人教版生物八年级上册4.7.1《传染病及其预防》-（课件）(共25张PPT)

(共25张PPT)
人教版·生物学·八年级·上册
第七章 健康的生活
第一节
传染病及其预防
传染病及其危害
传染病威胁人类的生命安全和健康；影响整个社会、经济和科技的发展。
一、传染病及其危害
观察和分析：在引起肝炎的疾病中，甲肝、乙肝、丙肝具有传染性，而脂肪肝不具有传染性，这是为什么呢？
甲肝
乙肝
丙肝
脂肪肝
病因：
病因：
病因：
病因：
甲型肝炎病毒
乙型肝炎病毒
丙型肝炎病毒
营养过剩，脂肪不断积累
病原体：具有传染性
传染病：由 引起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
病原体
病原体
引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
一、传染病及其危害
1
病毒性传染病
2
细菌性传染病
3
寄生虫传染病
依据病原体不同将传染病分类
获得性免疫缺陷综合征（简称艾滋病）、病毒性肝炎、新型冠状病毒感染、严重急性呼吸综合征（SARS）等
结核病、鼠疫、伤寒、淋病等
血吸虫病、蛔虫病、蛲虫病、棘球蚴病（又称包虫病）等。
特点： ①传染性、②流行性
一、传染病及其危害
二、传染病流行的基本环节
学生活动：模拟传染病的传播
行动：把你的右手放在洒满面粉的纸上，然后和第二个同学握手，这个同学又和第三个同学握手，以此类推。检查每个同学的手，
你会发现什么
思考：面粉是如何从一个人传播到另一个人的？假如面粉代表病原体，尝试说出传染病传播的环节？
二、传染病流行的基本环节
①传染源：能够散播病原体的人或动物
传染病患者
病原体携带者
被感染的动物
传染病流行的基本环节
传染源
病原体
相同吗？
例如：新型冠状病毒感染的传染源是携带新冠病毒的患者。
例如：新型冠状病毒感染的病原体是新型冠状病毒。
是人或动物，有三个特征：
①患传染病
②携带病原体
细菌、病毒、寄生虫等；
二、传染病流行的基本环节
②传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径
饮食传播
血液传播
生物媒介传播
肺结核、流感、新型肺炎等
甲肝、蛔虫病等
登革热、疟疾等
空气传播
接触传播
血吸虫病、新冠肺炎等
艾滋病、乙肝等
传播途径
传染病流行的基本环节
二、传染病流行的基本环节
③易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
传染病流行的基本环节
孕妇、老人、新生儿、免疫力低下的人群
二、传染病流行的基本环节
阅读教材P35“分析讨论”中
的资料1，思考：
（1）引起流感的病原体是什么？
（2）流感流行是从哪儿开始的？
（3）流感是通过什么传播的？
（4）谁更容易被传染？
流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。 当流感患者讲话、咳嗽 、打喷嚏时,会从口腔、鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者的人，都可能被传染上流感。与青壮年相比，老人和儿童更容易患流感。
流感患者
飞沫
空气
老人、儿童
流感病毒
周围的人
流感传播环节:
流感患者
含有流感病毒的飞沫、空气
易患流感的人
二、传染病流行的基本环节
流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。 当流感患者讲话、咳 、打喷嚏时,会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。 飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者的人，都可能被传染上流感。小孩更容易患流感。
流感患者
飞沫
空气
小孩、老人
流感病毒
周围的人
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第二级
第三级
第四级
第五级
甲肝传播环节:
甲肝患者
含有病毒的餐具
易患甲肝的人
资料2:甲肝患
者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒，否则可能使顾客感染甲肝细菌性痢疾等传染病。
二、传染病流行的基本环节
流感病毒
流感患者
空气、飞沫
甲肝患者
甲肝病毒
餐具、食物
携带鼠疫耶尔森菌的鼠类
携带西尼罗热病原体的蚊虫
蛔虫
病原体
传染源
传播途径
连一连
大展身手
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
思考：如何预防传染病？
三、传染病的预防措施
传染源
易感人群
传播途径
三、传染病的预防措施
易感人群
传染源
传播途径
控制
切断
保护
对患者或携带病原体的人采取的措施，如对患者进行隔离、治疗，消毒或焚毁患病动物，核酸检测等。
对环境、场所、用过的器械进行消毒处理，如喷洒消毒液，餐具消毒，佩戴口罩等。
对健康人采取的保护措施，如接种疫苗，增强体育锻炼等。
传染病的预防措施
P35分析.讨论：阅读教材的资料描述，思考以下问题。
1.分析流感的传播途径，为什么咳嗽或打喷嚏时要捂住口鼻？为什么老人和儿童更容易患流感？
咳嗽或打喷嚏时要捂住口鼻减少流感病毒通过飞沫传播；老人和儿童更容易患流感是因为它们身体弱，免疫力差。
2.第2则资料中的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
甲肝病毒会通过餐具传播，这样做可以去除其中携带的病毒，避免传染
三、传染病的预防措施
学以致用：阅读教材37的内容，思考图中所列举的是预防传染病的哪种措施？
切断传播途径
控制传染源
切断传播途径
控制传染源，切断传播途径
保护易感人群
保护易感人群
三、传染病的预防措施
三、传染病的预防措施
分析以下例子，说说这些做法主要是针对传染病流行的哪个环节进行的
1.《晋书·王彪之传》亦记载：“永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。”说明晋代对传染性疾病的隔离要求更加严厉，只要有病人接触者，均需采取隔离措施
2.清代贾山亭《仙方合集·辟瘟诸方》说：“天行时疫传染，凡患疫之家，将病人衣服于甑上蒸过，则一家不染。”
3.《内经》明确地讲：“……不相染者，正气存内，邪不可干，避其毒气。”预防感染，首重扶正，正旺则邪不能侵。
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
三、传染病的预防措施
综合措施和重点措施相结合
预防传染病时，需要在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
预防乙肝：
接种疫苗，保护易感人群
预防麻疹、脊髓灰质炎等：
接种疫苗，保护易感人群
棘球蚴
预防血吸虫、棘球蚴等寄生虫：
切断传播途径
思维训练·判定因果
依据课本38页给出的内容，小组合作完成思维训练，讨论：
1.关于蚊子传播疟疾的推测有道理吗？证据充分吗？
能。
解析：进一步研究发现叮咬过疟疾患者的按蚊唾液中有疟原虫，这直接证明蚊子携带病原体，未感染疟疾的人被其叮咬后可能会患病，证明按蚊能传播疟疾。
2.根据进一步研究发现的证据能否得出按蚊传播疟疾的结论？
有一定道理，但证据不够充分。
解析：只能说明蚊子与疟疾的发生存在相关性。
传染病及其预防
病原体
特 点
传染源
传播途径
易感人群
传播基本环节
预防措施
引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
传染性、流行性
能够散播病原体的人或动物
病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径
焚烧、隔离
戴口罩、勤洗手
锻炼身体、打疫苗
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
课堂小结
1.1910—1911年，我国部分地区发生了非常严重的肺鼠疫，该病是烈性传染病，由一种杆状细菌引起，经呼吸道传播。“鼠疫斗士”伍连德提出的防控该遗传病的措施包括：隔离感染者。阻断交通，佩报“伍氏口罩”，对死于该病患者的遗体进行深坑掩埋或焚烧等。下列相关叙述错误的是( )
A． 肺鼠疫通过呼吸道飞沫传播
B. 这种杆状细菌是肺鼠疫的传染源
C. 佩戴“伍氏口罩”可以切断传播途径
D. 对患者的遗体进行深埋或焚烧是在控制传染源
练习与应用
B
二、拓展应用
1．天花是一种在全球已经被消灭的传染病。目前只有极少数实验室保存有天花病毒。天花是否有可能“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况的出现，有关部门要做好哪些工作？
练习与应用
天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布在空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行。为了防止意外情况的出现，有关部门应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，将来一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。
二、拓展应用
2. 1956年，我国每1万人中有100人感染症疾。2021年6月，WHO（世界卫生组织）宣布我国获得无疟疾认证，而同年全球仍有2.28亿个疟疾病例，约60.2万人死于症疾。请你收集相关资料并结合本节所学知识，回答下列问题。
（1）你认为哪些措施可以有效预防疟疾的传播？
（2）科学家在消灭疟疾方面进行了哪些积极的探索？
（3）青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。以屠呦呦为代表的中国科学家发明了以青蒿素为基础的治疗方法，对世界作出了重大贡献。在抑制全球疟疾蔓延方面，我国还作出了哪些贡献？
练习与应用
切断传播途径，既大规模灭蚊
我国科学家屠呦呦等人从黄花蒿中分离了青蒿素，在治疗疟疾方面疗效显著
提供青蒿素；供应其他抗疟物资；开展国际合作等