【教学评一体化】Unit 3 What's the weather like Period 1 Get ready & Start up 教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 3 What's the weather like Period 1 Get ready & Start up 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 252.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-23 17:56:04 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 3 What’s the weather like Period 1 Get ready & Start up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Weather，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习不同天气的英文表达；学习谈论天气的表达；学习三亚儿童渴望看雪的故事，了解不同地区气候差异；学习了解播报不同城市天气（如伦敦、纽约、广州、悉尼）；学习动手制作天气转盘。本单元紧紧围绕天气这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”谈论天气情况；通过“三亚下雪”的故事，巩固复习谈论天气的表达；通过歌谣，学习了解在不同天气的穿着、和活动等相关内容；学习字母Cc, Hh在单词中的发音；学习了解播报不同城市天气；制作天气转盘。本单元以“天气”为核心，通过“感知→理解→实践→创造”的梯度设计，结合情境化、任务型活动，让学生在体验中掌握语言知识，同时培养跨学科思维与文化意识；通过学习培养学生同理心与互助精神；通过跨城市天气对比，拓宽地理与气候认知。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 3 What’s the weather like 本部分学习的核心语言是学习不同天气的英文表达，谈论天气情况。学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况。课文情景是同学们出去玩，突然下起了雨，聪明的他们用树叶当雨伞，还送给一位同样没带伞的老爷爷一把树叶雨伞。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 ①交际与育人目的：语言层面，让学生学会用 “—What’s the weather like —It’s …” 询问、回答天气，并用天气词汇描述日常天气；情感层面，通过 “用树叶当伞、帮助老爷爷” 的故事，传递 “生活中遇到困难主动想办法、关爱他人” 的意识，实现 “语言运用 + 品德养成” 的双重目标。 ②主题意义：借助 “超棒的树叶雨伞” 故事，不仅帮助学生掌握天气相关语言知识，还引导学生思考 “天气与生活的联系”，激发用英语谈论天气的兴趣；更通过故事情节，让学生感悟 “遇到问题积极解决、主动关爱他人” 的价值，促进良好生活态度与品德的养成。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生他们的形象思维仍占主导地位，对直观、生动、贴近生活的事物兴趣浓厚。天气现象是学生日常生活中常见的自然现象，如晴天、下雨、下雪等，学生在生活经验中已经对这些天气有了直观的感受和认识，但对于天气现象背后的原理、气象知识等抽象概念理解还较为困难。这个阶段的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备了初步的听说读写能力。学生可以借助已有的语言基础，快速掌握与天气相关的新词汇，如 “sunny” “rainy” “windy” “cloudy” “snowy” 等，以及常用的询问和回答天气的句型，如 “What’s the weather like ” “It’s...”。但由于英语并非母语，学生在语言表达的准确性和流利性上还存在一定不足，尤其是在语法运用和词汇拼写方面容易出现错误，需要教师在教学过程中加强指导和练习。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇weather, sunny, cloud, by, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, any, cold, or, enjoy; 教学难点： 学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name and describe different kinds of weather; use “—What's the weather like —It's …” to talk about weather. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习不同天气的英文表达，引出新课内容。 ②Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。 ③Look and learn 出示图片，带领学生学习这些天气的英文表达。 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 今天天气怎么样？我们一起看一看吧。 3. Presentation Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and write 出示教材图片，带领学生写一写这些天气的英文表达。 Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习所学单词。 Listen and read 早上天气晴朗，同学们相约出去玩。突然下起了雨，可是大家却没有被淋湿，为什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。 Read and complete 出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，针对书写规范，及时予以指导和反馈。 教师观察学生的发音情况，在此过程中进行指导并鼓励，确保学生发音正确。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读，角色扮演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过图片配对、听力练习和合作学习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Read again and match 出示图片和句子，组织学生再次阅读课文，然后把图片和句子进行配对，考查学生对课文的理解和掌握程度。 Let's learn 询问并回答天气情况： —What's the weather like —It's +天气情况. e.g. —What's the weather like —It's rainy and cool. What's the weather like How's the weather 天气怎么样？ Listen, tick and say 出示图片，播放音频，根据音频，画出对应的天气。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Pair work Work in pairs. Look and say. 出示图片，组织学生两人一组，对话练习询问并回答天气情况的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过看图片回答问题和转盘游戏巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and answer 出示情景图片和问题，学生根据图片，回答问题。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度。 Let’s play 组织学生玩转盘，游戏练习询问并回答天气情况。 6. Summary 1. Words: weather, sunny, cloud, by, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, any, cold, or, enjoy 2.Sentences: —What’s the weather like —It’s … 7. Homework Must do: Listen and sing the song on page 26. Read and repeat the conversation on page 28. Choose to do: Talk about weather with your friends. 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生完成的准确性。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 What’s the weather like Period 1 get ready & start up
教学反思
本节课以天气主题为核心，通过情境化、任务型活动有效落实了语言知识与技能目标，跨学科融合与价值观渗透自然贴切。未来需在词汇教学深度、差异化设计及评价多元性方面持续优化，进一步提升学生的语言综合运用能力与课堂参与的均衡性，真正实现“以学生为中心”的深度学习。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 3 What’s the weather like Period 1 Get ready & Start up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Weather，涉及人与自然主题范畴；通过不同的场景，学习不同天气的英文表达；学习谈论天气的表达；学习三亚儿童渴望看雪的故事，了解不同地区气候差异；学习了解播报不同城市天气（如伦敦、纽约、广州、悉尼）；学习动手制作天气转盘。本单元紧紧围绕天气这一主线，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”谈论天气情况；通过“三亚下雪”的故事，巩固复习谈论天气的表达；通过歌谣，学习了解在不同天气的穿着、和活动等相关内容；学习字母Cc, Hh在单词中的发音；学习了解播报不同城市天气；制作天气转盘。本单元以“天气”为核心，通过“感知→理解→实践→创造”的梯度设计，结合情境化、任务型活动，让学生在体验中掌握语言知识，同时培养跨学科思维与文化意识；通过学习培养学生同理心与互助精神；通过跨城市天气对比，拓宽地理与气候认知。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 3 What’s the weather like 本部分学习的核心语言是学习不同天气的英文表达，谈论天气情况。学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况。课文情景是同学们出去玩，突然下起了雨，聪明的他们用树叶当雨伞，还送给一位同样没带伞的老爷爷一把树叶雨伞。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 ①交际与育人目的：语言层面，让学生学会用 “—What’s the weather like —It’s …” 询问、回答天气，并用天气词汇描述日常天气；情感层面，通过 “用树叶当伞、帮助老爷爷” 的故事，传递 “生活中遇到困难主动想办法、关爱他人” 的意识，实现 “语言运用 + 品德养成” 的双重目标。 ②主题意义：借助 “超棒的树叶雨伞” 故事，不仅帮助学生掌握天气相关语言知识，还引导学生思考 “天气与生活的联系”，激发用英语谈论天气的兴趣；更通过故事情节，让学生感悟 “遇到问题积极解决、主动关爱他人” 的价值，促进良好生活态度与品德的养成。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，这个年龄段的学生他们的形象思维仍占主导地位，对直观、生动、贴近生活的事物兴趣浓厚。天气现象是学生日常生活中常见的自然现象，如晴天、下雨、下雪等，学生在生活经验中已经对这些天气有了直观的感受和认识，但对于天气现象背后的原理、气象知识等抽象概念理解还较为困难。这个阶段的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备了初步的听说读写能力。学生可以借助已有的语言基础，快速掌握与天气相关的新词汇，如 “sunny” “rainy” “windy” “cloudy” “snowy” 等，以及常用的询问和回答天气的句型，如 “What’s the weather like ” “It’s...”。但由于英语并非母语，学生在语言表达的准确性和流利性上还存在一定不足，尤其是在语法运用和词汇拼写方面容易出现错误，需要教师在教学过程中加强指导和练习。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇weather, sunny, cloud, by, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, any, cold, or, enjoy; 教学难点： 学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同天气的英文表达；学习运用句型“—What’s the weather like —It’s …”询问并回答天气情况。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name and describe different kinds of weather; use “—What's the weather like —It's …” to talk about weather. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习不同天气的英文表达，引出新课内容。 ②Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。 ③Look and learn 出示图片，带领学生学习这些天气的英文表达。 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 今天天气怎么样？我们一起看一看吧。 3. Presentation Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and write 出示教材图片，带领学生写一写这些天气的英文表达。 Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习所学单词。 Listen and read 早上天气晴朗，同学们相约出去玩。突然下起了雨，可是大家却没有被淋湿，为什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。 Read and complete 出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，针对书写规范，及时予以指导和反馈。 教师观察学生的发音情况，在此过程中进行指导并鼓励，确保学生发音正确。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读，角色扮演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过图片配对、听力练习和合作学习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Read again and match 出示图片和句子，组织学生再次阅读课文，然后把图片和句子进行配对，考查学生对课文的理解和掌握程度。 Let's learn 询问并回答天气情况： —What's the weather like —It's +天气情况. e.g. —What's the weather like —It's rainy and cool. What's the weather like How's the weather 天气怎么样？ Listen, tick and say 出示图片，播放音频，根据音频，画出对应的天气。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Pair work Work in pairs. Look and say. 出示图片，组织学生两人一组，对话练习询问并回答天气情况的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过看图片回答问题和转盘游戏巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and answer 出示情景图片和问题，学生根据图片，回答问题。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度。 Let’s play 组织学生玩转盘，游戏练习询问并回答天气情况。 6. Summary 1. Words: weather, sunny, cloud, by, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, any, cold, or, enjoy 2.Sentences: —What’s the weather like —It’s … 7. Homework Must do: Listen and sing the song on page 26. Read and repeat the conversation on page 28. Choose to do: Talk about weather with your friends. 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生完成的准确性。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 What’s the weather like Period 1 get ready & start up
教学反思
本节课以天气主题为核心，通过情境化、任务型活动有效落实了语言知识与技能目标，跨学科融合与价值观渗透自然贴切。未来需在词汇教学深度、差异化设计及评价多元性方面持续优化，进一步提升学生的语言综合运用能力与课堂参与的均衡性，真正实现“以学生为中心”的深度学习。
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