数学一年级上西师大版4认识11-20各数教案

认识11-20各数
教案
教学目标：
1、创设教学情境，学生主动参与活动过程，初步认识11—20各数，能够正确有序地读写各数。
2、学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，并掌握20以内数的顺序和大小。
3、经历观察和思考等活动，培养学生的思维能力及迁移能力。
4、培养学生积极参加生动，有趣的数学活动，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。
教学重难点：
认识11—20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点：建立初步的数位概念。
教学过程：
活动1【导入】导入
一、复习导入：
问：同学们，在前面的数学课中我们认识了哪些数？谁来说一说。 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 问：我们认识了这样的几个数字，（课件出示0--10）刚刚这位同学是按照怎样的顺序来读出它们的呢？
生：从小到大。
问：那你们能按照从大到小的顺序来读吗？ 学生读。
问：在我们的生活中就只有这些数吗？ 生：不是。
问：在我们的生活中经常还会碰到物体的数量超过10的时候，这时候就不能用这些数来表示了。今天老师就带着大家一起来学习《 11—20各数的认识》。
教师板书课题：《 11—20各数的认识》
活动2【讲授】新授
二、教学新知
师：请看大屏幕：这是一座大迷宫！今天的数学课我们就一起来闯迷宫，有没有信心？有信心的同学请坐正。
（一） 摆一摆
1、数小棒，感知“十
师：首先，数一数，屏幕上有几根小棒，比比看谁的速度最快？ 出示课件。 生：11根。
师：你是怎么数出来的，谁来说一说？ 生1:我是1根1根的数。
师：那除了这样数，还有没有其他的方法能更快的数出小棒的数量呢？ 生2：我是2根2根的数。
生3：我是5根5根的数。问两个学生就好。 ……
师：看来大家的方法还真不少，我们来看看电脑小博士它是怎么数。 课件出示2根，5根和10根数的方法。
（如果没有学生说出2、3、4的方法的话，可直接引导：你们用的是1根1根数的方法，那我们来看看电脑小博士它用的又是什么方法。）
出示第三种方法。
师：咦，这个方法是怎么数出11根小棒的呢？ 生：将10根小棒捆成一捆，再数出1根。
师：有这么多的方法来数，你觉得哪一种方法能够让你一眼就看出有11根小棒呢？
生：第三种（或是先数出10根再数1根的）
师：看！电脑小博士将10根的小棒捆成了一捆，现在我们也来动手数一数，捆一捆。请同学们取出小棒，跟我数出10根，（学生边拿边跟老师数，数到10根后）。
师：现在我们手上有几根小棒？ 生：10
我们用皮筋把它捆成一捆，捆好的同学举手，比比看谁的速度最快。
学生拿出小棒，动手数，跟老师边数边拿小棒。老师走下讲台巡视并辅导 。 师：大部分的同学都已经捆好了。通过前面的学习我们知道了1根小棒用数字1来表示，也就是说1个一，板书：1个一。那这一捆有10根小棒就可以表示为10个一，也可以说成是1个十。
板书：10个一就是1个十。并展示课件。 师：跟我读（1遍）。
师：根据这幅图，我们知道了1个十和1个一合起来是11. 全班齐说。点读。
3、认识12--20，学习数的组成
师：刚刚我们已经把10根的小棒捆成一捆，还要再拿几根小棒合起来才是12根呢？马上利用手中的小棒摆一摆，比比看谁的速度快！摆好的举手。
师：你的速度最快，请你来说说看你是怎么拿。 生：也就是先拿出1捆的小棒，再摆上2根小棒。 学生回答，教师摆。 师：为什么你要这么拿？
生：因为一捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一。 师：说的真好！也就是说1个十和2个一合起来是12. 板书：12
点读，两个。小棒收起来，放在课本的旁边。
师：你觉得13用小棒应该怎样来表示？同桌互相说一说。现在请你们来当小老师，你说我摆。
生：先拿一捆的小棒，再拿3根小棒，就表示13. 板书：13。
师：那13里面有几个十和几个一？ 生：有1个十，3个一。
师：也就是1个十和3个一合起来是13. 小组读。
利用课件直接出示14—18根的小棒，
讲授过程，黑板板书：14 15 16 17 18
再请学生上来总的汇报，有它们各个数里面有几个十和几个一。 师：现在我摆你说。
老师摆19根小棒，学生说是数字几。 生：19.
师：你是怎么知道的？
生：因为你刚刚摆的左边有一捆小棒，右边有一根小棒，也就是1个十和9个一，就是19。
师：看来这节课的知识你已经掌握了。 课件展示19根的小棒，再添加1根小棒。 师：接下来，请仔细看屏幕发生了什么事？ 生：又加了1根小棒。
师：现在右边有几根小棒？ 生：10根。
师： 10根小棒！我们可以怎么处理它们？ 生：可以再把他们捆成一捆。 放上2捆小棒。 师：，这时候就有2捆的小棒，表示几个十？ 生：2个十
师：这时候就用20来表示。 小结语：挑战成功！
（二）读一读
师：第2关来了，这把直尺是完整的吗？ 生：不是。
师：你能根据刚刚摆小棒的过程，将这把直尺上缺的数填写完整吗？谁来说一说11后面的数是几？
生：12
利用讲授法教师问，学生答，你说我填。全班齐读0—20.
师：我们知道了这些数的顺序，那它们的读法我们也来认识一下。 利用板书直接出示各个数的读法，并板书各个数的读法：
十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 师：（填完直尺后）现在哪个同学来将13到20的数按从小到大的顺序读一读的。
生读。
师：谁来从20—11按从大到小的顺序读一读。 生读。
指读。老师指“18”，问：这是多少？ 生答：18 老师指“15”，这又是多少 生：15.
师：谁来说20在哪里？ 师：那13又在哪里呢？
生：13在14的前面，也可以说13在12的后面。
师：刚刚我们知道了13的位置，那13比11大还是小？ 生：11比13小。 师：为什么？
生1:因为11要比13少2根小棒
师：也就是说11比13少1根小棒，所以11小于13；13比11多2根小棒，所以13大于11.真厉害！还有没有用其他方法来判断的。
生2：因为13排在11的后面。
师：看来这些问题都难不到你们。比较两个数的大小时，可以怎么做？先可以看它的位置，也可以利用小棒摆一摆。原来解决问题的时候并不是一种方法的，有时候也可以想出多种的方法。在生活中的问题也可以用多种的方法来解决。不管遇到什么问题，只要我们积极动脑，都可以想出解决的方法的。
小结语：挑战成功！ （三）连一连
师：现在到检验你们是不是真的掌握这些知识的时候了，以最快的速度翻开数学课本第76页，看第5题，先听老师读题再做一做。
学生做题。
师：连起来的图形是什么呢？ 生：兔子。
利用课件进行讲评，并利用课件进行读数活动，全班读。 师：看来这些问题都难不倒你们！刚刚老师看到有的同学连兔子的书非常干净，而有的同学连起来的兔子却脏脏，你们喜欢白白净净的兔子还是脏脏的兔子？
生：白白净净的兔子。
师：这就告诉我们一定爱护自己的书本，保持书本的干净，要学会保护自己的东西，这才是合格的少先队员。
小结语：挑战成功！ （四）找一找
师：到了第四关。我们今天认识了11—20 各数，在我们的生活中，这些数很常见。你在生活中的哪些地方见过这个数？先思考思考再举手和大家分享你的想法。
生答。
师：老师也找到这样的一些生活中的数，看看你们对它们熟悉吗？ 课件展示，学生认读数字！ 小结语：挑战成功！ （五）数一数
师：已经到了第五关了，看看谁来了？听呢，喜洋洋也在称赞我们呢！
师：翻开数学课本第77页第7题，以最快的速度数一数，填一填，做完后仔细想想你发现了什么？
师：谁来说一说你数的答案呢？ 生答。
师：哇！你们数的都很快，谁来跟大家说说你的秘诀的。
生：因为上面的一捆是10本，10支，10个，不用，直接数后面1个1个单独放的。
有答的跟这个想法差不多，请给予奖励。 师（小结）：从这一道题中我们发现了将10个捆成一捆来数时，就不用再拆开重新数，直接往后接着数。而且这样来数时不仅可以节省时间，还能够保证一个不漏的数出来。
小结语：挑战成功！ （六）填一填
师：第五-关顺利过关，接下来到了第六关。根据屏幕上的题目，我读请小朋友上来回答。谁来挑战。
师问生答。
活动3【作业】小结作业
三、课堂小结
师：今天的数学课老师学的非常的愉快，你们开心吗？谁来说一说你认识了哪些数？你有什么收获呢？ 生答。
师：同学们，今天通过大家的努力，我们终于闯出了迷宫，这是我们大家的努力所换来的，在我们的生活中当我们遇到困难的时候应该怎么做呢？
生：努力 生：坚持
师：大家都说的很好，当我们遇到困难的时候一定要努力，坚持，并且要积极开动脑筋，像今天这样大家团结一致，克服困难。今天的课就上到这里下课。