第7课 铅笔的小创意 教学设计（表格式）

第7课 铅笔的小创意 课时
教材分析 本课题以 “铅笔的小创意” 为核心，引导二年级学生发现铅笔的可改进之处，并用身边材料对铅笔进行创意改造。结合二年级学生好奇心强、喜欢动手操作、对日常文具熟悉的特点，通过观察独特铅笔、分析改进点、动手实践等活动，让学生感受创意设计与生活的紧密联系，初步掌握利用身边材料进行简单改造的方法。教学中渗透爱护文具的意识，培养学生的创新思维和动手能力，为后续进行更多生活用品的创意设计奠定基础。
学习目标 1. 文化理解：了解生活中常见文具可以通过创意设计变得更独特、实用，知道创意设计与生活的密切联系，感受人们在生活中不断改进物品的智慧。
2. 艺术表现：认识铅笔的基本结构（笔杆、笔尖、笔帽等），能发现铅笔在使用过程中的不便之处，尝试用简单的装饰手法（如绘画、粘贴）美化铅笔。
3. 创意实践：结合生活需求，运用身边的材料（如彩纸、毛线、瓶盖等）对铅笔进行简单的改进和创意设计，培养动手实践和创新思维能力。
4. 审美感知：感受经过创意改造的铅笔的美观与实用，体会创意设计带来的乐趣，提升对日常用品的审美观察能力。
教学重点 认识铅笔的基本结构，能发现铅笔可改进的地方，并用身边材料对铅笔进行简单的美化和功能改进。
教学难点 引导学生结合生活实际需求，将创意想法转化为具体的铅笔改进方案，使改造后的铅笔既美观又实用。
教学准备 1. 教具：各种独特的铅笔（带创意笔帽的、笔杆有精美装饰的、可延长的等）；铅笔基本结构示意图；身边常见的改造材料（彩纸、毛线、瓶盖、贴纸、剪刀、胶水等）；铅笔改造步骤图。
2. 学具：每人 1 支普通铅笔；自己准备的身边材料（如彩纸、小贴纸、毛线等）；剪刀（教师协助使用）、胶水。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示一支普通铅笔，提问：“同学们，这是什么呀？我们每天都要用它写字、画画，那大家在使用的时候有没有觉得它有不方便或者不够好看的地方呢？”
展示一些有独特之处的铅笔（如带卡通笔帽的、笔杆有花纹的），说：“看，这些铅笔和我们平时用的不太一样，它们有很多特别的地方，今天我们就一起来学习《铅笔的小创意》，给我们的铅笔来个大变身吧！” 回答老师的问题，说出自己使用普通铅笔时的感受（如 “笔尖容易断”“笔杆不好看” 等）。
观察展示的独特铅笔，对它们的特别之处产生兴趣。 从学生熟悉的普通铅笔入手，引发学生对铅笔使用的思考，再通过展示独特铅笔激发学生的学习兴趣，自然引出课题。
讲授新课 引导观察，发现独特之处：
拿出展示的独特铅笔，逐一引导学生观察：“这支铅笔的笔帽和我们平时的有什么不同？这个笔杆上有什么？这支铅笔好像变长了，你们知道是怎么做到的吗？”
分析改进点：
结合学生的回答，总结铅笔可以改进的地方，如 “笔帽不仅能保护笔尖，还可以做得很可爱；笔杆可以装饰得很漂亮；还能想办法延长笔的长度，方便我们使用短铅笔”。
介绍材料和方法：
展示准备的各种材料，说：“这些都是我们身边常见的材料，比如彩纸可以用来装饰笔杆，瓶盖可以做成笔帽，毛线可以缠绕在笔杆上。”
示范简单的改造方法，如用彩纸剪出图案粘贴在笔杆上，用瓶盖做笔帽等，强调使用剪刀和胶水的安全注意事项。 仔细观察老师展示的铅笔，积极回答问题，说出铅笔的独特之处（如 “这个笔帽是小熊形状的”“笔杆上有小花图案” 等）。
认真听老师总结，了解铅笔可以从哪些方面进行改进。
认识各种改造材料，观看老师的示范，了解简单的改造方法，记住安全注意事项。 通过观察和分析，让学生明确铅笔的可改进之处，为后续的创意实践奠定基础。示范操作能让学生直观地了解改造方法，安全提示保障学生的实践安全。
课堂练习 布置任务：“现在请大家拿出自己的铅笔和准备的材料，想一想你想从哪些方面改进你的铅笔，是让它更漂亮，还是更实用呢？然后动手试一试，给你的铅笔进行创意改造吧。如果遇到困难可以举手问老师哦。”
巡视指导：
对不知道从何入手的学生：“你可以先想想你喜欢什么图案，用彩纸剪下来贴在笔杆上。”
对材料使用有困难的学生：“这个瓶盖做笔帽有点大，我们可以加点彩纸把它垫一下。” 思考自己的改造想法，然后动手利用材料对铅笔进行改造。
遇到问题时举手向老师请教。 让学生自主进行创意实践，培养他们的动手能力和创新思维。巡视指导能及时帮助学生解决问题，确保活动顺利进行。
课堂展示 邀请学生展示自己改造后的铅笔，说：“请你来介绍一下你的铅笔有什么创意？你是怎么做到的？你觉得这样改造后有什么好处呢？”
组织学生进行互评，说：“大家看，这位同学的铅笔改造得怎么样？你觉得哪里最有创意？” 上台展示自己的作品，介绍自己的创意、改造方法和好处。
认真观看其他同学的作品，积极参与互评，说出自己的看法。 展示和互评环节能让学生分享自己的创意成果，增强自信心，同时通过互相学习，拓宽思路，提升审美和评价能力。
课堂小结 总结：“今天我们都给铅笔进行了创意改造，让它们变得既漂亮又实用，大家都很有想法，做得非常棒。通过这次活动，我们知道了身边的文具也可以通过我们的双手变得更独特，而且我们也要更加爱护我们的文具哦。”
表扬表现优秀的学生和有创意的作品，如 “这位同学用瓶盖做的笔帽既环保又实用，非常有创意”。 回顾本节课的学习内容，感受自己改造铅笔的成就感，听老师的表扬，增强对创意设计的兴趣。 总结本节课的学习成果，肯定学生的表现，强化爱护文具的意识，让学生体会到创意设计的乐趣和价值。
拓展提高 说：“除了我们今天想到的这些创意，大家还可以回家和爸爸妈妈一起想想，能不能用其他材料给铅笔设计更特别的功能，比如让铅笔更容易被找到。也可以试着给其他的文具进行创意改造哦。” 认真听老师的话，对回家后的创意活动产生期待。 将课堂学习延伸到课外，鼓励学生继续发挥创意，培养他们持续的创新思维和实践能力。
板书设计 铅笔的小创意
改进之处：
笔帽：保护笔尖、美观
笔杆：装饰、美观
长度：延长、实用
材料：彩纸、毛线、瓶盖、贴纸等
作品展示区（预留）
教学反思 本次《铅笔的小创意》教学中，学生对铅笔的创意改造表现出浓厚的兴趣，多数学生能积极参与到活动中，发挥自己的想象力和动手能力，对铅笔进行了不同程度的改造，如给笔杆贴上漂亮的贴纸、用彩纸做简单的装饰等。在认识铅笔的独特之处和改进点方面，学生们观察得比较仔细，能说出一些关键的改进之处。
但教学中也存在一些不足：部分学生在使用剪刀和胶水时不够熟练，影响了改造的进度；少数学生的创意比较单一，只是简单地进行装饰，没有考虑到铅笔的实用性改进；还有些学生在材料的选择上不够合理，导致改造后的铅笔使用不太方便。
后续教学需优化：在课前可以让学生提前练习使用剪刀和胶水，提高动手能力；在讲授新课环节，多展示一些兼顾美观和实用的创意案例，拓宽学生的思路；引导学生在选择材料时多思考材料的适用性，让改造后的铅笔更符合实际需求。同时，加强对学生创意的引导，鼓励他们大胆尝试，将更多的想法融入到铅笔的改造中。