统编版2025-2026学年语文六年级上册第3单元核心考点检测卷-（含答案）

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第3单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中，加点的多音字的读音完全相同的一项是( )
A．饭卡 卡壳 卡片
B．裂缝 缝隙 见缝插针
C．着陆 着急 着火
D．哄闹 哄骗 一哄而散
2．下列词语中的“望”字与“声望”中的“望”字意思相同的是( )
A．厚望 B．德高望重 C．期望 D．望闻问切
3．对下面这段文字的概括，最恰当的一项是( )
我珍惜今天的每分每秒，因为它们将一去不复返。我无法把今天的时间存入银行，明天再来取用。时间像风一样不可捕捉。每一分每一秒，我要用双手捧住，用爱心抚摸。
A．珍惜每分每秒 B．生命只有一次
C．时间无法存取 D．时间不可捕捉
4．我们常用的阅读方法有（ ）
①浏览 ②寻找中心句 ③圈画关键词 ④提取关键信息 ⑤比对筛选 ⑥查找资料
A．①②③④⑤⑥
B．①②③④
C．①②③⑤
D．②③④⑤⑥
5．下列说法错误的一项是（ ）
A．想了解制作竹节人的过程，应重点阅读8 9自然段。
B．《宇宙生命之谜》告诉我们除了地球，宇宙中还有可能存在生命的星球。
C．从《宇宙生命之谜》中可知，适当成分的大气是生命存在的必要条件之一。
D．游览故宫博物院时，可以从午门进入，神武门出来。
二、书写
6．读拼音，写词语。
三、填空题
7．组词。
矗( ) 湛( ) 蟠( ) 殿( )
檀( ) 鳌( ) 鎏( ) 矫( )
8．给下面加点的字注音。
矗立( ) 矫健( ) 缭绕( ) 迥然不同( )
9．把下列词语补充完整。
沧( )一粟 四季更( ) 仙女下( ) 温室( )应
10．读句子，完成练习。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作乌兽散。
从“攒着”“ ”等词语可以感受到同学们下课时挤在一起观看斗竹节人的情景。第一句话抓住人物的 来描写，第二句话用 （正面 侧面）描写来写“我们”玩得入迷。
11．根据课文内容填空。
（1）故宫博物院最主要的建筑包括前三殿：太和殿、 、 ；后三宫： 、交泰殿、 。
（2）说明文要抓住事物的特征按顺序进行说明。本文就是抓住故宫建筑群的 、 、 的特征，按空间顺序来说明的。
四、语言表达
12．请展开想象，描写竹节人“打仗”时的动作和场面。
五、修改病句
13．地球之外有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。（修改病句）
14．太阳系中还可能存在唯一生命的星球是火星。（修改病句）
15．找出下面短文中的错误，并修改。
西阳夕下，晚霞印红了天边。我们自然小组的同学，高高兴兴地反回学校。同学们的书包里装满了各色各样的矿石模型。通过这次活动，我们因为增长了知识，所以锻炼了意志。同学们都兴愤地说，“这次活动真是太有意义了。”
六、现代文阅读
多文本阅读
材料一
冯 卡门坑和克雷蒂安坑是 “嫦娥四号” 着陆区的主区和备区，它们位于月球背面、南极附近的艾特肯盆地。对这些撞击坑的深入研究将有助于认识月球深部物质组成以及月球早期演化历史，并为揭示月球正面与背面地质特征巨大差异的成因提供线索。让我们不妨对月球的背面做一些了解。
材料二
①月球，人们叫它 “月亮”，也有人愿意叫它 “玄兔”，仿佛这样的它会更带一丝神秘与浪漫。它被地球吸引，围绕着地球奔跑。直径约为地球四分之一的它，和地球相比显得略微渺小，然而，就是这样娇小的月球却承载了大量的撞击，形成了数以万计的撞击坑。
②幼时的我常常喜欢在夏天的夜晚，坐在槐树下，仰望高空当中的那轮明月。看它圆，看它缺，我的心情也会随之喜，随之悲。后来，我开始渐渐懂得，月球上没有名曰 “广寒” 的宫殿，里面也没有一个怀抱玉兔的仙子痴痴等待，吴刚伐桂、嫦娥奔月都是神话中的故事。长大后，我开始懂得 “阿波罗” 登月，开始随着一次次深空探索计划的实施深入了解月球，试图和奔月的 “嫦娥” 一起，探索它的奥秘。
材料三
①月球，清冷而美丽，古往今来承载了太多情怀，无数文人墨客为之痴迷，于是有了“_________________，_________________”的乡思，“明月出天山，苍茫云海间” 的广阔和 “我本将心向明月，奈何明月照沟渠” 的无奈。后来，我们慢慢知道，月亮并不会发光，它的光芒源自太阳。再后来，我们知道月球始终是圆的，只是由于相对位置的变化导致我们看到了阴晴圆缺。然而，很少有人知道，月球几乎永远是以同一面朝向地球的。Alexander M．E．等学者发现月球曾经以较快的速度自转，但是由于来自地球的引力不断对月球产生作用力，这个力与月球的自转方向相反，就像把月球往回拽，导致月球自转速度不断减慢，直到绕轴自转的周期与绕地球的公转周期相同。于是，现在的月球总以同一面持续面对地球，这也就是我们常说的 “潮汐锁定”。我们将月球朝向地球的一面称为正面，而相对的另一面则称为背面，也称为 “暗面”。然而，暗面并不意味着月球背面会永远处于阴暗当中。事实上，它如同正面一样会被太阳照亮。著名学者 Plai P．C．就曾发现，当月相为新月时，我们看到月球的正面是黑暗的，而月球的背面则会被太阳照亮。
②伴随着 “嫦娥四号” 探测器的成功着陆，“嫦娥仙子” 首次奔向月球背面，这意味着中国成为全球首个实现月球背面着陆的国家。
（选自《中国国家地理》，有删改）
16．以下是同学们对材料一的概括，你认为最准确的一项是（ ）
A．“嫦娥四号” 奔月的着陆区域，及其探索月球的科学意义重大。
B．冯 卡门坑和克雷蒂安坑位于月球背面、南极附近的艾特肯盆地。
C．冯 卡门坑和克雷蒂安坑是 “嫦娥四号” 着陆区的主区和备区。
D．探索将为揭示月球正面与背面地质特征巨大差异的成因提供线索。
17．下列选项中，不符合材料三内容的一项是（ ）
A．对于很多人来说，月球几乎永远以同一面朝向地球，一直是个秘密。
B．由于地球自身引力的不断作用，导致月球自转的速度不断地减慢。
C．“嫦娥四号” 成功着陆，中国是全球首个在月球背面着陆的国家。
D．因为月球的背面总是得不到太阳的光照，所以被人们称为“暗面”。
18．文中有许多词语加上了引号，以下表述不正确的一项是（ ）
A．材料二第①段中的 “月亮”，这里引号表示一种特殊的含义。
B．材料三第②段中的 “嫦娥四号”，这里的引号表示特定的称谓。
C．材料三第①段中的 “明月出天山”，引号表示引用他人的话语。
D．材料二第②段中的 “嫦娥”，这里的引号表示一种特殊的含义。
19．作为科技小报的一个版面，短文的三则材料排列的先后顺序最为合理的一项是（ ）
A．材料一 材料二 材料三
B．材料三 材料一 材料二
C．材料二 材料三 材料一
D．材料二 材料一 材料三
20．请联系语境，在材料三第①段的横线上填写合适的古诗句。
21．对于月亮，许多文人墨客挥毫写下了不朽的诗篇。读了上面材料，你是不是文如泉涌，现在就动笔写一写，你对月亮有了什么独特的了解。
读下面的文本，回答问题。
纸鸢振翻
①清明时节，漫步西湖。水面上烟雾漫升，浮动在新柳上，淌在远处。
②那纸鸢以竹为骨，以纸为裳，在渺渺天地间徜徉，隐隐约约地牵出身后的一条线来。跨越了大半个西子湖畔，终于在断桥上看见一个背影，是长线的落点。快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲 古稀）之年的老人。许是察觉到我好奇的目光，老人转过头，朝我微微一笑。见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。聊天结束时，他已收好了东西，挑了一只画有亚运会吉祥物“江南忆”的小风筝送给我当作临别礼物。我目送着他撑起伞，迈着略带蹒跚的步伐，走进杭城的烟雨里。
③看着手中的风筝，我又想起方才的老人。我忽然觉得也许他不再年轻力壮，不能像体育健儿们一样在赛场上奋力拼搏；也许他不懂新潮，不会用日新月异的网络技术宣传他所热爱的纸鸢。然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。
④步过宁静典雅的湖畔、华灯盛照的拱桥、玉琮暧魂的古城，千万只纸鸢正沐雨而飞，从传统飞向现代，从历史飞向未来。
22．用斜线划去括号里运用不恰当的词语。
23．请用自己的话简要概括文章的主要内容。
24．文章中的“纸鸢”象征着____________。
A．传统的玩具和工艺品 B．孩子的童真、美好
C．吉祥如意的愿景 D．深厚的文化内涵以及工匠精神的传承
25．你还知道哪些中华民族传统文化（至少写2种）。
七、书面表达
26．习作。
你有没有想过，是什么让生活更美好？是微笑、诚信，还是梦想、科技？请以“_______让生活更美好”为题展开写作。
《第3单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 B B A A A
1．B
【详解】本题考查多音字。
A．kǎ／qiǎ／kǎ；
B．都读fèng；
C．zhuó／zháo／zháo；
D．hōng／hǒng／hòng。
故选B。
2．B
【详解】本题考查字义。
“声望”中的“望”指的是名望、声誉，是公众对某人或某事物所形成的尊敬和信赖的评价。
A．“望”表示期望、期待；
B．“望”指的是名望、声望；
C．“望”表示期望、期待；
D．“望”指的是看、观察。
故选B。
3．A
【详解】本题考查理解文段内容。
这段文字主要强调了“珍惜时间”的主题。结合句中“我珍惜今天的每分每秒，因为它们将一去不复返”“每一分每一秒，我要用双手捧住，用爱心抚摸”可知，这段文字告诉我们时间一去不复返，我们要珍惜每分每秒的时间。
故选A。
4．A
【详解】本题考查的是阅读的方法。
我们常用的阅读方法有：
①浏览：是一种快速阅读的方法，大致了解文章的内容、结构和主题等，比如阅读报纸、杂志或快速了解一本书的大致内容时可用此方法，可在短时间内获取大量信息，提高阅读效率。
②寻找中心句：中心句通常能概括文章或段落的主要意思。找到中心句有助于快速把握重点，理解文章的核心观点和主旨，比如在阅读议论文、说明文等文体时，通过寻找中心句能迅速抓住关键内容。
③圈画关键词：在阅读过程中，将重要的词语、概念等圈画出来，能够突出重点，方便后续复习和回顾，也有助于加深对关键内容的记忆和理解。例如在学习一些专业知识的书籍或文献时，圈画关键词可帮助梳理重要知识点。
④提取关键信息：从文本中筛选出重要的事实、观点、数据等关键信息，进行提炼和总结。这有助于对内容进行精简和归纳，比如在阅读长篇报告、复杂的资料时，提取关键信息能更好地把握核心内容，便于记忆和应用。
⑤比对筛选：当阅读多篇相关的文章或资料时，通过比对不同文本的内容、观点、论证等，筛选出有用的信息，分析它们的异同之处，从而更全面、深入地理解主题，也可用于辨别信息的准确性和可靠性。
⑥查找资料：在阅读过程中，如果遇到不理解的概念、背景知识等，可以通过查阅相关的资料来辅助理解，如字典、百科全书、专业书籍、网络资源等，能帮助读者拓宽知识面，加深对文本内容的理解，使阅读更加顺畅和深入。
故选A。
5．A
【详解】本题考查文章内容理解。
《竹节人》的作者是范锡林，。这篇文章主要讲述了童年时代的“我”和伙伴们制作竹节人斗竹节人以及上课玩具的人被老师没收后，老师也偷偷玩竹节人的故事。现出童年游戏的乐趣，也表达了儿童喜悦与满足，同时写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解。
如果想了解竹人的制作过程，应重点阅读第3自然段。该自然段详细描述了竹节人的制作方法：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用；再锯八节短的，分别做四肢；用一根纳鞋底的线，把它们穿起来就成了。
文章的第8自然段主要讲了玩竹节人的方法，第9自然段主要讲述了斗竹节人的样子。
故选A。
6．
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
注意“殿”“辉”“遗”“型”“健”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。
7． 矗立 湛蓝 蟠曲 宫殿 檀木 鳌背 鎏金 矫形
【详解】本题考查组词。
矗：矗入、矗然、矗竖。
湛：精湛、清湛、深湛。
蟠：蟠桃、蟠龙、龙蟠。
殿：殿下、大殿、正殿。
檀：紫檀、檀香、檀板。
鳌：鳌山、鳌头、鳌洲。
鎏：鎏银、圪鎏。
矫：矫健、矫正、矫治。
8． chù jiǎo liáo jiǒng
【详解】本题考查汉字字音。
矗立：读chù lì，释义：高耸地立着。故填“chù”。
矫：读jiǎo，释义：1、使弯变直。2、纠正。3、强行抑制。4、假托。5、强壮。读jiáo，释义：［矫情］强词夺理，无理取闹。
矫健：读jiǎo jiàn，释义：形容强壮有力。故填“jiǎo”。
缭绕：读liáo rào，释义：回环旋转：白云缭绕，炊烟缭绕，歌声缭绕。故填“liáo”。
迥然不同：读jiǒng rán bù tóng，释义：差别很大，完全不同。故填“jiǒng”。
9． 海 替 凡 效
【详解】本题考查补全词语。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小；微不足道。
四季更替：四季的更换、更替。是由于地球公转与自转的轨道所在的平面有夹角，地球在转动的时候是斜着转动（黄赤交角的存在）而导致的自然现象。
仙女下凡：源于中国传统的神话故事。在神话传说中，仙女通常被描绘为超凡脱俗、美丽动人的灵物，她们从天庭降临人间，象征着美丽和神秘。这种用法不仅限于形容女子容貌，还常用于表达对美好事物的向往和赞美。　　　　　
温室效应：是指大气中的某些气体成分，如二氧化碳、甲烷等，吸收和重新辐射地面长波辐射，导致地球表面和低层大气温度升高的现象。 温室效应的作用类似于一个温室，使地球表面温度比没有大气时高出许多。
10． 跺脚拍手 动作 侧面
【详解】本题考查理解句子含义。
从“攒着”“跺脚拍手”等词语可以感受到同学们下课时挤在一起观看斗竹节人的情景。
第一句话抓住人物的动作来描写，通过“摆开场子”“攒着观战”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”等一系列具体的动作，生动形象地展现了同学们围聚在一起观看斗竹节人比赛时热闹、投入的场景。
第二句话用侧面描写来写“我们”玩得入迷。它没有直接描述同学们玩竹节人时的具体状态，而是通过“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散”这一结果，从侧面反映出同学们玩竹节人太过投入，以至于完全沉浸其中，连上课都忘记了，从而突出了同学们玩竹节人时的入迷程度。
11． 中和殿 保和殿 乾清宫 坤宁宫 规模宏大 建筑精美 布局统一
【详解】本题考查对课文内容的理解。
（1）《故宫博物院》一文通过生动的语言和详细的描述，展现了故宫的宏伟建筑和丰富的历史文化。通读全文可知，故宫是中国古代宫廷建筑的精华，前三殿是太和殿、中和殿、保和殿，它们都是用于举行重大仪式和活动的场所；后三宫是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，是皇帝和皇后的居住和生活之地。此外，文章还强调了故宫作为中国古代建筑的代表，展示了中国古代工匠的智慧和技艺。
（2）说明文是以清晰有序的方式探讨事物特点的文体。《故宫博物院》一文在描述故宫建筑时，课文首先强调其功能，即建筑的实际用途；其次是布局，即建筑群的整体排列和空间分布；最后是装饰细节，如建筑上的雕刻和色彩搭配。阅读文章的第二自然段中的句子“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”可知，《故宫博物院》一文就是抓住了故宫的建筑群“规模宏大壮丽”、“建筑精美”、“布局统一”的特点，按照空间顺序，采用移步换景的方法，详细介绍了故宫主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂。
12．竹节人“打仗”场面热闹极了！我的竹节人迈着竹节“大步”，挥舞着自制“大刀”，朝对手猛冲。对方竹节人赶紧用“盾牌”抵挡，竹节被撞得轻颤。它们时而正面交锋，竹节“咔咔”碰撞；时而迂回包抄，线在手中被快速扯动，仿佛能看到竹节人浑身的“劲儿”，周围同学的呼喊声里，这场“战斗”激烈得让人移不开眼。
【详解】本题考查情景写话。
这是一道基于课文《竹节人》的拓展写作题，核心是让学生发挥想象，聚焦竹节人“打仗”场景，细致描写动作与场面，以此考查对文本的理解、想象力和文字表达能力。
要贴合竹节人的构造（由竹节串起，靠线操控），比如写“竹节人挥舞着用铅笔屑做的‘兵器’，竹节碰撞发出‘咔嗒咔嗒’声，一会儿弓步出拳，一会儿侧身闪躲”，利用竹节可活动特点，赋予连贯、有战斗感的动作。
从操控者角度，通过线的拉动让竹节人呈现动作，像“我扯动棉线，竹节人猛地向前扑，‘兵器’狠狠劈下，对方竹节人慌忙后仰，竹节在桌面上磕得轻响”，体现动作的互动性。
可以加入周围环境，如“课桌上的书本成了‘城墙’，阳光透过窗户，在‘战场’上投下晃动的光影，竹节人的影子也跟着扭打在一起”，让场景更真实。
融入人物反应，“周围同学攥着线，眼睛瞪得溜圆，嘴里喊着‘上啊！揍他’，有的急得拍桌子，震得竹节人都晃了晃”，借同学的情绪和互动，把“打仗”的热闹、激烈场面撑起来。
示例：竹节人“打仗”啦！我的竹节人率先出击，竹节连着的手臂快速挥动，握着“兵器”狠狠劈向对方。对方竹节人也不示弱，灵活地侧转身子躲避，竹节相互碰撞，发出“咔咔”声。它们你来我往，一会儿“兵器”相交，火星子似的较劲；一会儿又闪转腾挪，在课桌上的“战场”上扭成一团，周围的同学都屏气凝神，眼睛直勾勾盯着这精彩对决。
13．地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
【详解】本题考查病句辨析。
不合逻辑，“地球之外有生命存在”表示肯定的意思，而“谜”表示还没有弄明白的或难以理解的事物，应在“有”前加入“是否”。
修改为：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
14．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
【详解】本题考查的是修改病句。
病因：语序不对。应将“还可能存在”和“唯一”交换顺序。
故句子改为：太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
15．西阳夕下，晚霞印（映）红了天边。我们自然小组的同学，高高兴兴地反（返）回学校。同学们的书包里装满了各色各样的矿石模型（标本）。通过这次活动，我们因为（不但）增长了知识，所以（而且）锻炼了意志。同学们都兴愤（奋）地说：“这次活动真是太有意义了。”
【解析】略
16．A 17．D 18．A 19．C 20．举头望明月 低头思故乡 21．月亮本身不会发光，是太阳照射的。
【导语】这篇阅读材料以多文本形式呈现，围绕月球展开多维度探讨。材料一聚焦科学探索，介绍嫦娥四号着陆区的科研价值；材料二通过个人视角，展现从神话想象到科学认知的转变；材料三则融合人文情怀与科学解释，揭示潮汐锁定等现象。三则材料由实到虚，由科学到人文，层次分明，既体现了我国航天成就，又保留了月球的诗意魅力，实现了科技与人文的有机统一。
16．本题考查的是材料内容的概括。
A．材料一必然包含两大关键信息——关于着陆区域：材料会明确“嫦娥四号”的着陆主区为冯 卡门坑、备区为克雷蒂安坑，且二者均位于月球背面南极附近的艾特肯盆地，这是对“着陆区域”的具体界定；关于科学意义：材料会强调探索的价值，例如“通过研究着陆区撞击坑，可认识月球深部物质组成、月球早期演化历史，还能为揭示月球正反面地质特征差异的成因提供线索”。该选项完整覆盖了材料一“‘嫦娥四号’的着陆区域信息”和“探索的科学意义”两大核心内容，无信息遗漏，是对材料的全面概括。
B．此选项仅提取了材料一中“着陆区域的位置信息”这一个细节，完全未提及“嫦娥四号”与这两个坑的关联（即这两个坑是“嫦娥四号”的着陆主区、备区），更未涉及材料核心之一的“探索科学意义”。信息片面，仅为材料局部内容的碎片化截取，无法概括材料一整体。
C．该选项仅点明了“两个坑与‘嫦娥四号’着陆区的关系”，但未补充“着陆区位于月球背面南极附近艾特肯盆地”这一关键的位置信息，同时也完全忽略了材料中关于“探索这两个区域有何科学价值” 的核心内容。同样属于信息不完整，仅概括了材料中“着陆区域”的部分关联信息，而非整体。
D．此选项仅截取了材料中“科学意义”的一个细分要点，既未提及“探索的对象是‘嫦娥四号’着陆的冯 卡门坑、克雷蒂安坑”，也未涵盖科学意义的其他重要内容（如认识月球深部物质、早期演化历史），更缺少“着陆区域”的关键信息。信息零散且片面，无法代表材料一的整体内容。
故选A。
17．本题考查的是材料内容的理解。
D．材料三第①自然段对“暗面”有明确澄清：首先指出“我们将月球朝向地球的一面称为正面，而相对的另一面则称为背面，也称为‘暗面’”（“暗面”的定义是“背向地球”，而非“背向太阳”）；
随后强调“然而，暗面并不意味着月球背面会永远处于阴暗当中。事实上，它如同正面一样会被太阳照亮”，并举例“当月相为新月时，我们看到月球的正面是黑暗的，而月球的背面则会被太阳照亮”。
该选项既违背了“暗面” 的定义（混淆“背向地球”和“背向太阳”），也与“背面会被太阳照亮” 的事实矛盾，因此不符合材料内容。
故选D。
18．本题考查的是引号的理解。
A．材料二第①自然段原文：“月球，人们叫它 ‘月亮’，也有人愿意叫它 ‘玄兔’”。“月亮”是月球最常用的通俗名称，属于大众普遍认知的常规叫法，不存在“超出本义的特殊内涵”。此处给 “月亮”加引号并无实际意义，更不表示“特殊含义”，该表述不正确。
故选A。
19．本题考查的是材料内容的理解。
科技小报的版面排列需遵循“由浅入深、由感性到理性、由大众认知到专业探索”的逻辑，让读者逐步理解内容。
材料二第①自然段先以“月亮”“玄兔”等浪漫称谓引入，第②自然段再回忆幼时对月亮的神话想象（广寒宫、嫦娥奔月），最后过渡到“阿波罗登月”“嫦娥探索”等现实探索。内容从大众熟悉的文化符号、个人体验入手，门槛低、易共鸣，适合作为开篇，吸引读者兴趣。
材料三先承接材料二的“文人墨客情怀”，第①自然段引用诗句（如“明月出天山”）延续文化视角，再逐步转入科学解读：解释月亮不发光、阴晴圆缺的原理，揭秘“月球始终以同一面朝向地球”的 “潮汐锁定”现象，最后第②自然段关联“嫦娥四号着陆月球背面” 的科技事件。这一过程实现了 “文化情感→基础科普→科技成果”的过渡，承接材料二的感性内容，同时为后续更专业的探索铺垫。
材料一直接聚焦“嫦娥四号着陆区（冯 卡门坑、克雷蒂安坑）”，明确其位于月球背面的具体位置，以及研究这些撞击坑对“认识月球深部物质”“揭示月球早期演化”“解释正反面地质差异”的科学价值。内容高度专业，是对材料三“嫦娥四号着陆”事件的进一步深化，适合放在最后，满足读者对“探索意义”的深层需求。
综上，三则材料按“感性引入→文化 + 科普过渡→专业意义深化”的顺序排列（材料二→材料三→材料一），符合科技小报由易到难、层层递进的阅读逻辑，最为合理。
故选C。
20．本题考查的是古诗的理解和默写。
材料三第①自然段横线后明确标注“的乡思”，且与“‘明月出天山，苍茫云海间’的广阔”“‘我本将心向明月，奈何明月照沟渠’的无奈”构成并列结构，可见横线处诗句需以“月亮”为载体，直接抒发思乡之情，这是最关键的语境要求。
示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
21．本题考查的是表达能力。
可结合材料中的科学知识，写出对月球的新认知。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：我知道月亮“阴晴圆缺”是地月日相对位置变化所致，“暗面”也会被太阳照亮，“潮汐锁定”让它总以同一面朝向地球，不再只是诗里的浪漫符号。
22．古稀 沉重 23．文章讲述了作者在清明时节漫步西湖时，遇到一位制作纸鸢的老人，老人送给他一只画有亚运会吉祥物的风筝。通过这次相遇，作者感悟到纸鸢等非遗文化背后蕴含着民间手艺人深厚的历史文化和现代体育精神的融合，以及他们对传统文化的热爱和守护。 24．D 25．剪纸、面塑、变脸等
【导语】这篇阅读文章通过描写清明时节在西湖边放风筝的经历，展现了工匠精神和传统文化的魅力。作者通过与一位年长放风筝老人的对话，描绘了老人的技艺传承和对纸鸢文化的热爱。文章从风筝这一小小物件入手，表达了对传统手工艺人的敬意，显示了历史文化与现代体育精神的结合。文字间描绘的烟雨西湖更增加了一丝诗意与怀旧，深具文化底蕴，令人感受到传统文化的深厚与持续传承。
22．本题考查选词填空。
花甲：指人六十岁。源于天干地支纪年法，六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，故称 “花甲”。
古稀：指人七十岁。出自杜甫的《曲江二首》中的 “酒债寻常行处有，人生七十古来稀”，因此人们就将七十岁称为 “古稀之年”。
结合文章第②自然段“快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲 古稀）之年的老人。”“谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”可知，“六十岁”应是“花甲”，故划掉“古稀”。
厚重：有丰富、厚实、贵重等意思，常用来形容具有深厚内涵、较大价值或分量的事物。
沉重：有分量重、程度深的意思，还常用来形容心情、气氛等使人感到压抑、不轻松。
结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。”可知，此处侧重于文化有丰富的内涵、深厚的底蕴，故与“厚重”搭配，划掉“沉重”。
23．本题考查文章内容的理解与概括。
概括文章内容先提取关键信息，再组织语言简要概括即可。
结合文章第①至③自然段“清明时节，漫步西湖”“见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，主要围绕清明时节“我”在西湖的经历展开。关键信息有“我”看到纸鸢，在断桥遇到一位老人，老人自幼学扎纸鸢，现六十岁（花甲之年），与“我”交谈后送“我”画有亚运会吉祥物的风筝，“我”感悟到老人等工匠将历史文化与现代体育精神融合，守护传统致敬亚运会。
故该篇文章的主要内容为：清明时节，“我”漫步西湖，看到纸鸢后在断桥遇到一位花甲老人，交谈得知他自幼学习扎纸鸢，如今六十岁，临别老人送“我”画有亚运会吉祥物的风筝。“我”由此感悟到以老人为代表的工匠们通过纸鸢将历史文化与现代体育精神融合，以平凡方式守护传统致敬亚运会。
24．本题考查分析字词句段的含义及作用。
结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，文章着重强调了老人自幼学习扎纸鸢，将历史文化和现代体育精神通过纸鸢融合在一起，展现给世人，体现了背后无数民间手艺人对传统的守护，这表明纸鸢在文中象征着深厚的文化内涵以及工匠精神的传承。
故选D。
25．本题考查开放性作答。
中华民族传统文化丰富多彩，主要有书法、京剧、剪纸、刺绣等。书法和京剧是其中经典的代表，书法通过字体艺术展现汉字之美，京剧则通过舞台表演传递传统文化；剪纸艺术通过纸质工艺展现传统民间艺术之美，刺绣以其精湛的针法和图案记录并传承了地域文化特色
26．例文：
微笑让生活更美好
生活就像一幅绚丽多彩的画卷，而微笑恰似那一抹最动人的色彩，能让这幅画卷变得更加美好。
清晨，当一缕阳光洒在窗前，我睁开惺忪的睡眼，看到镜子中自己的模样，给了自己一个微笑。那瞬间，仿佛所有的慵懒都被驱散，取而代之的是满满的元气，以积极的状态去迎接新一天的学习和生活。走在上学的路上，遇到邻居家的爷爷奶奶，我微笑着打招呼，他们脸上也绽放出了和蔼的笑容，还亲切地叮嘱我路上小心。一个简单的微笑让原本平常的碰面变得温馨起来，让邻里之间的情谊更加深厚。
课堂上，我因为回答错了问题而有些沮丧，这时老师投来了一个鼓励的微笑，那目光满是信任与包容，让我瞬间重拾信心，认真倾听讲解，继续积极参与课堂互动。同学之间，偶尔有了小摩擦，相视一笑，那些不愉快便烟消云散，友谊的小船继续稳稳前行。
记得有一次参加演讲比赛，我站在台上，看着台下这么多双眼睛，心里紧张得像揣了只小兔子。就在这时，我看到了坐在角落的好朋友，他正朝我用力地微笑，还竖起大拇指给我加油！那个微笑仿佛有着神奇的魔力，让我一下子放松了下来，演讲也变得流畅自如，最终取得了不错的成绩。
在生活的每一个角落，微笑都发挥了它独特的魅力。它不需要花费什么金钱，也不用付出多大的力气，却能在无意间传递温暖，化解矛盾，给予力量。它像一阵春风吹开人们心中的花朵；好像一束阳光照亮生活中的每一处阴霾。让我们多一些微笑吧，因为微笑能让生活变得更加美好。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
要求以“_______让生活更美好”为题展开写作，需要选择一个具体的事物或者行为等作为切入点来阐述对生活起的积极作用，使生活呈现出更美好的状态。
二、立意。
旨在突出事物或行为虽然平常，却有着强大的力量，能够给人带来积极的情绪、改善人际关系、助力个人成长等，进而让整个生活变得更加美好。
三、写作思路。
开头：开门见山或修辞式开篇，点明让生活更美好的具体事物或行为。
中间：详细叙述具体内容，通过不同的场景来体现具体事物或行为的作用，可从多方面进行举例论证。
结尾：深化文章主旨，照应开头，表达情感。
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