【教学评一体化】Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports. 教学设计 冀教版英语四上
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports. 教学设计 冀教版英语四上 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-23 18:15:30 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports.
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Sports”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过运动场景（如体育课、运动会、球类比赛等），学习描述各类运动项目；学习谈论自己喜欢的运动及运动中的活动。本单元紧紧围绕运动这一主线，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动；通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作；通过学习 “A volleyball game” 的故事巩固复习谈论他人正在进行的动作，感受运动的团队精神；学习字母组合ay在单词中的发音；通过阅读Guo Yang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容；通过Guo Yang和Danny之间的对话，巩固复习本单元运动话题相关表达。通过学习，引导学生认识运动对健康的重要性，培养坚持运动的习惯；学习过程中，激发对体育活动的热情，学会用英语交流运动相关话题。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports. 本部分学习的核心语言是学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动。课文内容是通过Li Ming和Danny, Jenny之间谈论运动的情景，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Li Ming和Danny, Jenny之间谈论运动的情景，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础运动词汇（如 run、play）和简单问答（如 What do you like I like...），对现在进行时（如 They are running）有初步感知，但对运动项目名称（如 basketball、volleyball）及 “正在进行的动作” 句型（如 What are they doing ）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有参与体育课、运动会的生活体验（如跑步、打球），可结合自身运动经历理解语篇内容（如讨论喜欢的运动、描述比赛场景），增强学习代入感。此阶段学生乐于在游戏中使用英语，但对较长运动相关句子的表达自信不足，需通过小组竞赛（如 “运动动作猜猜看”）降低压力，鼓励主动用英语描述运动场景。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇sport, basketball, football, ping-pong； 2. 学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动； 3. 学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动。 教学难点： 1. 学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动； 2. 学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the sports you do; talk about your favourite sport. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解场景体育运动的相关表达，引出新课内容。 你喜欢运动吗？你平时做哪些运动？Jenny和Danny呢？我们一起来看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 sport 体育运动 I love playing sports. basketball 篮球运动；篮球 I play basketball after school. football 足球运动；足球 He plays football on the playground. ping-pong 乒乓球运动 My father and I play ping-pong. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问对方平时参与、从事哪些体育运动项目 What sports + 助动词do/does + 主语 + play 主语 + play/plays + 具体运动的名称. What sports do you play I play basketball. 询问对方最喜欢的运动项目是什么 —What + be动词 + 形容词性物主代词/名词所有格 + favourite + sport(s) —主语 + like/likes + 具体运动名称. —形容词性物主代词/名词所有格 + favourite + be动词+ 具体运动名称. —具体运动名称 + be动词 + 形容词性物主代词/名词所有格 + favourite. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，回答问题，短文填空和角色扮演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和口语表达能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师根据学生 阅读判断完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过判断，回答问题，短文填空和角色扮演的练习，帮助学生巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力练习，思考并分享和做调查的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Think and share Jenny经常打篮球和踢足球，Li Ming和Danny喜欢打乒乓球，你呢？你还知道哪些体育运动？想一想，说一说吧。 Survey and write 你的同学经常做什么运动？他们最喜欢的 体育运动是什么？请就此做一项调查，然后根据调查结果，给出调查报告。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力，与他人合作的能力和口语表达能力。 6. Summary 1. Words: sport, basketball, football, ping-pong; 2.Sentences: —What sports do you play —I play ... —What's your favourite sport —My favourite is... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 26. Talk about your favourite sport with your partner. Choose to do: Make a video of introducing the sports you do and your favourtie sport. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports. 1. Words: sport, basketball, football, ping-pong; 2.Sentences: —What sports do you play —I play ... —What's your favourite sport —My favourite is...
教学反思
本课时以 “谈论运动” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频导入 — 对话感知 — 词汇讲解 — 句型学习” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步掌握运动相关词汇与核心句型，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实运动场景的问题解决中，例如增设 “策划班级小型运动赛”“设计个人运动打卡表” 等任务，让学生在 “参与运动 — 描述运动 — 分享运动经验” 的完整链条中，进一步灵活运用 “What sports do you play ” “What's your favourite sport ” 等句型，实现语言能力与运动习惯、团队协作能力的协同发展。同时，可增加差异化任务设计，针对表达自信不足的学生提供句型框架支持，针对能力较强的学生鼓励拓展运动项目词汇与复杂表达，让不同层次学生都能在真实语境中深化语言运用。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports.
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Sports”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过运动场景（如体育课、运动会、球类比赛等），学习描述各类运动项目；学习谈论自己喜欢的运动及运动中的活动。本单元紧紧围绕运动这一主线，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动；通过同学们为参加运动会的同学们加油助威的情景，学习运用“What is/are he/she/they doing They’re/He’s/She’s …”谈论他人正在进行的动作；通过学习 “A volleyball game” 的故事巩固复习谈论他人正在进行的动作，感受运动的团队精神；学习字母组合ay在单词中的发音；通过阅读Guo Yang介绍自己喜欢的体育运动的文章，综合复习本单元话题内容；通过Guo Yang和Danny之间的对话，巩固复习本单元运动话题相关表达。通过学习，引导学生认识运动对健康的重要性，培养坚持运动的习惯；学习过程中，激发对体育活动的热情，学会用英语交流运动相关话题。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports. 本部分学习的核心语言是学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动。课文内容是通过Li Ming和Danny, Jenny之间谈论运动的情景，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Li Ming和Danny, Jenny之间谈论运动的情景，学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动；学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础运动词汇（如 run、play）和简单问答（如 What do you like I like...），对现在进行时（如 They are running）有初步感知，但对运动项目名称（如 basketball、volleyball）及 “正在进行的动作” 句型（如 What are they doing ）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有参与体育课、运动会的生活体验（如跑步、打球），可结合自身运动经历理解语篇内容（如讨论喜欢的运动、描述比赛场景），增强学习代入感。此阶段学生乐于在游戏中使用英语，但对较长运动相关句子的表达自信不足，需通过小组竞赛（如 “运动动作猜猜看”）降低压力，鼓励主动用英语描述运动场景。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇sport, basketball, football, ping-pong； 2. 学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动； 3. 学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动。 教学难点： 1. 学习运用 “What sports do you play I play ...” 谈论自己参与的运动； 2. 学习运用 “What's your favourite sport My favourite is...” 谈论最喜欢的运动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论自己参与的运动和最喜欢的运动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the sports you do; talk about your favourite sport. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解场景体育运动的相关表达，引出新课内容。 你喜欢运动吗？你平时做哪些运动？Jenny和Danny呢？我们一起来看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 sport 体育运动 I love playing sports. basketball 篮球运动；篮球 I play basketball after school. football 足球运动；足球 He plays football on the playground. ping-pong 乒乓球运动 My father and I play ping-pong. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问对方平时参与、从事哪些体育运动项目 What sports + 助动词do/does + 主语 + play 主语 + play/plays + 具体运动的名称. What sports do you play I play basketball. 询问对方最喜欢的运动项目是什么 —What + be动词 + 形容词性物主代词/名词所有格 + favourite + sport(s) —主语 + like/likes + 具体运动名称. —形容词性物主代词/名词所有格 + favourite + be动词+ 具体运动名称. —具体运动名称 + be动词 + 形容词性物主代词/名词所有格 + favourite. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，回答问题，短文填空和角色扮演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和口语表达能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师根据学生 阅读判断完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过判断，回答问题，短文填空和角色扮演的练习，帮助学生巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力练习，思考并分享和做调查的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Think and share Jenny经常打篮球和踢足球，Li Ming和Danny喜欢打乒乓球，你呢？你还知道哪些体育运动？想一想，说一说吧。 Survey and write 你的同学经常做什么运动？他们最喜欢的 体育运动是什么？请就此做一项调查，然后根据调查结果，给出调查报告。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力，与他人合作的能力和口语表达能力。 6. Summary 1. Words: sport, basketball, football, ping-pong; 2.Sentences: —What sports do you play —I play ... —What's your favourite sport —My favourite is... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 26. Talk about your favourite sport with your partner. Choose to do: Make a video of introducing the sports you do and your favourtie sport. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 Sports Lesson 1 I like sports. 1. Words: sport, basketball, football, ping-pong; 2.Sentences: —What sports do you play —I play ... —What's your favourite sport —My favourite is...
教学反思
本课时以 “谈论运动” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频导入 — 对话感知 — 词汇讲解 — 句型学习” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步掌握运动相关词汇与核心句型，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实运动场景的问题解决中，例如增设 “策划班级小型运动赛”“设计个人运动打卡表” 等任务，让学生在 “参与运动 — 描述运动 — 分享运动经验” 的完整链条中，进一步灵活运用 “What sports do you play ” “What's your favourite sport ” 等句型，实现语言能力与运动习惯、团队协作能力的协同发展。同时，可增加差异化任务设计，针对表达自信不足的学生提供句型框架支持，针对能力较强的学生鼓励拓展运动项目词汇与复杂表达，让不同层次学生都能在真实语境中深化语言运用。
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