第7课百家争鸣 课件

(共28张PPT)
面对这个动荡的社会我们该怎么办？
春秋时期的分裂割据
西周时期的周王室
“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二。”
——《史记》
第7课 百家争鸣
第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
（1）掌握老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想,比较各家学派的思想主张；掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。
（2）知道战国时期儒墨道法兵等诸子百家的代表人物及主要观点理解百家争鸣的意义。
（3）认识社会变革与百家争鸣之间的关系。认识传统文化的价值，感受诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。
学习目标
指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”，是虚指，形容学派多，主要分为：儒，墨、道、法、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等。
所谓“争鸣”，辩论。指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，相互辩论又相互影响。
争论焦点：如何治理社会。即建立什么样的社会秩序，如何建立这样的社会秩序
百家争鸣
你很疑惑，为什么春秋战国战乱不断，还涌现了那么多的学派，出现百家争鸣的景象？
①经济大发展：铁犁牛耕的推广促进了封建经济的发展，为文化的繁荣提供了物质基础；
②政治大动荡：王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起；
③文化大繁荣：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地。
合作探究 结合前面所学和以下材料，分析百家争鸣的历史背景。（从经济、政治、文化角度分析）
壹
老子和《道德经》
一、老子和《道德经》
姓名
李耳，字聃(dān)
生活年代
春秋后期
籍贯
楚国人
地位
道家学派创始人
代表作
《老子》
又称《道德经》
工作经历
做过周朝的史官，掌管王室的典籍
1.请根据视频和课本内容补充完整这张个人名片
一、老子和《道德经》
“道生一，一生二，二生三，三生万物。”
“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也。 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。”
2、相关著作：
《道德经》
1973年12月，在长沙马王堆三号汉墓中出土了帛书《老子》，也被称为帛书《道德经》。帛书《老子》共有甲、乙两本。其中，帛书《老子》甲本长317厘米，宽25.2厘米，高约 24厘米，与卷后佚书合抄在一幅破损的丝帛上，抄写在朱砂划好的朱丝栏中，字体介于篆隶之间。
一、老子和《道德经》
丢马
得马
断腿
保全性命
坏事
好事
坏事
好事
②辩证法思想：事物都有其对立面，对立的双方能够相互转化。
我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。——《道德经》
人法地，地法天，天法道，道法自然。
——《道德经》
①万物运行有其自然的法则，人们应顺其自然。
③政治上主张无为而治。
阅读材料并结合课本，思考：老子有哪些主张？
3.老子主张
一、老子和《道德经》
世界看老子
中国第一个探讨宇宙本源的哲学家，思想体系博大精深，对后世深远影响。目前为止，可查到的各种外文版的《道德经》典籍已有1千多种。据联合国教科文组织统计，被译成外国文字发行量最多的文化名著，除了《圣经》以外就是《道德经》。
福建老君像
我受中国孔子、孟子影响
很大，受老子的影响巨大。
——托尔斯泰
老子的哲学和希腊哲学以
其作为世界哲学的源头。
——黑格尔
《道德经》
英文版
贰
孔子和儒家学说
观看视频，你能说出关于孔子的哪些信息？
请思考，
视频中为什么说这一时期，孔子的主张不能实现？
二、孔子和儒家学说
姓名
生活年代
籍贯
地位
代表作
1.你通过查找资料，补充完整了这张个人名片
孔丘，字仲尼
春秋后期
鲁国人
思想家、教育家，儒家学派创始人
弟子及再传弟子整理《论语》
二、孔子和儒家学说
2.请自主阅读以下《论语》节选，总结孔子的思想主张
材料一：樊迟问仁，子曰“爱人”……仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人”……子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠”……“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”
有爱心、有同情心。孔子将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
材料二：景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。
材料三：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
减轻压迫，改善民生，使人民心悦诚服，社会稳定。
核心思想： 。
“仁”。
政治上： 。
恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化重建社会秩序。
政治上： 。
以德治国，爱惜民力，体察民意（实行德政，反对苛政）
二、孔子和儒家学说
根据孔子招收不同出身的学生，我们可以看出孔子秉持着怎么样的教育思想？
《孔子杏坛讲学图》
①创办私学，主张有教无类
孔子部分弟子家庭情况
贵族子弟：孟懿子、司马耕、南宫敬叔
出身贫寒：颜回、闵子骞、子路、伯牛
家境富裕：子贡、冉有
大盗：颜涿聚
——根据《论语》《史记》等整理
突破学在官府的限制，有利于教育公平；
促进了教育在民间的发展，推动平民教育的发展。
这样的做法有何意义？
②教学方法：因材施教、举一反三
3、孔子的教育成就和主张
二、孔子和儒家学说
材料一：樊迟问仁，子日：“爱人。”
仲弓问仁，子曰：“己所不欲，勿施于人。”
子贡问仁，子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”
思考：为什么同一个问题，不同学生提问，孔子就有不同的回答？
樊迟：求知心切、学问不高
仲弓：好高骛远、忽略眼前
子贡：以德著称、严于律己
因材施教
发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
实事求是
温故知新
学思结合
谦虚好学
知之为知之,不知为不知,是知矣。
三人行必有我师焉。
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
3、孔子的教育成就和主张
二、孔子和儒家学说
孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍(《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种被后世称为“六经”)，其思想由其弟子整理成《论语》一书，对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
二、孔子和儒家学说
4.文化贡献
图一 山东曲阜孔庙
图四 孔子学院全球分布图
图二 孔子文化节
图三 先师孔子行教像
叁
1.何谓百家争鸣？
2.百家争鸣有哪些影响？
百家争鸣
儒家代表：荀xún子
儒家代表：孟子
墨家代表：墨子
道家代表：庄子
法家代表：韩非子
兵家代表：孙武
1.合作探讨，阐述各派代表人物的思想主张……
三、百家争鸣
学派 人物 思想主张
墨家
儒家
道家
法家
兵家 孙武(春秋)
主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
主张顺应自然和民心
反对空谈仁义，强调依法治国，树立君主的权威，建立中央集权制专制统治。
孟子
荀子
庄子
韩非子
主张“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻。” 反对一切非正义战争。
《孙子兵法》
“知己知彼，百战不殆”
“兼爱”、“非攻”；提倡节俭
墨子
小组合作，完成下列表格内容并划在书上。
2.各派的代表人以及观点
体现了相互影响，取长补短
孔子：有差等的爱；
墨子：无差别的博爱
三、百家争鸣
3.百家争鸣
①百家争鸣促进了思想和学术繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰。
②为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
3.影响
说：我仁；
说：我义；
说：我以柔克刚；
说：我顺其自然；
说：我热爱和平；
说：把他们全抓了；
说：战场上见高低。
孔子
墨子
孟子
庄子
韩非
老子
孙武
儒家
道家
墨家
法家
兵家
稷下学宫
三、百家争鸣
诸子百家中的思想主张对我们现代生活和文明建设具有哪些借鉴意义？
优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。
——习近平
平等博爱、热爱和平、反对战争。
兼爱、非攻—
4.借鉴意义
儒家
道家
法家
墨家
以人为本，以德治国，构建和谐社会。
辩证的看待生活中的困难。
辩证法思想—
与时俱进，变法革新，依法治国。
变革、法治—
三、百家争鸣
战国时期，齐国为招揽人才，在都城临淄稷门附近设置讲堂的专门场所，被称为“稷下学宫”。聚集在这是的学者，来自道家、儒家、法家等学派，兴盛时有成百上千人。他们在此讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张，形成局面。据说荀子曾在这里游学，成为当时颇有威望的学术领袖。稷下学宫对促进战国时期的学术繁荣起了重要作用。
稷下学宫
稷下学宫
知识拓展
三、百家争鸣
儒家—孟子、荀子
墨家—墨子
道家—庄子
法家—韩非
铁农具和牛耕
百家争鸣
流派
影响
盛于战国
兴于春秋
老子
王室衰微
分封制瓦解
士阶层崛起
孔子
经济和政治的变革有利于促进思想繁荣
课堂小结
1.右图是我国一位著名历史人物。以下观点符合其思想的是（ ）
A.“无为而治”
B.“知己知彼者，百战不殆”
C.“兼爱”、“非攻”
D.“为政以德”
2.史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子倡导并实践了他（ ）的思想 A.“仁” B.“因材施教”
C.“兼爱”、“非攻” D.“无为而治”
Ｄ
Ａ
学法指导：选择题要圈画关键词
实战演练
3．老子主张“无为而治”，孔子提倡“为政以德”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是（　　）
A．推崇西周制度 B．支持兼并战争
C．解决社会问题 D．追求精神自由
C
4.当今倡导“光盘”行动，其厉行节俭的主张与下列哪一位思想家的主张一致？
A.孔子 B老子 C庄子 D墨子
D
实战演练