【教学评一体化】Unit 3 Sports Lesson 4 My favourite sport 教学设计 冀教版英语四上

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Sports Lesson 4 My favourite sport
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Sports”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过运动场景（如体育课、运动会、球类比赛等），学习描述各类运动项目；学习谈论自己喜欢的运动及运动中的活动。本单元紧紧围绕运动这一主线，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动；通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作；通过学习 “A volleyball game” 的故事巩固复习谈论他人正在进行的动作，感受运动的团队精神；学习字母组合ay在单词中的发音；通过阅读Guo Yang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容；通过Guo Yang和Danny之间的对话，巩固复习本单元运动话题相关表达。通过学习，引导学生认识运动对健康的重要性，培养坚持运动的习惯；学习过程中，激发对体育活动的热情，学会用英语交流运动相关话题。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 3 Sports Lesson 4 My favourite sport本部分学习的核心内容是综合复习本单元话题内容。课文内容是通过阅读Guo Yang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的教学目的是帮助学生综合复习本单元话题内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读课，通过阅读Guo Yang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础运动词汇（如 run、play）和简单问答（如 What do you like I like...），对现在进行时（如 They are running）有初步感知，但对运动项目名称（如 basketball、volleyball）及 “正在进行的动作” 句型（如 What are they doing ）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有参与体育课、运动会的生活体验（如跑步、打球），可结合自身运动经历理解语篇内容（如讨论喜欢的运动、描述比赛场景），增强学习代入感。此阶段学生乐于在游戏中使用英语，但对较长运动相关句子的表达自信不足，需通过小组竞赛（如 “运动动作猜猜看”）降低压力，鼓励主动用英语描述运动场景。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 阅读并理解文章； 2. 综合复习本单元话题内容。 教学难点： 把所学话题内容运用到生活实际。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，综合复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about your favourite sport; write a passage about your favourite sport. 2.Lead in Review, ask and answer 出示图片，组织学根据图片，互动问答，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Guo Yang非常喜欢运动，他喜欢各种各样的体育运动，他最喜欢的是什么呢？我们一起来看一看，说一说吧。 Look, listen and read 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 学习本节课所涉及的重点短语： play with ……玩 school days 上学的日子 have fun 玩得开心 On weekends 在周末 on TV 在电视上 basketball player 篮球运动员 Read, draw and say 组织学生再次阅读课文，然后根据课文结构，画出相对应的思维导图。考查学生对本节课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的思维逻辑能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中复习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，回答问题，判断，短文填空和复述课文的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Read and judge 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Look, read and retell 出示图片和句子提示，组织学生根据图片和所给提示，尝试复述课文。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师根据学生 回答问题完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生 阅读判断完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过判断，回答问题，判断，短文填空和复述课文的练习，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过自我介绍，做采访，写一写和思考并分享的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Circle talk 出示图片和示例，组织学生根据示例，分别介绍自己喜欢的姓名、体育运动以及喜欢的体育运动员。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 Make an interview 组织学生小组合作，采访小组成员最喜欢的运动员。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Think, write and share 出示思维导图，组织学生根据导图和所给问题，尝试描写介绍自己最喜欢的体育运动以及最喜欢的运动员。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Think and share 我们国家有很多著名的体育运动员，你都知道哪些？想一想，然后给大家介绍一下吧。拓展学习更多话题相关内容。 6. Summary Sentences: —When do you play your favourite sport —I usually … on … —What’s your favourite player —My favourite player is … 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 32. Talk about your favourite sport and player with your friends. Choose to do: Write a passage about your favourite sport and player. 学生能够在活动任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 Sports Lesson 4 My favourite sport Sentences: —When do you play your favourite sport —I usually … on … —What’s your favourite player —My favourite player is …
教学反思
本课时以 “Guo Yang 介绍喜爱的体育运动” 为载体，在语言输入阶段通过 “图片导入 — 音频跟读 — 思维导图梳理” 构建了较为系统的学习路径，有效帮助学生复习单元核心话题与语言知识，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学（如 “When do you play... My favourite player is...”）融入真实问题解决中。可设计 “班级运动偏好调查”“校园运动会项目推荐” 等生活化任务，让学生在 “了解他人运动习惯 — 规划运动计划 — 分享运动故事” 的完整链条中，避免机械操练，真正将语言用于实际交流；同时进一步强化小组合作任务的开放性，例如让学生自主设计运动主题海报并进行英文解说，实现语言能力与运动素养、合作能力的协同发展。