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习作 续写故事
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
习作内容
三
明确方法
四
尝试交流
五
课堂总结
六
拓展延伸
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过分析图片中 “生日” 相关的情节，感受同学间互助友爱的情感，体会集体温暖所蕴含的人文价值，增强对和谐人际关系的认同，培养友善相处的理念。
能清晰描述图片中的人物、事件、神态和细节，积累 “兴高采烈”“心事重重” 等描写人物状态的词语；在小组交流中，能有条理地表达对图片内容的理解，提升口语表达的准确性和连贯性。
通过观察图片，学习抓取关键信息（如高频字词、人物表情、语言）推断故事背景的方法，培养逻辑梳理和信息提炼能力；结合生活经验预测故事发展，锻炼联想与推理思维。
感受图片中人物情感的差异美（同学们的开心与李晓明的伤感），体会 “互助” 主题所传递的情感美；尝试用生动的语言描述图片场景，初步培养对生活场景的审美感知能力。
激趣导入
我们来进行接故事游戏，一个人讲一段话，要顺着上一个人的讲！
①张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会儿游戏了……
②可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结……
③想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸妈还没回来……
④这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地笑了。
习作内容
本次习作的内容是续写故事。要求同学们根据教材中的图片和文字进行丰富的联想，续写故事。
下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
观察图片中所讲的内容。
结合图中的情节，设想接下来可能会发生的事，编写出来。
人物：
事件：
神态：
细节：
兴高采烈
生日蛋糕、全家人一起过
同学们
讨论过生日的场景
人物：
事件：
神态：
细节：
李晓明
独自沉思
伤感难过
快过生日了，父母还在外地
人物：
事件：
神态：
细节：
认真
……
一对同桌
商量给李晓明过生日
据图推断写什么
细节一：抓出现频率高的字词。
可能跟过生日有关。
细节二：抓提示人物的词语。
第二幅图中的男孩就是李晓明。
细节三：抓图中人物的表情、语言。
除了李晓明，其他同学在开心地说自己过生日的经历。
他们可能是想给李晓明过生日。
李晓明因为即将到来的生日很不开心。
细节四：根据已知推未知。
第四幅图要讲的是同学们为李晓明过生日的场景。
猜猜故事结局
结合自己的生活经验，大胆预测故事的结局。
同学们在学校一起为李晓明过生日。
同学们跟李晓明的爸爸妈妈联系，李晓明的爸爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生日祝福。
同学们到李晓明的家里为他庆祝生日。
1.介绍清楚故事发生的时间、地点和人物。
怎样把故事写完整？
为了讲故事的需要，我们可以给第三幅图中的两个同学取个名字，其余的人用“同学们”或“大家”指代。
2.重点写清楚后文发生的事情。
写一写准备生日会和为李晓明过生日时，谁做了什么、怎么做的。比如，生日会前，同学们精心布置教室，准备蛋糕和精美的礼物；过生日时，李晓明的爸爸妈妈赶回来了，或是爸爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生日祝福，或是通过快递寄来生日礼物等。
3.通过一些句子，把几幅图串联起来，形成一个完整的故事。
比如，前两幅图可以用“李晓明心事重重地回到座位上”连接，第三幅图和后文之间可以加上“经过精心的准备”“终于到了李晓明生日这天”等语句，使内容衔接自然。
写写人物的言行、神态等反应。
怎样把故事写生动？
抓住人物的神态、动作、语言等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更生动。
习作范文
特殊的生日
同学们正小声商量着，班主任李老师走了进来。李老师好奇地问同学们在讨论些什么。班长张晓红告诉她：“李晓明马上就要过生日了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，
不能回来给他过生日。我们正商量着给他庆祝生日呢。”李老师说：“你们做得对，我们一起给他过一个特别的生日吧！”①
①交代事情的缘由，引出下文李晓明的生日会的内容。
李晓明的生日很快就到了。这天，同学们早早地来到了教室，有的吹气球，有的画板报，有的布置桌椅……每个人的脸上都洋溢着开心的笑容，他们都想给李晓明过一个难忘的生日。②看着这帮可爱的学生，李老师欣慰地笑了。
②详细写了同学们为李晓明的生日会所做的准备。
李晓明终于来了。他一推开教室的大门，整个人就呆住了。只见教室的墙上挂着五颜六色的气球，黑板上写着“李晓明生日会”六个大字。同学们一见到他就齐声喊：“李晓明生日快乐！”接着一齐为他唱生日歌。李老师适时地点亮了生日蜡烛，并示意李晓明许愿吹蜡烛。李晓明眼含着幸福和激动的泪水吹灭了
蜡烛，在同学们的歌声和祝福声中，他终于忍不住流下泪来，并向李老师和同学们大声地说“谢谢”。李老师把蛋糕分给大家，大家开心地吃着，笑着，心里的滋味可比这蛋糕还甜呢！③
③具体描写了大家为李晓明庆祝生日的过程，其中蕴含着师生之间、同学之间的温暖情谊，令人感动。
丁零零……上课铃声响了，李晓明的生日会结束了，但是同学们的欢声笑语还回荡在教室里。④
④结尾自然，点明文章主题。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine习作三：续写故事 教案
一、素养目标
文化自信：通过分析图片中 “生日” 相关的情节，感受同学间互助友爱的情感，体会集体温暖所蕴含的人文价值，增强对和谐人际关系的认同，培养友善相处的理念。
语言运用：能清晰描述图片中的人物、事件、神态和细节，积累 “兴高采烈”“心事重重” 等描写人物状态的词语；在小组交流中，能有条理地表达对图片内容的理解，提升口语表达的准确性和连贯性。
思维能力：通过观察图片，学习抓取关键信息（如高频字词、人物表情、语言）推断故事背景的方法，培养逻辑梳理和信息提炼能力；结合生活经验预测故事发展，锻炼联想与推理思维。
审美创造：感受图片中人物情感的差异美（同学们的开心与李晓明的伤感），体会 “互助” 主题所传递的情感美；尝试用生动的语言描述图片场景，初步培养对生活场景的审美感知能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
准确提取图片中的关键信息，梳理故事开端。
学习预测故事发展的基本方法。
（二）教学难点
从人物神态、语言中推断人物内心想法，理解情节之间的关联。
结合生活经验进行合理预测，说出预测依据。
三、教学方法
情境教学法、观察法、小组讨论法、启发提问法
四、教学准备
多媒体课件（包含教材图片、关键信息提炼表格、预测示例）、图片信息记录表（每人一份）
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师播放生日歌片段，提问：“同学们，听到这首歌，你们会想到什么场景？你们过生日时，最开心的事情是什么？”
学生自由分享生日经历，教师引导：“生日对每个人来说都很特别，今天我们要认识一位叫李晓明的同学，他的生日快到了，却遇到了一点小情况。我们一起从图片中找找线索吧！”
出示教材中的四幅图片，引出本课主题 —— 续写故事。
（二）观察图片，提取信息（15 分钟）
整体观察，初步感知
教师引导学生逐幅观察图片，提问：“每幅图里有谁？他们在做什么？你看到后有什么感受？”
学生自由发言，教师在黑板上简单记录关键词（如 “同学说生日”“李晓明难过”“同桌商量”）。
细节观察，深入分析
教师出示 “图片信息提取表格”（包含 “人物”“事件”“神态”“细节” 四列），指导学生以小组为单位，合作完成表格填写。
小组汇报交流，教师补充总结：
第一幅图：人物（同学们），事件（讨论过生日经历），神态（兴高采烈），细节（提到 “生日蛋糕”“全家人一起过”）。
第二幅图：人物（李晓明），事件（独自沉思），神态（伤感难过），细节（说 “爸爸妈妈都在外地工作”）。
第三幅图：人物（一对同桌），事件（商量为李晓明过生日），神态（认真），细节（提到 “明天是他的生日，我们可以……”）。
教师追问：“从‘生日’这个高频词，我们能确定故事的核心是什么？从李晓明的神态和语言，能推断他的心情吗？” 引导学生理解情节关联，感受人物情感差异。
（三）学习方法，尝试预测（15 分钟）
提炼方法，明确思路
教师结合学生提取的信息，总结从图片中推断内容的方法：
抓高频字词（如 “生日”，确定故事核心）；
抓提示人物的词语（如 “李晓明”，明确主要人物）；
抓人物表情、语言（如李晓明的伤感、同学的商量，推断情节发展方向）；
根据已知推未知（结合前 three 幅图，推测第四幅图是 “同学为李晓明庆生”）。
教师板书方法，让学生清晰理解。
结合经验，合理预测
教师提问：“同学们，结合你们的生活经验，如果你的同学生日父母不在身边，你会怎么帮他庆祝？你觉得图片中的同学们会做什么？”
学生独立思考后，在小组内分享预测内容（如 “在教室布置生日会”“联系李晓明父母视频庆生”“送手工礼物”），并说明预测依据（如 “同学很热心”“之前有过类似经历”）。
每组推选 1-2 名代表，在全班分享预测，教师引导其他同学评价预测的合理性，强调 “预测要结合图片内容和生活实际”。
（四）课堂小结，布置作业（5 分钟）
教师总结：本节课我们学会了观察图片提取关键信息，还掌握了推断和预测故事的方法，初步了解了李晓明的生日故事开端。
布置作业：
把自己对故事后续发展的预测写下来（100 字左右），写出 2-3 个预测点和依据。
回家后和家人分享 “李晓明的故事开端”，听听家人会如何预测后续情节，记录下来。
六、板书设计
习作三：续写故事（第一课时）
图 1：同学→说生日→兴高采烈（蛋糕、全家）
图 2：李晓明→独自沉思→伤感（父母在外地）
图 3：同桌→商量庆生→认真
推断方法：抓高频词、抓人物、抓神态语言、已知推未知
预测方向：教室庆生、视频祝福、手工礼物……（结合生活）
习作三：续写故事 第二课时教案
一、教学目标
（一）素养目标
文化自信：通过续写 “为李晓明庆生” 的故事，深化对 “互助”“友善” 等美好品质的认知，体会集体温暖的人文价值，增强对和谐校园文化的认同与归属感。
语言运用：能按照 “故事完整 + 细节生动” 的要求续写故事，运用描写人物言行、神态的词语（如 “手忙脚乱”“眼含泪水”）；在分享交流中，能清晰评价他人作品的优点，提出改进建议，提升书面表达和口语评价能力。
思维能力：在续写过程中，能围绕 “互助庆生” 主题，有条理地设计 “准备庆生”“庆祝生日” 等情节，培养逻辑叙事能力；通过修改习作，学会从 “情节连贯”“细节生动” 等角度优化内容，提升批判性思维。
审美创造：在续写中尝试描绘生日会的温馨场景，运用生动的语言展现人物情感变化（李晓明从伤感 to 感动），体会 “情节起伏”“情感真挚” 的故事美；通过欣赏范文和同学作品，提升对叙事性文本的审美鉴赏能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
按照 “准备 — 庆祝 — 结尾” 的结构，完整续写故事。
在续写中加入人物细节描写，增强故事生动性。
（二）教学难点
设计合理且有新意的庆生情节，避免情节平淡。
通过细节描写展现人物情感变化，突出 “互助” 主题。
三、教学方法
范文引路法、写作指导法、小组互评法、修改法
四、教学准备
多媒体课件（包含习作范文、细节描写例句、修改提示）、学生第一课时的预测作业、习作稿纸（每人一份）
五、教学过程
（一）复习回顾，明确任务（5 分钟）
教师提问：“上节课我们知道了李晓明的生日困境，大家也预测了同学会怎样帮他庆生。谁愿意分享一下自己的预测，或者家人的想法？”
随机抽取 3-4 名学生分享，教师点评：“大家的预测都很合理！这节课我们要把这些想法整理成完整的故事，不仅要写清楚‘做了什么’，还要写生动‘怎么做的、人物有什么反应’。”
出示本节课学习目标：完整续写故事，加入细节描写，突出 “互助” 主题。
（二）范文引路，学习方法（10 分钟）
出示习作范文《特殊的生日》，教师范读，提问：“范文里，同学们是怎么为李晓明庆生的？作者重点写了哪些内容？”
学生交流回答，教师引导梳理范文结构：
开端：老师加入，确定庆生计划（衔接图片情节）；
发展：同学布置教室（吹气球、画板报）；
高潮：李晓明到场，庆生过程（唱生日歌、许愿、说感谢）；
结尾：生日会结束，余韵悠长。
教师重点分析范文中的细节描写，如 “有的吹气球，有的画板报，有的布置桌椅”（动作描写）、“李晓明眼含着幸福和激动的泪水”（神态描写），提问：“这些描写让你有什么感受？如果去掉这些描写，故事会变得怎样？”
总结续写方法：
结构完整：包含 “准备 — 庆祝 — 结尾”，用过渡句（如 “经过精心的准备”“终于到了生日这天”）串联情节；
细节生动：加入人物的动作、神态、语言描写；
主题突出：通过情节展现同学间的互助与温暖。
（三）自主写作，教师指导（20 分钟）
学生根据自己的预测和学到的方法，在稿纸上自主续写故事，教师给出写作提示：
开头：可从 “第二天，李晓明像往常一样来到学校” 或 “前一天晚上，同学们偷偷商量好庆生计划” 开始，衔接图片情节；
中间：重点写 “准备庆生” 和 “庆祝生日” 的过程，至少加入 2 处细节描写；
结尾：可写李晓明的感受，或同学、老师的心情，点明 “温暖”“难忘” 等关键词。
学生写作时，教师巡视指导，针对常见问题及时点拨：
情节不连贯：提醒用过渡句串联（如 “上课铃响后，大家都按捺住激动的心情，等着李晓明”）；
缺乏细节：引导学生思考 “同学布置时的动作是什么样的？李晓明看到教室时，表情有什么变化？”；
主题不突出：提示学生在结尾加入李晓明的感谢语，或同学的心理活动（如 “能帮李晓明开心，我也觉得很幸福”）。
（四）小组互评，修改完善（5 分钟）
学生完成初稿后，以 4 人小组为单位，按照 “互评表”（包含 “情节是否完整”“细节是否生动”“主题是否突出” 三项）进行互评。
互评要求：
每人朗读自己的习作，其他同学认真倾听；
按照互评表，先说出优点，再提出 1 条修改建议（如 “你写了同学送礼物，要是能加上李晓明收到礼物时的表情就更好了”）；
学生根据小组互评意见，对自己的习作进行初步修改，教师巡视，帮助有困难的学生完善内容。
（五）课堂总结，布置作业（5 分钟）
教师总结：本节课我们学会了完整、生动地续写故事，感受到了互助带来的温暖。很多同学的故事里都有精彩的细节，值得大家互相学习。
布置作业：
把修改后的习作读给家人听，让家人提提意见，再进行一次修改；
将最终的习作工整地抄写到作文本上，可在旁边画简单的生日场景插画，美化作品。
六、板书设计
习作三：续写故事（第二课时）
续写结构：准备庆生→庆祝生日→故事结尾（过渡句串联）
生动技巧：动作描写（吹、画、布置）、神态描写（眼含泪水、笑容）、语言描写（感谢、祝福）特殊的生日
课间，李晓明听到几个好朋友在一起高兴地谈论着自己过生日时的情景。思琪说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”东东说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”
听了他们的话，李晓明什么也没说就回到了自己的座位上。他在想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，不能赶回来给我过生日，一个人过生日好孤独啊，怎么办呢？
看到李晓明难过的样子，东东对思琪说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，不能赶回来给他过生日。我们一起为他庆祝生日吧！”思琪点了点头，说：“好！”
于是，这天放学后，思琪和东东就一起去礼品店为李晓明挑选生日礼物。他们用心挑选了一份精美的礼物，然后仔细包装好。他们要在李晓明生日那天给他一个大大的惊喜。
名师评析：
小作者对前三幅图观察得很仔细，获取了大量的信息，然后在此基础上进行补写，把故事写得很完整。
