6.1《记念刘和珍君》课件(共50张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(共50张PPT)
导 入
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
　 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
政论文
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
作者简介
鲁迅，原名______，后改为______，字____，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说_________。中国现代伟大的文学家和新文化运动的奠基人
周樟寿
周树人
豫才
《狂人日记》
小说集：《呐喊》（《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》）
《彷徨》（《祝福》）
《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》（《藤野先生》《从百草原到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》)
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《而已集》《二心集》《且介亭杂文》《华盖集》等。
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
——巴金
作者简介
作者简介
文学创作中的“匕首和投枪”—— 杂 文
杂文是散文的一种。它直接而迅速地反映社会事变或社会倾向，短小、活泼、锋利，内容广泛，形式多样，具有独特的艺术感染力。
现状：五四运动后直至今天，杂文深受读者喜爱。其中最杰出的代表作家是鲁迅，他开创一代杂文新风，其杂文被誉为“匕首和投枪”。
特点： ①战斗性与愉悦性的和谐统一；
②论辩性与形象性的有机结合；
③幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
鲁 迅
看到这个标题，你想了解哪些信息？
1.了解作者相关知识，梳理文章内容，把握作者写作意图。
2.分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争的精神。
3.明确作者情感脉络，深入体会作者悲愤情感，品味文章句子深意。
4.了解文章记叙、抒情议论相结合的写作方法。
学习目标
认识一位中国青年
鲁迅为什么称刘和珍为“君”？
掌握权力者；发布命令
后世
甲骨文
春秋
封君之称，做功臣或贵族的封号
尊称
敬辞
一国之君，即国家的最高统治者
对先祖或父祖辈的 尊称；泛指有道德 有修养有才能的人；
认识一位中国青年
鲁迅为什么称刘和珍为“君”？
杨荫榆女士——《记念刘和珍君》
秋瑾姑娘——《范爱农》
冯铿女士——《为了忘却的纪念》
用“君 ”称某一女性，若非形成的习惯，则需非常庄重、 严肃的场合，且一定含有其特殊意义。 具有强烈的道德评价色彩，含有景仰、 敬仰、崇敬、赞美、颂扬等意义。
刘和珍是鲁迅的女学生，只有22岁，并且与鲁迅认识时间很短，相处不到半年。
认识一位中国青年
鲁迅为什么称刘和珍为“君”？
刘和珍是一个怎样的人呢？为什么能够赢得鲁迅的尊敬？
“最冷的作家就是鲁迅”
“鲁迅的基础体温着实非常高”
——毕飞宇
你觉得鲁迅是“冷”还是“热”
3月25日 追悼会现场
中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”
3月25日 追悼会现场
这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
三·一八惨案现场
实录式写法，必须客观呈现，不能直接流露情感
……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三
人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
原来如此！……
三·一八惨案现场
集体性的屠杀；虐杀；秘密杀害……
鲁迅的文章不是“冷”，只是用冷静克制的方式，表达悲愤之情，用“寓褒贬”的春秋笔法，来表现 文章的战斗性。
找出文中外显的直接抒情的句子，读一读。
我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
重复，找不到
合适的词表达自己情感的焦灼感
如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的，……
中国只任虎狼侵食，谁也不管。管的只有几个年青的学生，他们本应该安心读书的，而时局漂摇得他们安心不下。假如当局者稍有良心，应如何反躬自责，激发一点天良？
然而竟将他们虐杀了！
《无花的蔷薇之二》
语言敏感性，反常表达——人还不如禽兽
鲁迅的情感
悲（ ？）
（1）我也早觉得有写一点东西的必要了。
（2）可是我实在无话可说……那里还能有什么言语？
（3）我也早觉得有写一点东西的必要了……我正有写一
点东西的必要了。
（4）我还有什么话可说呢？……沉默呵，沉默呵！不在沉
默中爆发，就在沉默中灭亡。
（5）但是，我还有要说的话。
（6）呜呼，我说不出话……
“说”与“不说”的矛盾
鲁迅为什么这样说？
“说”与“不说”的矛盾
说
我也早觉得有写一点东西的必要了（一）
发声是为了纪念烈士，寄托哀思，是对进步青年的爱护。
我也早觉得有写一点东西的必要了（二）
我正有写一点东西的必要了（二）
我还有要说的话（五）
有必要揭露这一场暴行，不要忘记烈士的鲜血；有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义，警醒“庸人”保持记性，唤醒“沉睡易忘”的民众觉醒，表达了对其罪行的愤怒之情。
任务三：细咀慢品 体会作者情感
说
“说”与“不说”的矛盾
可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（一）
任务三：细咀慢品 体会作者情感
不说
悲：爱国青年被虐杀
愤：黑暗的社会（执政府、流言家）
让鲁迅悲愤的“非人间”是怎样的？
惨相，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。
“说”与“不说”的矛盾
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀！因为身体上还有棍棒的伤痕。
但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
任务三：细咀慢品 体会作者情感
目不忍视的惨相
反动势力的凶狠残暴
“说”与“不说”的矛盾
悼念死者——痛惜爱国青年
揭露罪行——抨击反动政府及文人
警醒庸人，唤醒民众，激励革命者
情感小结
说
不说
悲愤至极，难以言说
言不尽意，不欲敌人快意
《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。
——许广平
（1）我也早觉得有写一点东西的必要了。
（2）可是我实在无话可说……那里还能有什么言语？
（3）我也早觉得有写一点东西的必要了……我正有写一
点东西的必要了。
（4）我还有什么话可说呢？……沉默呵，沉默呵！不在沉
默中爆发，就在沉默中灭亡。
（5）但是，我还有要说的话。
（6）呜呼，我说不出话……
“说”与“不说”的矛盾
“说”与“不说”
“理性”与“感性”
冰与火的两重天
思考：文章追忆了刘和珍的哪些事迹？作者眼中的刘和珍是怎样的一位青年？
①预定《莽原》
②参与学潮运动
③徒手请愿牺牲
“听说，她，刘和珍君，那时是 然前往的”
“ 然预定了《莽原》全年的就有她”
“我才见她虑及母校前途，_______然至于泣下”
毅
黯
欣
坚决的样子
忧伤的样子
愉快的样子
积极进取、好学求真——追求民主之坚决不悔
敢于斗争、有责任心——担忧母校之真诚痴心
热忱爱国、殒身不恤——为国请愿之无私热忱
任务二：聚焦人物 分析形象特点
思考：文中鲁迅对刘和珍最深的印象是什么？请找出相应的原文并加以品析。
（三）“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑①着，态度很温和。”
解读：与杨荫榆和刘百昭的反动残暴形成了强烈对比，有力地反衬出刘百昭等人的丑陋嘴脸。
任务二：聚焦人物 分析形象特点
（三）“待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑②着，态度很温和。”
解读：面对困难没有退缩，始终保持着乐观的生活态度。
（四）“况且始终微笑③着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”
解读：微笑和蔼的女大学生欣然请愿，却遭段政府的残忍杀害，写出了执政府的卑劣凶残。
任务二：聚焦人物 分析形象特点
（五）“始终微笑④的和蔼的刘和珍君确实是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。”
解读：活着的刘和珍微笑和蔼，死后的尸骸满是虐杀痕迹，生前死后的强烈对比，写出了执政府的滥施暴虐。
（六）“至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑⑤的和蔼的旧影。”
解读：徒手请愿，代价巨大，在这仓促的革命中惨烈牺牲，能够永远在意的是亲族；师友，爱人，这里的“微笑”寄寓了作者的无限怀念与感伤。
任务二：聚焦人物 分析形象特点
思考：鲁迅反复描写“微笑”这一神态有何用意？
作用
结构
内容
使人物形象更加鲜明，强调刘和珍温和善良的性格。
1.与反动派的凶残和庸人的麻木形成鲜明对比，突出执政府的残暴卑劣、阴险毒辣。
2.为下文控诉、批判反动派屠杀爱国青年的罪行奠定了感情基础，抒发强烈的悲愤之情。
任务二：聚焦人物 分析形象特点
刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。
任务二：聚焦人物 分析形象特点
思考：本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，鲁迅的笔触涉及到了哪几类人？他们分别有什么表现？作者对他们的态度和感情怎么样？
哪类人 表现 作者的态度和感情
杀害，虐杀，“暴徒”阴险的论调，“受人利用”
反动势力
将烈士的行动作饭后的谈资
尊敬、悼念、激励
哀伤、唤醒
爱国者、猛士
庸人（无恶意的闲人）
请愿、师大学潮斗争
揭露、嘲讽
任务三：细咀慢品 体会作者情感
任务三：细咀慢品 体会作者情感
思考：面对刘和珍的牺牲，作者一方面说“我也早觉得有写一些东西的必要了”，另一发面却又说“我实在无话可说”，类似的话在文中还有，请找出来认真体会作何的情感态度。
我也早觉得有写一点东西的必要了（一）
可是我实在无话可说（一）
我也早觉得有写一点东西的必要了（二）
我正有写一点东西的必要了（二）
我还有什么话可说呢（四）
我还有要说的话（五）
呜呼，我说不出话（七）
“说”与“不说”
“理性”与“感性”
冰与火的两重天
当年清华大学体育部国术教员李剑秋先生对这次屠杀的预谋最能证明。因教练国术的关系，他与当年段棋瑞卫队中人有旧谊。在惨案发生后进城时，他曾亲到他们那里坐过。当时卫队中人告知李剑秋有关慘杀学生的一些内部消息，转述如下：
段祺瑞于三月十七日将请愿代表打伤之后，预料还会有更大的请愿发生，因而连夜做好一切镇压请愿学生的准备工作。1. 在铁狮子胡同的各衙门和公馆门口做好半人高的射击掩体。2.决定对前来请愿的学生进行镇压：
请愿队伍如在五百人以下，則在大门口由卫队连开步枪；如在二千人左右，则由中门开机关枪，并指定由该部队中有名的机枪射手某连长担任射击。3.内部规定，听到连长哨音则开枪，啃音一停则射击中止，哨音不断地吹，则不断地射击。李先生后来对学生说：“当日进来的学生在五百人以下，如果进来二千人，那就更惨了。”
资料补充
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
任务三：细咀慢品 体会作者情感
耳不忍闻的流言
当日，段政府便抢先发布“国务院通电”，声称：近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。......闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫以致互有死伤。
第三天（3月20日），段政府又发布了第二道《临时执政令》声称：爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。......其当时军警因执行职务，正当防卫。
资料补充
林学蘅1926年3月20日的《晨报》上发表时评《为青年流血问题敬告全国国民》:在青年方面，外交请愿，虽属正当，亦何事啸聚男女，挟持枪械，若临大敌者，重以驱逐外交团之宣言，殴击警卫队之行动，不惜激于意气，铤而走险，乃陷入奸人居间，利用之彀[gòu]中。徐谦、顾兆熊等居于知识阶级代表者之地位，对于血气方刚之青年，不知所以启迪之，惟务放言高论，驱千百珍贵青年为孤注一掷，成者诸君尸其名，败则群众被其害。
资料补充
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
任务三：细咀慢品 体会作者情感
驳斥“受人利用”说
是有组织、有预谋的“虐杀”
三人毫无防备，驳斥“暴徒”说
以目不忍视的惨相一步步回击了耳不忍闻的流言
我还有什么话可说呢（四）
呜呼，我说不出话（七）
执政府的暴虐惨相，文人诬蔑的流言，使作者愤怒到了极点。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一。
任务三：细咀慢品 体会作者情感
不说
鲁迅先生极具张力的笔触，让我们感受到了百年前他近乎疯狂的呐喊。他用文字的力量唤醒民众，唤醒整个中国。再读文本，找出你深有感触的句子，进行赏析，交流共享。
任务四：含英咀华 分析文章语言
例1：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者
“哀痛者”是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。
“幸福者”他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。
任务四：含英咀华 分析文章语言
真正勇猛的革命战士
反动政府制造凶杀的黑暗现实
例2：如何理解“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这句话中的两个沉默。
沉默1：陷于极度悲痛的沉默，是革命暴风雨即将来临之前的沉默。
沉默2：是逆来顺受，真正的默无声息，不敢反抗，走向灭亡的沉默。
两种“沉默”，两种前途，两种结果，不在沉默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。既有对反动派的警告，更有对“后来者”的呼唤，激励，鼓动。
任务四：含英咀华 分析文章语言
“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去…至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。——鲁迅《革命时代的文学》
例3：当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
任务四：含英咀华 分析文章语言
反语，指中外反动派野蛮残酷的屠杀。
正面肯定三个女子的褒词:她们在枪林弹雨中表现出来的从容不迫、临危不惧、互相救助的勇毅精神，不仅是“伟大”的，而且是“惊心动魄”的!
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？
本体 喻体
对象
过程
结果
启示 煤的形成
付出巨大代价
形成一小块煤
不赞成徒手请愿 请愿是不在其中的，更何况是徒手
例4：鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？请找出原文进行分析。
任务四：含英咀华 分析文章语言
大量木材
人类历史的进步
历史前进一小步
但我却恳切地希望：“请愿”的事，从此可以停止了。倘用了这许多血，竟换得一个这样的觉悟和决心，而且永远纪念着，则似乎还不算是很大的折本。 ——《死地》
这并非吝惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的。在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。所谓宝贵者:并非“珍藏于家’，乃是要以小本钱换得极大的利息，至少也必须卖买相当。以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。从最新的战术的眼光看起来，这是多么大的损失。 ——《空谈》
资料补充
任务四：含英咀华 分析文章语言
例5：文章第六部分结尾处引用陶潜的诗句有什么作用？
说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。寄托作者深沉的哀思和对烈士的赞美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流传之意”。
亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。
例6：请赏析“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”
任务四：含英咀华 分析文章语言
这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。
文章主旨
本文通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
“冷”和“热”
“伟大文学的力量，不藏在情感里，而是藏在制裁情感的理性里面。”——梁实秋
“我们相信感情不经理性的清滤是一注恶浊的乱泉。”——徐志摩
“冷”和“热”
冷：理性的犀利、冷峻的笔调……热：饱满的热情、勇敢的担当……
鲁迅先生有言：“中国自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁！”
愿我辈青年生如芝兰玉树，笑似朗月入怀，以生命赴使命，用挚爱护苍生，以己心中丘壑，振我华夏万千山河！
青年只有怀家国情思，奉献之心，方可花枝堆锦绣，鸟语弄笙簧，与时代同频共振，与祖国同仁同心，舞出祖国似锦前程！
结尾寄语