人教版八年级物理上册 第四章 光现象 第4节 光的折射 教学设计

教学设计
课题
光的折射
教材分析
这一章主要讲述了光的折射基本规律和现象。课程标准要求学生通过实验探究，从而了解光的折射规律。从课程标准中可以看出，本节降低了知识难度，对于本节不要求严谨的知识结构，重在探究体验，培养学生动手动脑能力，让学生觉得物理有趣有用，为以后的可持续发展打下基础。本节内容是本章的重点、难点，近几年全国各地的中考中都有相当比重的涉及光的折射现象、光的折射作图的题；第三章《透镜及其应用》还需要本节内容作为基础。
教学目标
①知识与技能学困生能说出光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；学优生不但能说出光从空气射入其他介质时的偏折规律，还能说出光从其他介质射入空气中时的偏折规律。当面对一些实例时，学困生能分辨出哪些是光的折射现象导致的；学优生能举出数个光的折射的实例。②过程与方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。探究折射的规律③情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感
学法指导
由实验现象总结归纳物理规律
教学重点
光的折射规律的探究；光的折射光路作图。
教学难点
用光的折射规律解释生活中的实例
实验器材
学生实验：激光笔
玻璃砖演示实验：玻璃缸
木棍
水
小鱼模型
板书设计：光的折射1.光的折射2.折射规律（1）折射光线与入射光线分居法线两侧（2）光从空气斜射入玻璃或其它介质中时，折射角小于入射角；光从玻璃或其它介质斜射入空气中时，折射角大于入射角（3）当入射角增大时，折射角增大3.折射光路是可逆的4.生活中的折射现象
教学过程
教师
学生
引入：生活现象引入
水中扎鱼，也像打枪瞄准那样简单吗？筷子为什么在水中看起来弯了？教学过程：第四节
光的折射探究光从空气射入玻璃的路径光在均匀介质中沿直线传播，光从一种介质射入另一种介质时传播路径还是直线吗？光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向
发生偏折，这种现象叫做光的折射。二、探究折射规律
1.明确折射光路中各线及角的名称:入射光线，折射光线，法线
入射角i，折射角r
2.分步探究折射规律（1）分析折射光线和入射光线与法线位置的关系（2）分析折射角和入射角的大小关系（暗示学生明确研究对象）（3）随着入射角的增大，折射角如何变化3.探究折射光路的可逆性生活中的折射现象鱼戏芳踪何处寻（画图分析问题）竹筷弯弯为哪般看似浅塘实在深河旁暖树却参天（画图分析问题）海市蜃楼（画图分析问题）随堂练习：小结：
1.光的折射2.折射规律3.折射光路是可逆的4.生活中的折射现象
作业：搜集资料，例举并解释生活中与折射有关的现象
叉鱼探究光从空气射入玻璃是否沿直线直线传播：当光线垂直射向界面时，传播方向
不变；光从空气斜射入玻璃时，传播方向
发生偏折定义新名称实验并得出探究结论：折射光线与入射光线分居法线两侧光从空气斜射入玻璃或其它介质中时，折射角小于入射角；光从玻璃或其它介质斜射入空气中时，折射角大于入射角改变入射角的大小，完成三次折射的光路图：当入射角增大时，折射角增大
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