3.2 数量关系——教学设计（表格式）

数量关系——教学设计
教学目标
在具体情境中归纳、掌握加减法间的关系，知道减法是加法的逆运算。熟练地运用加减法算式各部分间关系解决加减法实际问题。培养学生形成发展问题、运用数学知识解决问题的能力。
教学内容
教学重点：引导学生掌握加减法间的关系。教学难点：理解和掌握加减法间的关系，运用加减法间的关系对实际问题进行解决。
教学过程
复习导入师（教师为学生展示提前制作好的Flash课件，引导学生对信息进行获取。）师：“观察大屏幕，你能用7、8、15尝试着写出两个加法算式和两个减法算式吗？”生（在教师的指引下进行尝试。）【设计意图】借助复习导入的方式使得学生初步地感知加减法间的关系，为后续的深度分析和探究起到良好的铺垫作用。新知探究师（教师继续对Flash课件进行展示，引导学生观察和思考。）师：“在题目中你获取到了哪些数学信息？需要解决怎样的问题？”生：“求出买两种书一共用了多少钱？将3本《安徒生童话》的价钱和5本《格林童话》的价格加在一起，用加法计算。”生：“3本《安徒生童话》48元，5本《格林童话》90元。”48+90=138元师：“你能根据这个加法算式写出另外一个加法算式和两个减法算式吗？”生（展示自己的成果。）师：“应该怎么写呢？”生：“我是根据学习的‘一图四式’知识写的。”【设计意图】引导学生在具体情境中掌握加减关系，对实际问题进行解决，知道减法是加法的逆运算。小试牛刀师：“现在需要大家帮助解决一个问题，超市进了一批鸡蛋，一共有135箱，卖出62箱之后，还剩下73箱。情根据上述信息中的任意2条信息提出一个数学问题并解决。”生：“超市进了一批鸡蛋，卖出62箱之后，剩下73箱，一共进了多少箱？”62+73=135生：“超市进了一批鸡蛋，一共135箱，卖出一些后剩下73箱，卖了多少箱？”135-73=62师：“仔细观察下面的算式，发现加法和减法有着怎样的关系？”【设计意图】掌握加减法间的关系，知道减法是加法的逆运算。课堂练习师（教师以闯关游戏的方式引导学生投入到练习中。）第一关：说一说第二关：算一算第三关：填一填……【设计意图】引导学生在练习中对本节课的知识进行巩固。课堂小结引导学生说一说在本节课的学习中都收获了哪些知识？引导学生围绕着本节课的内容对简易版的思维导图进行绘制，对知识进行梳理和罗列，进一步地在复习和归纳的过程中对加减法间的关系进行记忆和掌握。引导学生回归于实际生活，在实际生活中感知数学知识的存在，在此基础上设计出问题，并尝试着列出加法和减法等不同算式，对问题进行解决。