语文七年级下人教版（新疆专用）3.13《我的伯父鲁迅先生》导学案

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我的伯父鲁迅先生
学习目标：
1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、
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2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。【来源：21·世纪·教育·网】
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
学习重难点：
1、感受鲁迅的高尚品格；
2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；
3、培养理解含义深刻的句子的能力。
学习过程：
第一课时
课时目标：
1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍
( http: / / www.21cnjy.com )、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。21·世纪
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2、朗读课文，初步感知课文内容。
一、提问导入
上节课我们学习了《少年闰土》，少年闰土给我
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二、预习课文，整体感知
1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是
，她与鲁迅的关系是
。
2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。
wǎn
lián
gǎo
xiào
xiáng
xì
(
)
(
)
(
)
ké
sou
wén
zhāng
shì
shì
(

)
(
)
(
)
3、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
恍然大悟：
饱经风霜：
4、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。
5、通览课文，我发现课文在
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为标志，把课文分为

部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。2·1·c·n·j·y
6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两
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①
②
③
④
⑤

三、再读课文，把握中心
1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。
2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。
第二课时
课时目标：
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。21教育网
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
一、紧扣中心，联想拓展
1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是

。
2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指


。
3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。
二、研读课文，重点探究
1、关爱孩子
1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。
2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我
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。
3）当小周晔再也无法享受伯
( http: / / www.21cnjy.com )父的关爱关怀时，心情

，我要带着

之情再次朗读第一段。21世纪教育网版权所有
2、关爱车夫
1）读这部分，我发现这段中动词较多，有

。
2）最打动我的动词是

，我体会到了

。
3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。
4）我想象到伯父鲁迅当时
( http: / / www.21cnjy.com )心里想：

，也正因为


，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生

和

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5）我能读出这段话中人物的不同情感。
3、关心女佣
1）朗读这段话
2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生
。
4、交流“碰壁”
1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。
2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰
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。
3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。
“四周黑洞洞的”指

，实际上指的是

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“碰壁”指

，实际上指的是

。
4）从这件事我体会到鲁迅先生

。
5）分角色朗读这部分内容。
三、总结全文，升华情感。
1、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
2、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。
3、课后的阅读链接
读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。
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