6.1《大堰河—我的保姆》课件(共21张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共21张PPT)
艾 青
统编版高中语文
《我爱这土地》
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明
……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
作者简介
爱了一生保姆，恨了一生爹娘
诗坛王子
民族诗歌的“吹号者”
作者简介
艾青(1910-1996)，中国现当代著名诗人。原名蒋海澄，被誉为“卓越的民族诗人”,被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
艾
艾青耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。
青
艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字，刚好农村里面十二月是青的季节。
“ 海澄”的家乡口语谐音为“青”。
改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。
写作背景
这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是克父克母的,所以他一出生就受到家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青是在大堰河精心抚养下成长的。艾青直到五岁才被领回自己家，却仍然受到冷遇，他甚至不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。艾青后来回忆说：“我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的”“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她”。
分析题目作用
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有!"她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
交代了诗歌的写作对象及其身份。
（自传性质的诗/本质：抒情诗）
结构 内容 情感
情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨
赞美与讴歌
怀念与痛悼
悲苦身世及和“我”的关系
眷念与感激
辛劳而又悲苦的一生
同情与控诉
死后的凄凉，家人的遭遇
呈给大堰河的挽歌和赞美诗
第一部分（1-3）
第二部分（4-8）
第三部分（9-11）
第四部分（12-13）
预习任务：速读课文，梳理文章结构并分析本文线索。
大堰河
没有名字
童养媳
我的保姆
吃了大堰河的奶而被养育了的大堰河的儿子
“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系
地主的儿子
“我”
思考1：读第1-2节，分析大堰河与“我”的联系，并分析具体手法？
运用反复的修辞手法。①重复咏叹“大堰河，我的保姆”，不仅凸显其身份，更深层次强化了她在我生命中的价值。②体现诗的音乐性，增强节奏韵律，使之旋律悠扬，难以忘怀。③诗歌开篇即显露叙事特征，而重叠反复的咏叹奠定了浓厚的抒情基调。艾青借此勾勒出一位温暖、慈爱、无私的农村女性肖像，抒发了对大堰河的无尽敬爱与回忆。
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
意 象
荒寂衰败
萧索凄凉
意 境
深情的怀念
低沉的哀思
深切的同情
情 感
这些画面描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象，此时再也不见往日疼爱。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。
思考2：读第3节，分析诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？
0
八个细节构成排比句，铺叙大堰河苦难的家世、艰辛的劳动和勤劳的身影；写出了对乳儿的关爱，抒写大堰河的勤劳与善良。
拾起鸡蛋后
掐死虱子后
包扎伤手后
搭好灶火后
补好破衣后
拍去炭灰后
尝过熟饭后
放好酱碗后
运用一系列富有表现力的动词，表现出了大堰河劳作内容的多和她的繁忙。
抱
抚摸
思考3：读第4节，分析作者回忆了寄养在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景刻画“手”？
为什么艾青走了，大堰河明明是卸下一个负担，但她却流泪了？
因为她不舍，在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。一个“哭”字，写出了大堰河对“我”的不舍，从而表现了大堰河对“我”的慈爱，对“我”的深刻的母子般的感情。
思考4：读第5节，找出描绘大堰河和“我”的一个关键词？
“哭”
红漆雕花的家具
睡床上金色的花纹
“天伦叙乐”的匾
衣服的丝的和贝壳的钮扣
安了火钵的炕凳
碾了三番的白米的饭
住、穿、吃：铺叙地主家富裕豪华的生活
与第4节大堰河家中的贫困生活形成对比，一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
连续使用排比长句，表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬出大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。
思考5：读第6节，思考作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？
0
不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动，六个排比兼细节呈现其坚韧。她含笑忍受，既显乐观心态，又见为家倾注血汗的无私、勤劳、淳朴与宽厚，在她身上熠熠生辉。每一句都展现出一幅令人心酸的画面，渗透着诗人对她的悲苦命运的深切同情。
切 菜
洗 菜
洗 衣
喂 猪
做 饭
晒 麦
含着笑
思考6：读第7节，思考作者诗人为什么反复强调大堰河“含着笑”？
切糖（年节）
赞美乳儿
做梦
（不能对人说的梦）
贴画
（显眼之处）
深爱
这是一位淳朴善良、深爱乳儿的劳动妇女
思考：大堰河的“梦”为什么“不能对人说”
细节描写
这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。
思考7：读第8节，思考作者哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
总结：找出作者主要描写的大堰河的三个关键词，并概括大堰河的人物形象，并分析作者是如何刻画“大堰河”这一形象的？
大堰河是悲苦的，又是勤劳、善良、慈爱、博大的，所以她的灵魂是高贵且伟大的。
“手”:承载生活的艰辛
“笑”:感恩苦难的恩赐
“梦”:封藏希望的甜美
①动作描写。既突出了大堰河的勤劳，又突出了她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。
②神态描写。如描写大堰河的哭，反映出大堰河对乳儿的疼爱和不舍。
③心理描写。如写大堰河的一个梦以及梦里的情景，表达了大堰河对乳儿慈母般的、质朴的、发自内心的爱。
④侧面对大堰河的形象进行了烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有极大的改善，诗人通过写自己与“生我的父母”的陌生，从侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出，“我”与她亲如母子的深情。
思考8：读第9-11节，思考作者从哪些方面描写了大堰河死后的悲苦？
①“她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。”
“她死时，乳儿不在她的旁侧。”
②用了一连串的数量词描绘她入殓的情形。
凄苦的一生 简陋的葬礼
加重了悲剧气氛，
表达了自责忏悔之情。
衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨
③由大堰河的遭遇描写全家人的遭遇。
从更广更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶，表达了诗人的憎恨之情。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。（10）
①紫色寓含高贵与神圣，如“紫气东来”，象征皇权的“紫禁城”。大堰河位卑行洁，慈爱勤勉，美德集于一身，灵魂显至高无上，尊贵非凡。
②紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。
大堰河的高贵“体现”：
①超越阶级的爱——胸怀博大
②超越血缘的爱——情操高尚
③超越功利的爱——心地善良
思考9：读第12节，“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为何灵魂是紫色的？
不是。“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”由个体到一般，是作者对大堰河的爱的升华，把真挚的母子情谊升华为崇高的阶级之情，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。
思考10：读第12-13节，分析第13节是诗人呈给大堰河的赞美诗，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
品格
勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大
意义
中国千千万万劳动妇女的代表，勤劳善良，却一生悲苦。
总结
这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
“大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，诗人颂扬大堰河，实则寄托对万千相似劳动人民的敬仰之情。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
引起回忆----介绍我与大堰河的关系　
大堰河生前
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
大堰河死后
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗　
（眷恋感激）
(同情控诉)
动妇女的赞美 对千千万万劳
叙事
抒情
大堰河——我的保姆
(追怀痛悼)
(赞颂讴歌)
文本结构
1.叙事抒情
2.对比、反复、排比修辞手法的运用
七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派。以胡风主编的《七月》文艺刊物而得名。（《七月》于1937年10月创刊，1941年皖南事变后停刊）以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。
自由诗，爱自由，形式无拘束，精神最可贵。
文学常识
自由诗是中国现代新诗的一种主要形式。一般认为，美国诗人惠特曼是自由诗的创始者。“五四”前后，自由诗开始在我国流行，它运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。以语言的自然节奏为基础，可押韵，也可不押韵，即使押韵，用韵也极自由。以句法多变，表现灵活见长。因此，虽称自由诗为一种形式，但它又无特定的诗形，而是这一类自由体诗的统称。郭沫若创作的《女神》，是中国自由诗走向独立的代表诗集。
中国自由诗在产生和发展的过程中受到外国诗歌显著影响，如美国诗人惠特曼的诗风对郭沫若等人的创作有很大的影响，印度泰戈尔等诗人的诗情也为不少人所接受。
自由诗在抗战时期因艾青、田间等人的提倡，得到极大的繁荣。艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的存在进一步得到了理论的解释。
文学常识