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第一章 走进实验室
1.2测量 实验探究的主要环节
导学目标：
1.认识统一计量标准的意义。
2.知道长度的基本单位及其换算规律。
3.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，会测物体
的长度。
4.知道什么是误差及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。
5.通过一些实例练习测量长度的方法，训练使用测量工具的规范操作。
重点：会正确使用刻度尺，会正确读数，知道如何减小误差。
难点：会正确使用刻度尺。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1．_________是科学探究的重要形式，_________是实验的重要环节。
2．在国际单位制中，长度的基本单位是____ ( http: / / www.21cnjy.com )__，符号是______。
3.测量工具的最小刻度值叫做 。 和 是测量工具的主要规格。
4.用分度值是1毫米的刻度尺测量，测量结果能准确到 量级。长度测量的准确程度是由刻度尺的 决定的。
5.测量结果的最后一位数字是估读出来的，由于不可能估读得非常准，测得的数据和 值之间的差异叫做 。
6.任何测量结果都有 ，多次测量求 可以 误差，但不能 误差。
7.在运动场和实验室，经常用 表测量时间。在国际单位制中，时间的基本单位是 ，符号是 。
课堂导学
一、从木工尺到米原器
1．_________是科学探究的重要形式，_________是实验的重要环节。
2．在国际单位制中，长度的基本单位是____ ( http: / / www.21cnjy.com )__，符号是______，常用的长度单位还有___________________________________________。
二、测量长度
3.测量工具的最小刻度值叫做 。 和 是测量工具的主要规格。
4.用分度值是1毫米的刻度尺测量，测量结果能准确到 量级。长度测量的准确程度是由刻度尺的 决定的。
5.测量结果的最后一位数字是估读出来的，由于不可能估读得非常准，测得的数据和 值之间的差异叫做 。
6.任何测量结果都有 ，多次测量求 可以 误差，但不能 误差。
三、测量时间
7.在运动场和实验室，经常用 表测量时间。在国际单位制中，时间的基本单位是 ，符号是 。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.认识测量的重要性，做一做：
在图中线段AB、CD的长度关系：AB CD（选填“＞”“＝”或“＜”）
2．填上适当的单位：某同学 ( http: / / www.21cnjy.com )的身高是1.67 ；物理书的长度是2.52 ；一支铅笔的长度是18 ；一元硬币的厚度约为2 。
3.下列长度单位换算正确的是 ( )
A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mm
C．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm
4.换算下列长度单位：
一张纸的厚度为7.5×10-5 m = = μm
珠穆朗玛峰的高度为8844.43m= = km
5.如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体的长度。
①图(a)中，尺子的分度值是 ， 所测物体的长度 cm。
②图(b)中，尺子的分度值是 ， 所测物体的长度 cm。
6.误差：
(1) 与 之间的差异叫误差。
(2)误差与错误不同，误差不是错误，错误应该避免。误差总是____________。
(3)减小误差的方法：多次测量求 ____。
课后练习
1. 测量身高和腰围
次数 第一次 第二次 第三次 平均值
身高/cm
腰围/cm
课后反思
参考答案：
课前导学
1.实验、测量2.米、m。3. 分度值、分度值、量程。4.毫米、分度值。5.真实、误差。
6.误差、平均值、减小、避免。7.停、秒、S。
课堂导学
1.实验、测量2.米、m。千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
3. 分度值、分度值、量程。4.毫米、分度值。
5.真实、误差。6.误差、平均值、减小、避免。7.停、秒、S。
课堂练习
1.＝，2.m、dm、cm、mm 。3.D 。4. 7.5×10-5×106μm=75、8844.43×10-3km=8.844。
5.cm、1.8；mm、1.85。6.（1）测量值、真实值、（2）存在；（3）平均值。
课后练习
1.略。
a b
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1.2测量 实验探究的重要环节
岳阳市第十中学 高文超
教育科学出版社义务教育教科书物理（八年级上册）
教学目标
1. 知识与技能
（1）使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
（2）学习使用刻度尺，了解零点（零刻度线）、分度尺、量程等概念
（3）了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。
教学目标
2．过程与方法
（1）通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。
（2）通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3.情感、态度与价值观
（1）通过规范学生的操作行为，培养严肃认真、实事求是的科学态度。
（2）训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
教学重点
长度的测量。
教学难点：
理解长度测量的基础性。
实验是科学探究的重要形式，测量是实验的重要环节。
测量:就是将待测的长度与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。
一、从木工尺到米原器
长度的测量工具——刻度尺
国际米原器复制品
长度测量仪器
刻度尺
时间测量仪器
1.常用的测量工具是 。
刻度尺
测量长度其它工具还有游标卡尺、千分尺等。
在国际单位制中长度的单位是:米，符号是m
千米(km) .分米(dm).
厘米(cm). 毫米(mm).
微米(μm ).纳米(nm)。
1km=103m 1dm =10-1m
1cm=10-2m 1mm=10-3m
1 μm =10-6m 1nm=10-9m
20米等于多少厘米？
２０×１米＝２０×１００厘米
＝２０００厘米
５００毫米等于多少分米？
５００×１毫米＝５００×０.０１分米＝５分米
长度单位换算
二、实验 测量长度
单位
零刻度线
量程
分度值
1.观察：
零刻线和单位
量程
0 ～ ８cm
观察：
观察 认识刻度尺
量程、分度值、零刻线、单位。
观察：
分度值：1mm
观察 认识刻度尺
选尺：
例如:现有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm)
1.测量跳远长度需用_________.
2.测量铜丝的直径需用_________.
根据实际情况确定需要达到的精确程度,再选择满足测量要求的刻度尺。
卷尺
卡尺
二、实验 测量长度
放对：刻度线靠近被测物体
错的
二、实验 测量长度
放对：
对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
二、实验 测量长度
看对：
视线与刻度尺的尺面垂直。
二、实验 测量长度
看对：
视线与刻度尺的尺面垂直。
二、实验 测量长度
（一）刻度尺的使用方法
1.使用前要观察：
量程、分度值（最小刻度）、零刻线。
2.使用过程中：
① 选对刻度尺：根据不同的测量对象，选择量程和分度值都合适的测量工具。
二、实验 测量长度
② 放对刻度尺 ：
A.放平：刻度尺要与物体被测边缘平行。
B.紧贴：刻度尺有刻度一面要紧贴被测物。
C.对齐：零刻度线与被测物体的边缘对齐。
③ 看对：读数时，视线要与尺面垂直，不要斜视或俯视。
④ 读对：必须估读到分度值的下一位。
⑤ 记对：数字加单位（准确值+估读值+单位）。
观察：
量程：4.1厘米
分度：1毫米=0.1厘米
观察：
准确值：2.7cm
估读值：0.08cm
记录=准确值+估读值+单位
记录：2.78cm
误差：测量值与真实值之间的差异。（物体的真实长度叫真实值。）
注意：误差和错误的区别：
误差不可避免，它是因为测量工具本身的精密程度、测量方法的完善程度等客观因素和测量者主观因素引起的。
错误是可以避免的，它主要是由于实验方法不正确、仪器使用不正确、读数不正确等原因引起的。
电子表
三、实验 测量时间
1h=60min,1min=60s
时间为：6秒
三、实验 测量时间
时间为：7时7分6秒
一、长度的单位：国际单位：米，符号：m
常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）
二、实验 测量长度——工具：刻度尺
观察刻度尺量程、分度值、零刻线和单位
放对、读对、记对（准确值+估读值+单位）
误差：测量值与真实值的差异。只能减小，不能消灭。
三、 实验：时间的测量——工具：秒表
基本单位：秒，符号是S。
1h=60min,1min=60s
学到了什么？
1.下列仪器中，不是测量长度的是（ ）
A.刻度尺
B.千分尺
C.游标卡尺
D.温度计
课堂练习
D
2.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用下列哪种尺最合适（ ）
量程3m，分度值1mm
B. 量程10m，分度值1dm
C. 量程30cm，分度值1mm
D. 量程15cm，分度值0.5mm
课堂练习
A
3.如图示，用刻度尺测量一物体的宽度，该刻度尺的分度值是 ，物体的宽度是 cm。
课堂练习
1mm
1.40
测量是实验的重要环节！
