高中历史人教版选修一第二单元 商鞅变法 教学设计

第二单元
商鞅变法
课标要求：商鞅变法（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。（3）探讨商鞅变法的历史作用。
教学目标：
知识与能力，知道“春秋”和“战国”，记忆铁器的使用，牛耕开始出现，私田开始出现以及社会出现的变化，井田制瓦解，知道春秋战国时期的变法，了解商鞅变法的主要内容，知道其结果及局限性。
过程与方法，通过春秋和战国时期，经济发展和政治变革的学习，培养学生运用辩证唯物主义基本观点分析问题的能力；通过补充材料的教学，培养学生资料解析能力，史论结合能力。运用分析改革实践的基本思路认识了解商鞅变法。
情感态度价值观，初步认识改革是为了解决当时面对的问题，改革的内容是针对现实，改革不可避免会有局限性。体会商鞅变法是比较彻底的改革，并且为秦的强大和统一奠定了基础，在一定程度上决定了中国历史的走向。
教学重点难点：
重点，春秋战国时期的大变革，商鞅变法的主要内容既影响
难点，春秋战国时期社会的大变革
教学方法：讲述、谈话、讨论、自学
教学时间：2课时
教学过程：
导入：立木赏金的故事“立木赏金”的背景及经过
在战国七雄中，秦国在政治、经济、文化各方面都比中原各诸侯国落后。贴邻的魏国就 比秦国强，还从秦国夺去了河西一大片地方。
公元前361年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发奋图强，首先搜罗人才。他下了 一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封 他做官。” 秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。
商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好， 必须有赏有罚。有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。” 秦孝公完全同意商鞅的主张。可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。秦孝公一看反对 的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。 过了两年，秦孝公的君位坐稳了想起了改革，改革制度的事全由左庶长拿主意。” 商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在 都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两 金子。” 不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷。有的说：“这根木头谁都拿得动，哪儿 用得着十两赏金？”有的说：“这大概是左庶长成心开玩笑吧。” 大伙儿你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。 商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。没有想到赏金越高，看热 闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。 正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来，说：“我来试试。”他说着，真 的把木头扛起来就走，一直搬到北门。 商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。 这件事立即传了开去，一下子轰动了秦国。老百姓说： “左庶长的命令不含糊。”商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令赏罚分 明，规定官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准。贵族没有军功的就没有爵位；多生产 粮食和布帛的，免除官差；凡是为了做买卖和因为懒惰而贫穷的，连同妻子儿女都罚做官府 的奴婢。
秦国自从商鞅变法以后，农业生产增加了，军事力量也强大了。不久，秦国进攻魏国的 西部，从河西打到河东，把魏国的都城安邑也打了下来。
有一次，秦国的太子犯了法。商鞅对秦孝公说：“国家的法令必须上下一律遵守。要是上头的人不能遵 守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的师傅应当受罚。” 结果，商鞅把太子的两个师傅公子虚和公孙贾都办了罪，一个割掉了鼻子，一个在脸上 刺上字。这一来，一些贵族、大臣都不敢触犯新法了。
这样过了十年，秦国果然越来越富强，周天子打发使者送祭肉来给秦孝公，封他为“方伯”（一方诸侯的首领），中原的诸侯国也纷纷向秦国道贺。魏国不得不割让河西土地，把 国都迁到大梁（今河南开封）。
第一课
改革变法风潮与秦国的历史机遇（板书）
社会的新变化
读书p18-19，并讨论，联系必修模块内容，分析概括春秋战国时期，经济、政治、文化领域出现的新变化是什么。
经济，新工具出现，生产力发展，土地私有制确立，新的阶级阶层出现；
政治，削弱旧贵族力量，建立和强化新的地主阶级的力量。（战国时期，封建土地私有制取代了奴隶社会的土地国有，新兴地主阶级力量壮大，他们要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，建立地主阶级专政。这是战国时期变法运动的经济基础和阶级基础。）
争霸战争要求富国强兵（各国为赢得兼并战争的胜利，努力寻求富国强兵之道，如战国初期李悝在魏国变法，吴起在楚国变法，这是变法运动的社会条件。）
文化，百家争鸣，法家思想成为变法的思想武器
风起云涌的改革和变法
读书，概括各国变法的主要情况，完成如下表格
时间
国家
人物
主要内容
春秋
齐
管仲
战国
魏
李悝
战国
楚
吴起
处在十字路口的秦国（略）
要发展必须改革。秦孝公即位后，痛感秦国力量、地位的卑微(“诸侯卑秦，丑莫大焉”)，发奋图强，下令求贤，决心变法。这是导致变法运动的直接原因。
第二课
“为秦开帝业”——商鞅变法（板书）
秦政坛的唱主角的新人---商鞅其人（略）学生介绍即可
变法的主要内容
问题：商鞅变法的根本目的是什么？
学生回答：实现富国强兵
学生思考如下问题：如何实现呢？看有什么方法？如何体现出变化性？进步性？
经济方面
奖励军功，加强集权
第三课
富国强兵的秦国
商君虽死
其法犹存—变法的结果，秦国的强盛
局限性
商鞅变法的历史背景和成功的原因、启示
成功的原因和启示：商鞅变法虽然遭到奴隶主贵族等旧势力的反对，商鞅后来也被“车裂”而死，但变法法令在秦国被保留下来了，秦国从此走上了强盛。商鞅变法成功的原因主要有：①变法顺应了历史发展趋势，合乎秦国国情，这是变法成功的根本所在。②变法得到秦孝公的大力支持，变法措施执行坚决，这也是变法成功的重要原因。商鞅变法给我们的重要启示是：改革和变法是不会一帆风顺的，但代表进步势力的新事物最终总会战胜旧事物。
知识梳理
1、背景：新兴地主阶级要求建立封建在政权，发展封建经济。
2、目的：建立地主阶级专政；富国强兵。
3、性质：地主阶级确立封建制度的改革。
4、核心内容：①废井田，开阡陌；②废除特权，奖励耕战；③建立县制。
5、作用：①废除了奴隶主贵族的世袭特权；②发展了封建经济；③加强了中央集权；④秦国实力增强，为秦统一全国创造了条件。
第一目
“秦国政坛唱主角的新人”
教材从三个方面阐述了商鞅一生的主要经历：成长的历程、初涉政坛，怀才不遇、投奔秦国，主持变法。
（1）成长的历程
商鞅从小喜好刑名之学，后来遍学儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。受李悝和吴起的影响很大。商鞅能够成为一名杰出的政治家，有个人的因素、家庭因素，此外，还受社会时代大潮的影响。建议教师结合相关的史料，设置问题：商鞅为什么能够成为一名杰出的政治家？让学生相互讨论，教师深入到学生中间，参与分析，适当启发。
（2）初涉政坛，怀才不遇
商鞅建功立业的首选目标是战国初期最先崛起的魏国。公元前365年左右，商鞅来到魏国，在相国公叔痤的门下任中庶子。公叔痤临终之际，向魏惠王举荐商鞅，魏惠王未予理睬。魏惠王和一个杰出的政治家失之交臂。后来，秦孝公重用商鞅，进行变法，国力强大。公元前340年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。”
（3）投奔秦国，支持变法
教材从商鞅向秦孝公献策，秦孝公重用商鞅主持变法；商鞅以法家理论为指导，推行变法；商鞅变法，功勋卓著三个方面阐述了商鞅在秦国政坛的经历。建议课前，请学生利用互联网搜索查询“《商君书》”、和“《汉书·艺文志》”，整理相关史料，增加对商鞅变法的感性认识。
秦孝公征求“有能出奇计强秦者”。公元前361年，商鞅入秦，三次求见秦孝公。前两次求见时，他故意大谈儒家的“王道”治国理论，秦孝公对他所言不感兴趣，“时时睡，弗听”；第三、四次他见孝公时，说出自己治理国家的真正主张，“变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚”，“说公以霸道”。商鞅的治国理论引起了秦孝公浓厚的兴趣，君臣投机，“语数日不厌”。
公元前359年，秦孝公任商鞅为左庶长，主持变法。请学生阅读【学思之窗】的内容，谈谈秦孝公为什么对帝王之道不感兴趣，反而对称霸之道感兴趣？让学生结合问题，进行自主探究学习。改革是具有开拓性的事业，同时，也是一场深刻的社会革命。改革中必然会碰到各种阻力。
商鞅在变法之前同保守派展开了激烈的辩论。变法即将付诸实施之际，遭到甘龙、杜挚等旧贵族的反对，他们认为“知（智）者不变法而治”，“法古无过，循礼无邪”。双方展开论战，商鞅批驳道：“三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；贤者作礼，不肖者拘焉。”又说：“治世不一道，便国不法古。”
商鞅以历史进化的思想驳斥了旧贵族所谓“法古”“循礼”的复古主张，为变法作了舆论准备。
为了保证变法的顺利执行，商鞅通过“南门徙木”取信于民。在变法的实施过程中，太子师傅公子虔、公孙贾等人唆使太子犯法，阻挠变法的执行。商鞅秉公执法，对二人分别治以劓刑（割鼻）和黥刑(脸上刺字)。此外，还处死了反对新法的旧贵族700多人，从而确保了新法的实施。《战国策》对此事的评论是：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”法不阿贵，这是秦国上下都能奉公守法的重要原因。
商鞅变法在秦国发展史上是一个重要里程碑。商鞅本人也因为变法上的功勋，晋爵加封。
建议教师总结：商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革；范围涉及经济、政治、军事、文化和习俗等各个方面。
第二目
“以农求富的经济改革”
商鞅变法首先是发展农业生产，增强经济实力。教材从三个方面阐述了商鞅变法中有关经济方面的措施：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡。
（1）废井田、开阡陌
鞅在经济上推行的重大举措是“废井田、开阡陌”。《史记》记载：商鞅“为田，开阡陌封疆，而赋税平”。《战国策》说商鞅“决裂阡陌，教民耕战”。所谓“阡陌”，指“井田”中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。“开阡陌封疆”就是把标志土地国有的阡陌封疆去掉，废除奴隶制土地国有制。从法律上废除了井田制度。法令规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税则按照各人所占土地的多少来平均负担。这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。
（2）重农抑商、奖励耕织
商鞅推行重农抑商的政策。规定，生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以工商为“末业”。因弃本求末，或游手好闲而贫穷者，全家罚为官奴。还招徕无地农民到秦国开荒。为鼓励小农经济，还规定凡一户有两个儿子，到成人年龄必须分家，独立谋生，否则要出双倍赋税。
（3）统一度量衡
商鞅变法前，秦国各地度量衡不统一。为了保证国家的赋税收入，制造标准的度量衡器，要求全国统一施行。1标准尺约合今0.23公尺，1标准升约合今0.2公升。统一斗、桶、权、衡、丈、尺等度量衡。要求秦国人必须严格执行，不得违犯。度量衡的统一的意义：第一、全国上下有了标准的度量准则，为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件；第二、对赋税制和俸禄制的统一产生了积极作用；第三、有利于消除割据势力的影响；第四、为后来秦始皇统一度量衡奠定了基础。
利用《商鞅铜方升》插图，加深对商鞅统一度量衡的认识。
第三目
“奖励军功、加强集权”
商鞅变法的根本目的是在富国的基础上实现强兵，进而在兼并战争中处于有利的地位。教材从五个方面分析了“奖励军功、加强集权”的内容：奖励军功，实行二十等爵制；废除“世卿世禄制”；严格户籍制度，实行连坐法；普遍推行县制；“燔诗书而明法令”。
（1）奖励军功，实行二十等爵制
下令“有军功者，各以率受上爵，为私斗争，各以轻重被刑”，以奖励军功而禁止私斗。规定爵位依军功授予，宗室非有军功不得列公族簿籍。即“有功者显荣，无功者虽富无所荣华”。据《汉书》记载：“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石”。所谓私斗，并不是指一般人打架，而是指“邑斗”。“邑”是指一般的城镇，被奴隶主所占有。奴隶主之间为了争夺土地、财产，经常发生争斗。新法规定不准私斗，目的在于削弱奴隶主的势力，加强封建中央集权。由于推崇战功，秦国军队的战斗力大大增强。秦国在对外战争中，国力进一步增强，从而扭转了长期以来被动落后的局面。公元前355年，秦孝公与魏惠王在杜平相会，结束了秦长期不与中原诸侯会盟的被动局面，提高了秦国的地位。秦国还用武力逐步占有了土地肥沃、农业发展水平较高的巴蜀地区和盛产牛马的西北地区，社会生产得到迅速发展，从而奠定了秦统一的物质基础。
（2）废除“世卿世禄制”，鼓励宗室贵族建立军功
《史记》记载，秦国规定“宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。即依军功大小定贵族身分之高低。该规定沉重打击了奴隶主旧贵族，因而，招致了他们的怨恨。《史记》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”。历史上任何一次变法，不仅是一种治国方略的重新选择，而且是一种利益关系的重新调整，这也是改革受阻的真正原因。
（3）严格户籍制度，实行连坐法
为了加强封建专制统治，规定居民要登记户籍。轻罪用重刑。将李悝《法经》颁布实行，还增加了连坐法。主要内容是：居民以五家为“伍”、十家为“什”，按照编制，登记并编入户籍，责令互相监督。一家有罪，九家必须连举告发，若不告发，则十家同罪连坐。告发“奸人”的与斩敌同赏。旅店不能收留没有官府凭证者住宿，否则店主连坐。
（4）普遍推行县制
：商鞅在政治方面的重大改革是“集小都乡邑聚为县”，“凡三十一县”
（也有史书认为是41县或36个县）。县设县令、县丞、县尉等官吏。商鞅通过县的设置，把领主对领邑内的政治特权收归中央。该措施有力地配合了“废井田、开阡陌”政策，用政治手段保证了土地私有。巩固了中央集权的封建统治，削弱了豪门贵族在地方的权力。
（5）制定秦律，“燔诗书而明法令”
建议请学生阅读教材，全面理解该措施。得出结论：商鞅的所作所为是为了排除复古思想的干扰。然而，商鞅开创的“燔诗书”的高压政策，不仅极端压制了人民的思想，对于我国文化典籍也是一种摧残。
此外，商鞅还改革了旧的社会风俗。请学生自己阅读教材内容。