部编版五上第二单元语文园地 教学设计

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第二单元语文园地教学设计
课题 语文园地 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
教材分析 1、 交流平台 ：总结速读技巧（不回读、连词成句读）。 2、 词句段运用 ：辨析"左右"在不同语境中的含义（时间/空间）；学习"场景描写"的细节刻画方法。 3、 日积月累 ：积累与"爱国"相关的名言警句。
核心素养 目标 1、 交流平台 ：总结速读技巧（不回读、连词成句读）。 2、 词句段运用 ：辨析"左右"在不同语境中的含义（时间/空间）；学习"场景描写"的细节刻画方法。 3、 日积月累 ：积累与"爱国"相关的名言警句。
重点 辨析"左右"在不同语境中的含义（时间/空间）；学习"场景描写"的细节刻画方法。
难点 日积月累 ：积累与"爱国"相关的名言警句。
教学过程
教师活动 学生活动
速读策略实践 1、情境导入：播放《国家宝藏》片段，提问：“如何快速获取文物关键信息？” 方法指导：用PPT动态演示"连词成句读"（如：用色块遮盖逐行文字→整句呈现）对比展示"回读"与"不回读"的阅读速度数据。 3、 速读挑战赛 分组阅读《将相和》片段，用计时器记录阅读时间。 4、 策略分享会 各小组长用思维导图总结"我的速读秘籍" 。 设计意图 ：关联生活场景，引出速读必要性。 词句段运用 （一）读下面的语句，写出主要意思。 1、教师讲解示例，学生交流。 ◇我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气） 此话是廉颇所说，他自认为劳苦功高，而蔺相如却一次又一次升职，官职比自己高，所以语言应该有一种不服气、气愤。 2、仿照示例概括句子的意思。 ◇只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度非常快） 这两句话出自《什么比猎豹的速度更快》，是说明性的文字。先弄清说明对象，然后再概括对象特征。这分别是运用列数字和作比较的说明方法来说明光的速度是很快的。 3、引导学生默读教材中的语句三，并交流。 ◇在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（地道式样多，互相连通。） 这句话出自《冀中的地道战》，概括介绍了冀中的地道，句子中体现说明了地道的式样多。 4、课件出示句段，引导学生概括其主要意思。 5、教师小结概括句段的主要意思的方法。 （二）读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 1、指名学生讲述自己知道的成语故事，引导学生感知成语故事的特点。 2、读课本上的情景，理解成语的意思。 左右为难 ◇大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 奋不顾身 ◇杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 学生借助工具书理解下列成语的含义。 喋喋不休 悠然自得 设计说明：主要让学生仿照课本上的示例，用简单的情景来表现上面几个成语的意思呢？ 日积月累 教师：时间是宝贵的。每个人的生命都是有限的，属于一个人的时间也是有限的。列宁曾说：“赢得了时间，就是赢得了一切！”让我们惜时如金，在生活中把握每个时刻，用有限的生命创造无尽的辉煌。 梳理，点拨引导，学生感悟时间易逝，须发奋努力的道理。 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 ——葛洪 （意思：不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。） 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 （人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨。应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。） 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 （人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。） 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 （人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。） 设计说明：通过品读名言，认识到时间是宝贵的，启迪我们要珍惜大好时光，努力学习，不要荒废光阴。 总结 布置作业 观看视频并思考速读的实际应用。 记录速读技巧要点。 阅读文本并记录数据。 展示思维导图并分享。 大臣们都知道秦王虚情假意，并不是真心想以城换璧，但又怕被攻打，所以陷入两难的境地，所以用“左右为难” 主要描述抗日英雄杨靖宇在身负重伤的情况下坚持抗击日本侵略军的动人画面。由此我们能想到的成语是“奋不顾身”。 小组内交流 自由读“日积月累”中关于珍惜时间的句子。 9、学生小组内背诵以上名言。
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