第6节 跨学科实践：眼睛说课课件（22面PPT）教科版（2024）八年级上册

(共22张PPT)
第6节 跨学科实践：眼睛
CONTENTS
目录
01
教学目标
02
重点与难点
03
教材分析
04
教学准备
05
教学过程
06
板书设计
教学目标
01
教学目标
【物理观念】通过对比自制照相机了解人眼成像的原理，通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。
【科学思维】通过设计“护眼行动”宣传方案，运用多学科知识和方法解决问题，在解决问题中发展创新思维。
教学目标
【科学探究】在探究中提高获取证据并做出解释的能力，能对近视眼的影响因素进行调查，并得出结果，最终交流、评估保护视力，科学用眼。
【科学态度与责任】通过调查近视对生活、学习造成的影响形成保护视力的意识，通过了解近视眼的成因学会科学用眼。
重点与难点
02
重点与难点
01
本节的重点是通过任务式学习完成设计“护眼行动”宣传方案。
02
本节的难点是了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。
教材分析
03
教材分析
跨学科实践学习
本节属于主题学习类跨学科实践活动。本节应关注学生的生活经验，强调在问题解决的过程中学习。事实上，跨学科实践贯穿本章内容的学习过程，例如，在制作照相机的活动中，从“自制针孔照相机”到“制作有透镜的照相机”，最后在“跨学科实践：眼睛”一节升华到“做一个可变焦的照相机”，并将这一知识用于设计一个护眼行动的宣传方案。
教材分析
要完成本节课题“设计一个“护眼行动＇的宣传方案”，课前可布置两个预习作业：一是调查了解眼镜的配置过程，佩戴眼镜的注意事项；二是了解我国在防控儿童青少年近视上取得的进展。这两个作业可以锻炼学生的交流沟通能力、生活实践能力、发现和解决问题的能力，为完成本节的课题作充分的准备。
"护眼行动宣传方案设计"
教材分析
探究眼睛与近视成因
在七年级生物课程中学生已经学习了眼球的基本结构、成像环节等知识，本章通过对光的直线传播、光的反射、光的折射、凸透镜成像规律的学习，学生已经具备了必要的知识基础和实验探究能力。根据教科书的内容，我在学生认知基础上设计以下三层任务：
（1）认识眼睛；
（2）探究近视眼的成因；
（3）护眼行动。
教学准备
04
教学准备
多媒体课件、flash眼睛模型、智能豆包、phet中文免费系统
教学过程
05
教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用
1、情境导入 （5分钟） 目标：激发兴趣 播放一段自然风光视频。 提问：“我们是如何能看到如此绚丽多彩的世界的？”展示眼球模型，引出课题《眼睛》。 观看视频，感受视觉的奇妙。 思考问题，明确学习目标。 诊断性评价： 通过提问，了解学生对眼睛结构的已有认知。 超高清视频：提供视觉震撼，切入主题。实物模型：直观展示眼球结构。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用
2、探究新知一：眼睛的成像原理 （15分钟） 目标：构建模型 ①讲解结构： 结合课件和模型，讲解角膜、晶状体、睫状肌、视网膜的作用。强调晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。 ②提出问题： “眼睛是如何成像的？是实像还是虚像？” ③演示实验： 用水透镜（模拟晶状体） 和光屏在光具座上演示眼睛看远近不同物体时，通过调节“厚度”（焦距）使像始终成在光屏（视网膜）上。 聆听、观察模型和实验。 思考并回答： 成像原理是凸透镜成像，且是倒立、缩小的实像。 记录关键点。 过程性评价： 提问“像的性质是什么？”，评估学生对旧知（凸透镜成像）的迁移应用能力。 用phet或互动flash代替水透镜演示仪：
动态模拟晶状体的调焦过程，将生理过程物理化、可视化，突破难点。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用
3、探究新知二：视力缺陷与矫正 （20分钟 ） 目标：探究应用 ①创设情境： 出示近视和远视的成因示意图。 ②分组探究任务： 传统组： 利用光具座（凸透镜代表晶状体，光屏代表视网膜）模拟近视眼（像成在视网膜前）和远视眼（像成在视网膜后），并尝试用透镜进行矫正。 新技术组： 使用PhET“几何光学”仿真实验室，在平板电脑上拖动透镜、改变焦距，模拟成像位置并添加矫正镜片。 ③引导分析： 引导学生分析两种视力缺陷的成因及矫正透镜的特点。 小组合作： 动手实验或操作仿真软件，观察成像位置的变化。 记录现象， 得出结论：近视用凹透镜发散光线，远视用凸透镜会聚光线。 尝试画出光路图。 过程性评价（核心）： 巡视指导，评估学生的实验操作规范性和合作情况。 通过智慧课堂随机提问功能，选择小组分享结论。 PhET软件自带数据记录，可便捷检查学生探究过程。 PhET交互式仿真：
允许学生自主、反复、无损耗地探究，快速试错，高效建构知识。
智慧课堂系统：实现即时互动和反馈，关注全体学生。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用
4、应用与拓展 (5分钟) 目标：深化责任 ①亲身体验： 邀请学生佩戴凹透镜和凸透镜眼镜，体验“高度近视”和“散光”下的视觉模糊感。 ②社会责任： 展示我国青少年近视率数据，组织讨论如何保护视力。 积极参与体验，感受视力缺陷带来的不便。讨论并分享保护视力的方法（如“二要二不要”）。 总结性评价： 通过讨论，评估学生是否将物理知识内化为爱护眼睛的实际行动和责任感。 提供沉浸式体验，强烈激发共情，从根本上强化保护视力的动机，是情感态度价值观目标的强力支撑。
教学环节及时间 教师活动 学生活动 评价要点 技术应用
5、巩固与评价 （5分钟） 目标：检测反馈 检测反馈 通过智慧课堂系统推送3道分层练习题： 1、（基础）填空：眼睛的____相当于凸透镜。 2、（核心）选择：下图中哪个是矫正近视眼的光路图？ 3、（拓展）作图：完成近视眼矫正的光路图。 独立完成练习并提交。 总结性评价： 系统自动生成数据分析，教师即时查看全班正确率，针对错误率高的题目进行精准讲评。 智慧课堂系统：实现“教学评”闭环，提供精准的量化数据，帮助教师调整教学策略。
板书设计
06
板书设计
6、跨学科实践：眼睛
二、视力缺陷与矫正：
近视眼：
成因：晶状体过凸/眼轴过长 → 像成在视网膜前
矫正：配戴凹透镜
远视眼：
成因：晶状体过扁/眼轴过短 → 像成在视网膜后
矫正：配戴凸透镜
一、眼睛的成像原理：
晶状体（凸透镜） → 视网膜（光屏） → 倒立、缩小的实像
睫状肌 → 调节晶状体厚度（焦距） → 看清远近物体
THE END
谢谢