第11课 “东南西北” 教学设计（表格式）

第11课 “东南西北” 课时
教材分析 本课题以传统折纸游戏 “东南西北” 为载体，引导二年级学生在折叠、装饰、创新的过程中感受手工艺术的乐趣。结合二年级学生动手能力初步发展、对游戏化学习兴趣浓厚的特点，通过观察范例、分步折叠、创意装饰、玩法拓展等活动，让学生掌握 “东南西北” 的基础折法，体会折纸的对称美与造型变化，培养空间想象能力和创意思维。教学中渗透传统民间游戏与美术创作的关联，让学生在玩中学、学中创，为后续手工创作积累基础技能与创新意识。
学习目标 1. 文化理解：了解 “东南西北” 是传统民间折纸游戏，知道它在儿童游戏文化中的常见性，感受传统游戏与手工艺术的结合。
2. 艺术表现：掌握 “东南西北” 的基础折叠步骤（折 “X” 形折痕、四角向中心折等），能使用彩笔、贴纸等材料进行简单装饰。
3. 创意实践：尝试通过拼贴、添画等方法改造 “东南西北”，设计新玩法（如猜谜、天气预测），培养创新思维。
4. 审美感知：感受折纸的对称造型美，欣赏不同装饰风格的 “东南西北”，体会手工创作的趣味与美感。
教学重点 掌握 “东南西北” 的基础折叠步骤，能独立完成折纸造型，并进行简单装饰。
教学难点 引导学生通过拼贴、添画等方法创新 “东南西北” 的玩法，将创意想法转化为具体的手工改造。
教学准备 1. 教具：彩色正方形卡纸（多种颜色、尺寸）、“东南西北” 成品范例（基础款、拼贴款、添画款）、折叠步骤分解图（放大版）、彩笔、剪刀、胶水、贴纸；多媒体课件（含折叠动态演示视频）。
2. 学具：每人 2-3 张正方形彩纸（15cm×15cm 为宜）、彩笔、剪刀（教师辅助使用）、胶水、贴纸（自愿携带）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 游戏导入
出示 “东南西北” 成品，边操作边说：“小朋友们看，这是老师小时候玩的玩具，它有四个面，分别写着东南西北，猜猜它叫什么？”（引导说出 “东南西北”）
演示玩法：“老师把手指套进去，撑开它，就能变出不同的图案哦！你们想不想自己做一个？” 观察教师演示，兴奋地猜测玩具名称，积极回应 “想”，对 “东南西北” 产生好奇心。 通过熟悉的童年游戏引发共鸣，快速集中学生注意力，激发动手欲望，符合二年级学生喜欢游戏的特点。
讲授新课 认识 “东南西北”
展示不同装饰风格的 “东南西北”（如卡通图案款、动物形象款），提问：“这些‘东南西北’有什么相同的地方？（都是正方形折纸、能开合）有什么不同的地方？（图案、颜色不同）”
讲解折叠步骤
播放折叠动态视频，结合步骤分解图分步讲解：
第一步：“像折手帕一样，把正方形纸对角折，压出‘X’形折痕，就像给纸画了个十字魔法线。”（教师同步示范，强调对齐边角）
第二步：“把四个角像小帽子一样往中心的十字点折，变成一个小正方形，注意每个角都要贴紧中心哦。”
第三步：“把纸翻个身，像刚才一样，再把四个角往中心折一次，现在它是不是更小巧了？”
第四步：“轻轻拉开四个角，像开花一样，再把手指从下面插进去，它就变成能活动的‘东南西北’啦！”
示范装饰方法
“折好后，我们可以给它穿漂亮衣服哦！比如用彩笔画上小太阳、小花，或者贴上贴纸，还能把多个‘东南西北’粘在一起，变成会讲故事的组合玩具。”（展示添画和拼贴的范例） 观察范例，对比发现 “东南西北” 的共性与差异，举手回答：“都能打开，图案不一样”
跟着教师的示范和视频，一步步折叠：先对角折出 “X” 形折痕，再将四角向中心折，认真压平折痕，遇到困难时举手请教。
观察装饰范例，小声讨论自己想画的图案（如 “我想画小兔子”“我要贴星星贴纸”）。 通过对比观察培养观察力，分步讲解结合 “魔法线”“小帽子” 等童趣语言，降低理解难度；动态视频和教师示范帮助学生直观掌握折叠技巧，装饰范例启发创意灵感。
课堂练习 布置任务
“请小朋友们先用彩纸折出一个‘东南西北’，然后用自己喜欢的方式装饰它。可以画动物、水果，也可以和同桌合作，试试把两个‘东南西北’拼在一起，想想它能玩猜谜、说天气的游戏吗？”
巡视指导
对折叠困难的学生：“看看老师的步骤图，先找到十字折痕，再把角对准中心慢慢折。”
对装饰单一的学生：“要不要给它加上眼睛和嘴巴？让它变成会说话的‘东南西北’。”
鼓励学生尝试组合：“把你的和同桌的粘在一起，是不是像一座小房子？” 独立完成折叠，遇到折痕不明显时用手指反复压平，完成后开始装饰：有的画卡通笑脸，有的贴贴纸，有的和同桌合作拼贴。
遇到问题主动举手，根据老师的提示调整，兴奋地向老师展示自己的创意（如 “老师你看，我把它变成了熊猫的样子”）。 任务分层兼顾基础与创新，让每个学生都能获得成就感；针对性指导帮助学生解决折叠和创意难题，鼓励合作培养团队意识，符合二年级学生乐于互动的特点。
课堂展示 作品展示
邀请学生上台展示自己的 “东南西北”，引导介绍：“你的‘东南西北’上画了什么？它能玩什么新游戏？”
互动游戏
组织学生用自己的作品玩 “猜图案” 游戏：“请一个小朋友操作‘东南西北’，另一个小朋友猜打开后是什么图案，看看谁的玩具最有趣。” 上台展示作品，大声介绍：“我画了春夏秋冬，打开能看季节变化”“我和小明把两个粘在一起，能玩猜谜游戏”
积极参与互动游戏，在玩乐中欣赏他人作品，为同学的创意鼓掌。 提供展示平台增强自信心，互动游戏让学生体验创作的乐趣，同时在交流中学习他人的创意，巩固 “玩中学” 的理念。
课堂小结 总结回顾
“今天我们学会了折‘东南西北’，还给它加了漂亮的装饰，有的小朋友还发明了新玩法，你们真棒！它不仅是玩具，也是我们用双手做出来的艺术品哦。”
表扬亮点
“有的小朋友折得特别整齐，折痕像小尺子一样直；有的小朋友创意十足，把它变成了会讲故事的玩具，老师为你们点赞！” 回顾自己的制作过程，看着作品露出成就感，记住 “东南西北” 是手工艺术品。 梳理本节课的学习成果，肯定学生的努力与创意，强化手工创作的价值感，让学生感受成功的喜悦。
拓展提高 拓展思路
展示 “东南西北” 的进阶玩法：“回家后可以和爸爸妈妈一起做更大的‘东南西北’，在上面写上家人的名字，玩‘找家人’游戏；还能给它穿上会变色的衣服（用蜡笔和水彩做油水分离画）。”
布置作业
“把今天做的‘东南西北’教给弟弟妹妹，明天带一个新创意的版本来，我们比一比谁的想法最奇妙。” 兴奋地讨论回家要做的新玩法，记住作业任务，期待明天的分享。 将课堂学习延伸到家庭生活，鼓励学生传承游戏与手工技能，进一步激发持续创作的兴趣。
板书设计 “东南西北”
折叠步骤：
1. 折 “X” 形折痕
2. 四角向中心折（正面）
3. 四角向中心折（反面）
4. 拉开四角，插手指
创意方法：添画、拼贴
作品展示区（贴学生作品）
教学反思 本次教学中，学生对 “东南西北” 这一传统游戏表现出极高兴趣，多数能跟随步骤完成基础折叠，折痕的整齐度较预期好。装饰环节中，学生的创意丰富，有画动植物的，有写简单文字的，部分学生还尝试了拼贴组合，体现了良好的创意思维。
但存在不足：少数学生在第二步折角时难以对准中心，导致成品不对称；个别学生装饰时过于随意，缺乏美感；对 “玩法创新” 的理解较浅，多停留在表面装饰。
后续教学需优化：提前准备带中心点标记的彩纸，帮助学生对齐折角；增加装饰范例的多样性（如对称图案、故事性画面），引导学生有规划地创作；通过具体案例（如 “猜谜怎么写”“天气怎么画”）启发玩法创新，让创意更贴近实际游戏需求。