？
生：9根。
师：对，9根，现在我在右边再添上1根，现在单根的小棒是几根？
生：10根。
师：这10根单根的小棒又该怎么办呢？
生：扎成一捆。
师：对，又可以扎成一捆。
师：请看，加上原来的一捆，是几捆了？
生：2捆。
师：一捆表示1个十，那2捆呢？
生：2个十。
师：2个十就是20
师：请跟老师读。（2个十就是20）
3、
数的顺序和大小
师：今天，孩子们的表现非常出色，智慧人还想考考你们，敢挑战吗？
生：敢！
师：这是一把摔断了的直尺，直尺上的有些数也被摔掉了，你们能找回直尺上的数吗？
生：能
师：指直尺，10的后面是什么？11再加上1是几？18的前面是什么？……
师：你们真是一群助人为乐的孩子！把直尺上的数都找回来了。
师：那孩子们能按从小到大的顺序把这些数读出来吗？
生：能！
师：读慢点，把每个数读准确。
师：再按从大到小的顺序读一遍，行吗？
师：再从11读到20、
师：对了直尺上的数，你有什么发现？
生：我发现直尺左边的数要小，直尺右边的数要大。
师：你的眼睛真亮，掌声送给他。
师：那孩子们指一指，哪是左边，哪是右边。
师：那从右边往左边看呢？这些数又是怎么排列的？
生：从大到小排列的。
师：你观察得真仔细！
师：孩子们的表现太棒了！现在我们来做个游戏，轻松一下，好吗？
生：好！
师：现在我请游戏宝宝们闪亮登场。
教案
教学目标：
1、建立10的概念，能够正确，迅速的数出11~20之间的物体的个数。掌握20以内数的顺序和大小，知道这些数的组成。
2、通过观察、比较、操作、表达数学活动。培养学生举一反三的能力和快乐学数学的情感。
教学重难点：
正确认识11~20各数的组成，初步建立计数单位“10”的概念。
教学过程：
一、
情景导入
师：这图上都画了什么？数一数它们的数量分别是多少？
生：自由数
师：孩子们，今天又到这里来上课，高兴吗？
生：高兴。
师：我相信孩子们会比上次表现得更出色，有信心吗？
生：有！
师：孩子们，请看。
生：学生自由数，说。
师：对，在我们的生活中，经常会遇到许多数量超过10的情况，今天这节课咱们就一块认识11~20的数。（板书课题）
二、
探索新知
1、
认识计数单位“十”
师：孩子们，喜欢做游戏吗？我们来个数小棒比赛的游戏，好吗？
生：好！
师：用自己喜欢的方式数出10根小棒，数好了就1根1根地摆在桌子的右边，看哪个孩子最先数出来。准备，开始。
生：自由数小棒。
师：数好的孩子用最漂亮的坐姿先告诉老师。
师：你数得这么快，你是几根几根数的？
生：我是1根1根地数的。
生：我是2根2根地数的。
生：我是5根5根地数的。
师：对，你们的方法还真不少呢？我们在数数的时候可以1个1个地数，也可以几个几个地数，几个几个地数就更快。
师：现在就把数出来的10根小棒贴在黑板上。请你们想一想，10里面有几个1？
生：10个一
师：现在老师把这10根小棒扎成一捆，仔细观察老师是怎么扎的？能像老师这样把这10根小棒扎成一捆吗？现在我将扎好的这捆小棒也贴在黑板上，这一捆小棒，我们就说成是一个十。
师：一捆里有多少根？
生：10根。
师：那这边呢？
生：也是10根。
生读：也就是10个一就是1个十
师：刚才我们将10根单根的小棒捆成了一捆，我们一下子就知道是10根。给我们数数带来了多大的方便呀！其实生活中很多的物品都是10个10个装在一起的。如：10支笔装一盒，10个面包装一袋……（课件显示）
2、
认识11
师：像这样10个10个放在一起让我们一下子就知道了这些物品的数量，给购物带来了多大的方便呀！那下面你们能很快地摆出11根小棒吗？
生：自由摆。师引导学生说先在左边摆一捆，再在右边摆1根。
师：对，你的摆法真好。其他同学仔细听，看看你的摆法和他的摆法一样吗？现在能当当小老师，教教大家。跟着老师一边说，一边摆。
师、生：先在左边摆一捆，再在右边摆一根，合起来就是11根。
师：请孩子们结合小棒图想一想，11里面有几个十，几个一？
生：一个十，一个一。
师：这两个“1”表示的小棒是一样吗？前面这个“1”代表哪部分小棒，后面这个“1”又表示的是哪部分小棒？
生：前面这个“1”代表左边的1捆小棒，也就是1个十，后面这个：“1”代表右边的一根小棒，也就是1个一。看来呀，这两个“1”表示的小棒是不同的，也就是这两个“1”表示的意思是不一样的。
摆15
师：孩子，你们的表现真棒！现在你能用刚才摆小棒的方法摆出15根小棒吗？
生：能（学生自由摆）
师：谁来说一说，你是怎么摆的？
生：我先在……，再在……。
师：他摆得很好！掌声送给他！现在，我也将你的摆法展示在黑板上。先在左边摆一捆，再在右边摆5根，合起来就是15根。
师：谁来说说15里面有几个十，几个一
自由摆数
师：现在，老师请孩子们摆一摆这些数，12、14、16、17、18选一个你喜欢的来摆，摆好了就举手。
师：你摆得真快，那你说说你摆的十几，再说说你是怎么摆的？（抽生说）
摆19
师：你说得真好！
师：请孩子们闭上眼睛想一想，19应怎么摆？想好了就举手。
生：（生自由摆）请用你们的小棒把它摆出来。
师：老师还是将你们的摆法展示在黑板上，请看左边摆1捆，右边摆9根，合起来就是19根，那19里面有几个十，几个一？
生：1个十，9个一。
师：通过刚才的学习，孩子们知道了11里面有1个十，1个一，12里面有1个十，2个一，19里面有1个十，9个一……，那么11~19这些数的组成有什么规律呢？
生：（生动脑想，同时引导说这每个数里面都是几个十（一个十），也就是说：十几就是由1个十和几个一组成的。）
师：刚才我们认识了11~19各数，请孩子们再看看这19根小棒里面有几个单根的小棒？
生：9根。
师：对，9根，现在我在右边再添上1根，现在单根的小棒是几根？
生：10根。
师：这10根单根的小棒又该怎么办呢？
生：扎成一捆。
师：对，又可以扎成一捆。
师：请看，加上原来的一捆，是几捆了？
生：2捆。
师：一捆表示1个十，那2捆呢？
生：2个十。
师：2个十就是20
师：请跟老师读。（2个十就是20）
3、
数的顺序和大小
师：今天，孩子们的表现非常出色，智慧人还想考考你们，敢挑战吗？
生：敢！
师：这是一把摔断了的直尺，直尺上的有些数也被摔掉了，你们能找回直尺上的数吗？
生：能
师：指直尺，10的后面是什么？11再加上1是几？18的前面是什么？……
师：你们真是一群助人为乐的孩子！把直尺上的数都找回来了。
师：那孩子们能按从小到大的顺序把这些数读出来吗？
生：能！
师：读慢点，把每个数读准确。
师：再按从大到小的顺序读一遍，行吗？
师：再从11读到20、
师：对了直尺上的数，你有什么发现？
生：我发现直尺左边的数要小，直尺右边的数要大。
师：你的眼睛真亮，掌声送给他。
师：那孩子们指一指，哪是左边，哪是右边。
师：那从右边往左边看呢？这些数又是怎么排列的？
生：从大到小排列的。
师：你观察得真仔细！
师：孩子们的表现太棒了！现在我们来做个游戏，轻松一下，好吗？
生：好！
师：现在我请游戏宝宝们闪亮登场。