小学数学西师大版（2024）三年级上问题提出表格式教学设计

问题提出——教学设计
教学目标
经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，掌握问题解决的策略。初步体会问题解决方法的多样化，培养学生的分析、解决问题的能力，深化评价和反思意识。在实际问题解决中进一步帮助学生巩固一位数乘两、三位数的计算方法。
教学内容
教学重点：引导学生在具体情境中对数量关系进行感知，掌握问题解决的策略。教学难点：体会问题解决策略的多样性。
教学过程
情境导入师（教师借助投影仪将教材内容投放在大屏幕上，引导学生分析，对情境中的信息进行提取。）师：“在图片上你获取到哪些数学信息？”生（对获取的信息进行梳理。）信息一：主席台有6个座位。信息二：主席台下有13排座位，每排坐9个人。师：“根据这些信息你能提出哪些数学问题？”生：“主席台下可以做多少人？”主席台下可以坐的人数 每排可以坐的人数 × 9人 × 13排 9×13=117人 生：“会议室一共可以坐下多少人？” 9×13=117人 117+6=123人 【设计意图】采取生活情境+问题驱动的方式引发学生初步思考和探索。变式探究师（教师对提前准备好的课件内容进行呈现。）师：“在题目中你获取到哪些信息？根据这些问题应该怎样对问题进行解决呢？”生（引导学生投入到自主合作探究中，后续对思路进行分享。）组1：“要求主席台下的座位够不够坐，应该先算出三年级的学生人数，再与主席台下座位数进行对比。”师（引导学生对结果进行呈现。）42×3=？ ？＜117 ？=117 够坐；？＞117 不够坐。【设计意图】引导学生以自主合作探究的方式对变式问题进行探索，集结彼此的智慧，找寻到问题解决的思路和方法。拓展延伸师（教师以闯关游戏的方式对课堂练习进行呈现，引导学生以小组或合作的方式进行解决。）关卡一：关卡二：关卡三：【设计意图】借助闯关的方式引导学生投入到变式问题的解决中，发展学生的问题解决能力和逻辑思维。课堂总结 1.借助思维导图和学生一起回顾本节课的知识点，重点回顾解决的问题、解题方法及运算顺序。2.引导学生在问题解决时准确地分析数量关系，对解题方法进行合理选择。五、拓展延伸1.基础类作业——对练习册中的同步习题进行完成，对课堂上获取的运算方法进行进一步巩固。2.提升类作业——找寻实际生活中的变式问题，如班级人数及座位安排、物品数量，借助所学知识对生活中的实际问题进行解决。3.拓展类作业——尝试着自主创设一个实际问题情境，情境中需包含乘法和加法混合运算，并对问题进行解决，使得学生在作业完成和拓展实践中进一步地发展自身的问题解决能力和创新思维。