【教学评一体化】Unit 3 Sports Lesson 2 The sports meet is fun 教学设计 冀教版英语四上
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| 名称 | 【教学评一体化】Unit 3 Sports Lesson 2 The sports meet is fun 教学设计 冀教版英语四上 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-23 18:15:30 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Sports Lesson 2 I like sports.
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Sports”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过运动场景（如体育课、运动会、球类比赛等），学习描述各类运动项目；学习谈论自己喜欢的运动及运动中的活动。本单元紧紧围绕运动这一主线，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动；通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作；通过学习 “A volleyball game” 的故事巩固复习谈论他人正在进行的动作，感受运动的团队精神；学习字母组合ay在单词中的发音；通过阅读Guo Yang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容；通过Guo Yang和Danny之间的对话，巩固复习本单元运动话题相关表达。通过学习，引导学生认识运动对健康的重要性，培养坚持运动的习惯；学习过程中，激发对体育活动的热情，学会用英语交流运动相关话题。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 3 Sports Lesson 2 The sports meet is fun. 本部分学习的核心语言是学习谈论他人正在进行的动作。课文内容是通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论他人正在进行的动作。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础运动词汇（如 run、play）和简单问答（如 What do you like I like...），对现在进行时（如 They are running）有初步感知，但对运动项目名称（如 basketball、volleyball）及 “正在进行的动作” 句型（如 What are they doing ）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有参与体育课、运动会的生活体验（如跑步、打球），可结合自身运动经历理解语篇内容（如讨论喜欢的运动、描述比赛场景），增强学习代入感。此阶段学生乐于在游戏中使用英语，但对较长运动相关句子的表达自信不足，需通过小组竞赛（如 “运动动作猜猜看”）降低压力，鼓励主动用英语描述运动场景。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论他人正在进行的动作；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论他人正在进行的动作，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇they, first, second； 2. 学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作。 教学难点： 学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论他人正在进行的动作。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and understand the passage; talk about what others are doing. 2.Lead in Look and say 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation 今天Li Ming的学校要举办一场运动会，大家都很激动，我们一起来看一看，说一说吧。 Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 they 他们；她们；它们 long jump 跳远 sports meet 运动会 first 第一 second 第二 Come on 意为“加油”，标识鼓励、催促 Good job 干得好 high jump 跳高 trying hard 全力以赴 having fun 意玩得开心 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问对方正在做某事 What + be动词 + 主语 + doing 主语 + be动词 + doing + (其他). e.g. What is Tim doing He is playing ping-pong. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，复习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，回答问题，跟唱歌曲，短文填空和角色扮演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和口语表达能力。 Listen and sing 出示文本，播放音频，组织听音频，跟唱歌曲，巩固复习询问并回答他人正在做某事的相关表达。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师根据学生 阅读判断完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生跟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过判断，回答问题，跟唱歌曲，短文填空和角色扮演的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过配对练习，看图问答，Bingo游戏和设计海报的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, read and match 出示图片和句子，正在学生朗读句子，然后把句子与对应的图片进行配对。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Look and say 假设你是学校校报的记者，请你报道此次运动会。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play 组织学生在自己的九宫格上写下不同体育运动的名称，然后播放音频，听到对应的内容在九宫格上画圈，看谁最快连城一条直线即为胜利。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Make a poster 组织学生设计关于运动会的海报，画一画同学们参与的体育运动，并描述其正在进行的体育运动，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的设计、绘画和书面表达能力。 6. Summary 1. Words: 1. Words: they, first, second 2.Sentences: —What is/are he/she/they doing — They’re/He’s/She’s … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 28. Make conversations with present continuous tense. Choose to do: Report the sports meet in your school. 教师观察学生完成配对活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。帮助学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 Sports Lesson 2 The sports meet is fun. 1. Words: they, first, second 2.Sentences: —What is/are he/she/they doing — They’re/He’s/She’s …
教学反思
本课时以 “运动会加油助威” 为载体，在语言输入阶段通过 “情境导入 — 词汇学习 — 句型讲解” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步理解并掌握谈论他人正在进行动作的核心语言，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将 “What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …” 句型教学融入真实运动场景问题解决中，例如设计 “运动会现场报道”“班级运动活动策划” 等任务，让学生在 “观察运动场景 — 描述他人动作 — 分享运动体验” 的完整链条中，实现语言能力与运动认知、团队协作能力的协同发展，进一步激发学生用英语交流运动话题的主动性和灵活性。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Sports Lesson 2 I like sports.
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Sports”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过运动场景（如体育课、运动会、球类比赛等），学习描述各类运动项目；学习谈论自己喜欢的运动及运动中的活动。本单元紧紧围绕运动这一主线，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动；通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作；通过学习 “A volleyball game” 的故事巩固复习谈论他人正在进行的动作，感受运动的团队精神；学习字母组合ay在单词中的发音；通过阅读Guo Yang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容；通过Guo Yang和Danny之间的对话，巩固复习本单元运动话题相关表达。通过学习，引导学生认识运动对健康的重要性，培养坚持运动的习惯；学习过程中，激发对体育活动的热情，学会用英语交流运动相关话题。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 3 Sports Lesson 2 The sports meet is fun. 本部分学习的核心语言是学习谈论他人正在进行的动作。课文内容是通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论他人正在进行的动作。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础运动词汇（如 run、play）和简单问答（如 What do you like I like...），对现在进行时（如 They are running）有初步感知，但对运动项目名称（如 basketball、volleyball）及 “正在进行的动作” 句型（如 What are they doing ）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有参与体育课、运动会的生活体验（如跑步、打球），可结合自身运动经历理解语篇内容（如讨论喜欢的运动、描述比赛场景），增强学习代入感。此阶段学生乐于在游戏中使用英语，但对较长运动相关句子的表达自信不足，需通过小组竞赛（如 “运动动作猜猜看”）降低压力，鼓励主动用英语描述运动场景。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论他人正在进行的动作；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论他人正在进行的动作，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇they, first, second； 2. 学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作。 教学难点： 学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论他人正在进行的动作。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and understand the passage; talk about what others are doing. 2.Lead in Look and say 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation 今天Li Ming的学校要举办一场运动会，大家都很激动，我们一起来看一看，说一说吧。 Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 they 他们；她们；它们 long jump 跳远 sports meet 运动会 first 第一 second 第二 Come on 意为“加油”，标识鼓励、催促 Good job 干得好 high jump 跳高 trying hard 全力以赴 having fun 意玩得开心 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问对方正在做某事 What + be动词 + 主语 + doing 主语 + be动词 + doing + (其他). e.g. What is Tim doing He is playing ping-pong. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，复习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，回答问题，跟唱歌曲，短文填空和角色扮演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和口语表达能力。 Listen and sing 出示文本，播放音频，组织听音频，跟唱歌曲，巩固复习询问并回答他人正在做某事的相关表达。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师根据学生 阅读判断完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生跟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过判断，回答问题，跟唱歌曲，短文填空和角色扮演的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过配对练习，看图问答，Bingo游戏和设计海报的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, read and match 出示图片和句子，正在学生朗读句子，然后把句子与对应的图片进行配对。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Look and say 假设你是学校校报的记者，请你报道此次运动会。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s play 组织学生在自己的九宫格上写下不同体育运动的名称，然后播放音频，听到对应的内容在九宫格上画圈，看谁最快连城一条直线即为胜利。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Make a poster 组织学生设计关于运动会的海报，画一画同学们参与的体育运动，并描述其正在进行的体育运动，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的设计、绘画和书面表达能力。 6. Summary 1. Words: 1. Words: they, first, second 2.Sentences: —What is/are he/she/they doing — They’re/He’s/She’s … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 28. Make conversations with present continuous tense. Choose to do: Report the sports meet in your school. 教师观察学生完成配对活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。帮助学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 Sports Lesson 2 The sports meet is fun. 1. Words: they, first, second 2.Sentences: —What is/are he/she/they doing — They’re/He’s/She’s …
教学反思
本课时以 “运动会加油助威” 为载体，在语言输入阶段通过 “情境导入 — 词汇学习 — 句型讲解” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步理解并掌握谈论他人正在进行动作的核心语言，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将 “What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …” 句型教学融入真实运动场景问题解决中，例如设计 “运动会现场报道”“班级运动活动策划” 等任务，让学生在 “观察运动场景 — 描述他人动作 — 分享运动体验” 的完整链条中，实现语言能力与运动认知、团队协作能力的协同发展，进一步激发学生用英语交流运动话题的主动性和灵活性。
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