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第1-3单元课内阅读专项集训卷-2025-2026学年语文五年级上册统编版
阅读。
《白鹭》选段
①然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
②那雪白的蓑(shuāi suō) 毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌 ,减之一分则嫌 ,素之一忽则嫌 ,黛之一忽则嫌 。
③在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌(qiàn qià ) 在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(jiá xiá) 。
④晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
⑤黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄(chéng dèng) 的形象化,而且具有生命了。
1.依次填入文中四个括号里最恰当的一组词是
A.黑 白 长 短
B.长 白 短 黑
C.长 短 白 黑
D.黑 短 白 长
2.给文中加点的字选择正确的读音,用“√”表示。
3.写出下面词语的近义词。
悠然
嗜好
忘却
4.读文段,用“____”画出一个比喻句,用“﹏﹏”画出一个拟人句。
5.③—⑤自然段分别描绘了三幅画面,请给每幅画面起一个名字。
(1)
(2)
(3)
快乐阅读。
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”
6.阅读选文,概括不同的人眼中花生的特点。
姐姐: 。
哥哥: 。
“我”: 。
父亲: 。
7.语文要素 父亲拿 、 、 与花生进行对比,揭示了花生( )(多选)的可贵品质。
A.朴实无华 B.渺小卑微 C.默默奉献 D.表里不一
8.请你用自己的话语来赞美许许多多像花生一样有用的人。
课内阅读。
桂花雨(节选)
①桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
②摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
9.从文中找出下列词语的反义词。
腐烂——( ) 稚嫩——( )
10.为什么摇下来的桂花为最佳?
11.第二自然段主要写了什么事?作者的心情怎么样?
12.本文以“桂花雨”为咏叹对象,寄托了作者怎样的思想感情?
阅读
搭石(片段)
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
(各题答案都有四个选项,从中找出一个最合适的,将它的序号填写在相应的括号中。)
13.“人们把这看成理所当然的事。”其中,“这”指的是( )
A.两人相遇,招手让对方先走。 B.年轻人俯下身子背老人过去。
C.两人相遇,说完话相背而行。 D.所有相互谦让过搭石的表现。
14.“一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!”朗读的语气最恰当的是( )
A.惊喜 B.激动 C.赞叹 D.意外
15.以下不属于“协调有序”的是( )
A.前后紧跟 B.声音轻快 C.风景优美 D.相互配合
16.第(2)段中作者用了一个分号,这是因为( )
A.分号的前文写两人招手谦让,分号的后文写两人聊天告别,分号的前后文是并列关系;
B.分号的前文写两人招手谦让,分号的后文写两人聊天告别,分号的前后文是因果关系;
C.分号的前文写两人招手示意,分号的后文写两人相背而行,分号的前后文是因果关系;
D.分号的前文写两人招手示意,分号的后文写两人相背而行,分号的前后文是条件关系;
17.请给这两个自然段分别起一个合适的小标题( )
18.如果到了汛期,洪水冲散了搭石,乡亲们会 (合理想象,把画面补充完整。)
阅读短文,完成练习。
将相和(节选)
①有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们人可看不顺眼了。对蔺相如说:“您见了廉颇像老鼠见了猫似(sì shì)的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削(xiāo xuē)弱赵国的力量,秦国必然乘(chéng chèn)机来攻打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”
②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
19.用“\”画掉括号里不正确的读音。
20.下图中单膝跪下的人是 ,俯身伸手的人是 。我可以用一个成语形容这个画面就是 。
21.“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?”请你换一种说法,句子意思不变。
22.读了这个语段,蔺相如和廉颇分别给你留下了怎样的印象?
课内阅读
猎人海力布(节选)
①海力布对小白蛇说:“可怜的小东西,快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。他问小白蛇:“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”
②海力布点点头,跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激,要重谢他,于是把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿,就把嘴里含着的宝石吐出来,送给了海力布。
23.课文讲了关于海力布的两件事,可以概括为:第一件事是 ,第二件事是 。
24.海力布不想要珍宝而想要宝石是为了__________。( )
A.利用宝石打到更多的猎物。 B.利用宝石辨别别人说话的真假。
C.利用宝石得到更多的财富。 D.利用宝石成为龙王的朋友。
25.根据选文内容为宝石写一份使用说明,下面说法不正确的是__________。( )
A.使用时需含在嘴里。 B.使用宝石能听懂各种动物说的话。
C.不可以转赠他人。 D.不能将动物说的话告诉别人,否则会变成石头。
26.选文中的小白蛇和龙王给人留下了 的印象,海力布给人留下了 的印象。
阅读《牛郎织女》选段,完成练习。
①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密,二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服。
②牛郎随口哼几支小曲儿,没人听他的,可是牛摇摇耳朵闭闭眼,好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么,嘴里就说出来,没人听他的,可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的,好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛,有时候跟它商量一些事。牛好像全了解,虽然没说话,可是眉开眼笑的,他也就满意了。自然,有时候他还觉得美中不足,要是牛能说话,把了解的和想说的都一五一十地说出来,那该多好呢。
27.第一自然段的中心句是 ,第二自然段主要讲 。牛郎和老牛的关系可用四字词语“ ”来形容。
28.第一自然段从吃草、 、避暑防寒、 、 、 这些方面具体写牛郎对老牛的照顾。
29.“有时候他还觉得美中不足”,请你联系上下文说说,让牛郎觉得“美”的是什么,“不足”的又是什么?
30.他常常把看见的、听见的事告诉牛。结合《牛郎织女》故事,请你发挥想象,把这个情节说得更具体些。
《第1-3单元课内阅读专项集训卷-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案
1.C 2.suō qiàn xiá chéng 3. 悠闲 爱好 忘记 4.在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像不安稳,而它却很悠然。 5. 白鹭钓鱼图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图
【解析】1.本题考查原文填空。
结合原文“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”可知,这句话写出了白鹭“适宜”的程度无可挑剔,表现出了白鹭的外形美。本题应依次填写“长”“短”“白”“黑”。
故选C。
2.本题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声母、韵母、声调的区别,平时要多读,多练。
“蓑”,读suō:蓑衣,用草或棕等编成的雨衣。
“嵌”,读qiàn:镶嵌;把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
“匣”读xiá:收藏东西的器具,通常指小型的,盖可以开合。
“澄”[chéng]①水清澈而平静;②使清白;使清楚。[dèng]①使液体里的杂质沉淀;②过滤。清澄,读qīng chéng:(形)清澈;澄澈。
3.本题考查近义词。
悠然:悠闲的样子。近义词有:清闲、安闲等。
嗜好:特殊的爱好(多指不良的)。近义词有:喜欢、喜好等。
忘却:不记得,忘记。近义词有:忘怀、遗忘等。
4.本题考查学生辨析比喻句、拟人句的能力。
解题时,依据比喻句、拟人句的特点,正确找出即可。
比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物,一般有本体、喻体和比喻词构成。
拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话,拟人就是用写人的词句去写物。
“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”这句话运用了比喻的修辞手法,把整个的田比作一幅嵌在玻璃框里的画。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”这句话运用了比喻的修辞手法,把田的大小比作镜匣。
“晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像不安稳,而它却很悠然。”这句话运用了拟人的修辞手法,从“它孤独地站立”“它却很悠然”这些词句可以看出,句中把白鹭进行人格化,赋予白鹭以人的特征,使白鹭具有人的思想、感情和行为。
5.本题考查理解和概括能力。
(1)第③自然段描写的是一只白鹭站在水田里,不急不躁,静静地等鱼来,像一个垂钓者,故这幅画面可起名为“白鹭钓鱼图”。
(2)第④自然段可想象为:白鹭或许在期待远方的风景,或许在思念久别的朋友,或许在等待觅食的同伴,故这幅画面可起名为“白鹭瞭望图”。
(3)第⑤自然段可想象为:黄昏的空中,白鹭翩翩起舞,清纯美丽,宛若仙子,故这幅画面可起名为“白鹭起舞图”。
6. 味道很美 可以榨油 价钱便宜 果实埋在地里,矮矮地长在地上,不好看,很有用 7. 桃子 石榴 苹果 AC 8.千千万万的劳动者们像花生一样朴实无华、不慕名利,默默地为他人作贡献。
【导语】《落花生》选段围绕花生,通过姐弟与父亲的对话,展现花生 “味美、实用、价廉、朴实” 的特点,借花生 “埋果地下,默默奉献” 的品质,抒发对朴实无华、默默奉献者的赞美,传递 “看重内在价值,不慕虚荣” 的人生感悟 。
6.本题考查文本信息提取与归纳能力 。
姐姐说 “花生的味道很美” → ①味道很美(抓 “味道” 关键词 );
哥哥说 “花生可以榨油” → ②可以榨油(抓 “用途” 关键词 );
“我” 说 “花生的价钱便宜……” → ③价钱便宜(抓 “价格” 关键词 );
父亲说 “果实埋在地里…… 很有用” → ④果实埋地下,矮长,不好看但有用(抓 “外形 + 价值” 对比 )。
7.本题考查对比手法理解与品质提炼 。
父亲用①桃子、②石榴、③苹果(“鲜红嫩绿挂枝上” ),对比花生(“埋地下、矮长” );花生 “不张扬却有用” ,体现了朴实无华(A)和默默奉献(C)的可贵品质;B “渺小卑微” (花生不渺小,是价值大 )、D “表里不一” (花生表里皆有用 )错误;借 “对比物的 ‘外在美’” 反衬花生 “内在价值” 。
8.本题考查借物喻人写法的迁移能力 。
花生 “朴实、默默奉献” ,对应生活中平凡却贡献大的人(如清洁工、教师 );
示例:校园的门卫师傅,在日夜坚守中守护平安,以默默付出护一方秩序,他们平凡如花生,却用实干点亮生活 。
9. 新鲜 成熟 10.桂花成熟时,摇下来的桂花朵朵完整、新鲜,香味最足。 11.主要写了“摇桂花”这件事。对作者来说,摇桂花是件大事,作者的心情是非常高兴的。 12.本文寄托了作者对故乡深沉的爱恋与深深的乡愁。
【导语】《桂花雨》以清新质朴的笔触,通过“摇桂花”这一童年趣事,展现了浓郁的乡土生活气息。作者运用通感手法,将嗅觉(香飘十里)、视觉(桂花如雨)、触觉(满头满身)巧妙融合,营造出极具画面感的场景。文字间流淌着对童年生活的深切怀念,以及人与自然和谐相处的朴素哲理。文中母亲的形象和孩子的童真形成温暖对照,体现了传统家庭生活的美好。结尾"好香的雨"的感叹,既是童趣的自然流露,也暗含对简单幸福的礼赞。
9.本题考查找反义词。
“腐烂”指有机体由于微生物的滋生而破坏,从第①段的“摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜”可知“新鲜”表示刚生产、宰杀或烹调的食物没有变质,也没有经过腌制、干制等,与“腐烂”意思相反。
“稚嫩”指形容年幼或不成熟,从第①段的“桂花成熟时,就应当‘摇’。”可知“成熟”表示桂育到完备的阶段,与“稚嫩”意思相反。
10.本题考查内容理解。
从第①段的“摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了”可知摇下来的桂花花朵是完整且新鲜的,要是等桂花自然开过,落到泥土里,特别是被风雨吹落的话,香味就会减弱很多,因此摇下来的桂花是最佳的。
示例:因为摇下来的桂花朵朵完整、新鲜,而如果让它开过了落在泥土里,尤其是被风雨吹落,香味就差多了。
11.本题考查概括短文内容及分析情感。
第二自然段先是写“我”一直盼着摇桂花,常追问母亲;接着写因要刮台风,母亲赶紧叫大家提前摇桂花;最后写“我”和大家一起摇桂花,桂花纷纷落下,满头满身都是。整体就是围绕“摇桂花”这件事,从盼到实际参与的过程。
从文中“这下,我可乐了”“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨呀!’”这些语句,能明显感受到作者在摇桂花过程中充满了喜悦,心情是快乐的。
示例:第二自然段主要写了作者和母亲提前摇桂花的情景,作者的心情是非常快乐、兴奋的。
12.本题考查分析文章的主旨感情。
文章围绕桂花展开,从对桂花的喜爱,到摇桂花的快乐场景,都充满了作者对故乡生活的回忆。桂花是故乡的象征,摇桂花等童年经历是故乡生活和童年时光的重要部分。所以,以“桂花雨”为咏叹对象,实则是借桂花雨这一与故乡、童年紧密相关的事物,表达出对故乡的眷恋以及对童年美好岁月的深切怀念。
示例:本文寄托了作者对童年生活的怀念,以及对家乡、亲人和美好时光的深厚感情。
13.B 14.C 15.C 16.A 17.第一自然段标题可以是协调有序过搭石。第二自然段标题可以是谦让有礼走搭石。 18.齐心协力想办法,在河里根据水的深浅搭出新的大石块。年轻人们会帮助儿童和老人等走不太稳的人过河。
【解析】13.本题考查对字的含义的理解。
结合上下文内容,“人们把这看成理所当然的事。”前面的内容“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去”。所以“这”就是指代的前面所说内容,即年情人俯下身子背老人过去。
故选B。
14.本题考查朗读语气。
题干中的句子出现在第一自然段,指的是人们走搭石都为其他人着想,协调有序,安全过搭石。表达了对家乡人民的赞美之情。所以应该读出赞叹的语气。
故选C。
15.本题考查对词语意思的理解。
题干内容出自第一自然段,人们走搭石的时候相互配合,前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐。协调有序,安全过搭石。“风景优美”和人们相互配合的行为没有关系。
故选C。
16.本题考查对文章内容的理解和标点符号的作用理解。
分号一般表示并列,第(2)段内容提到如果有两个人面对面同时过搭石,会互相谦让,并且会说上家乡话,氛围很好。
故选A。
17.本题考查给段落加小标题。
加小标题语言需要有概括性。第一自然段主要是人们过搭石时相互协调,安全过河。提炼关键信息可以是协调有序过搭石。第二自然段主要是写人们面对面同时过搭石时会怎么做。提炼关键信息可以是谦让有礼走搭石。
18.本题是开放题。
从选文来看,乡亲们之间的氛围是很好的,互相帮助。所以如果搭石被冲走了,大家一定能够齐心协力想办法,让人们能过河。年轻人们平时都会帮助老人过搭石,汛期更会帮助老人们过河。从这方面去描述人们的动作行为。
19.sì xiāo chèn 20. 廉颇 蔺相如 负荆请罪 21.秦王我都不怕,不会怕廉将军。 22.蔺相如顾全大局,心胸宽广;廉颇知错就改。
【解析】19.本题考查字音辨析。
似[ sì ]像;如同。副词。似乎;好像。胜过;超过。[ shì ]助词。表示和某种事物、情况相像。结合文章您见了廉颇像老鼠见了猫。情况很是相像。故划去“sì”。
削[ xuē ]①义同“削(xiāo)”。②减少;减弱。③指删改文字。④除去。⑤搜刮;掠取。[ xiāo ]用刀斜着去掉物体的表层或一截。结合文章削弱赵国力量。意思是减弱赵国力量。故划去“xiāo”。
乘[ chéng ]①骑;坐(交通工具)。②趁;就着。③运算方法之一。最简单的是一个数使另一个数变成若干倍的数的运算。④佛教的教理和教派。[ shèng ]①量词。古代四匹马拉的兵车一辆为一乘。②春秋时晋国的史书。后泛指一般史书。结合文章秦国必然乘机来攻打我们。意思是:秦国必然会趁着此次机会攻打我们。故划去“chèn”。
20.本题考查文章内容理解。
根据文章内容:廉颇身披荆条单膝下跪请求蔺相如的原谅。所以图中单膝下跪的人是“廉颇”,俯身伸手的人是“蔺相如”。关于两位历史人物用一个成语形容这个画面就是“负荆请罪”。
21.本题考查反问句转换为陈述句。
反问句改成陈述句可分为四步:①将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词去掉。③将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。④将句子梳理通顺。本题首先将肯定词“会”改为否定词“不会”,将疑问助词“吗”去掉,最后将问号改为句号即可。
故答案为:秦王我都不怕,不会怕廉将军。
22.本题考查人物形象。
蔺相如是一个勇敢机智,不畏强暴,他以国家利益为重,顾大局识大体。从蔺相如完璧归赵,以及渑池相会,和廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇,反而连忙出来迎接廉颇,可见他宽宏大量。
廉颇虽然居功自傲、性格直率,但能以国家利益为重,勇于认错,知错就改。
23. 海力布救了小白蛇,得到了能听懂动物语言的宝石 海力布为了救乡亲们,说出了真相,自己变成了石头 24.A 25.C 26. 知恩图报 舍己为人
【导语】这篇《猎人海力布》节选通过海力布与小白蛇、龙王的对话,展现了海力布的善良与智慧。文章情节简洁,语言质朴,通过对话推动故事发展,既突出了海力布作为猎人的职业特点,也体现了他不贪图物质财富的高尚品格。小白蛇和龙王的形象也较为鲜明,前者知恩图报,后者慷慨大方。整体上,文章通过宝石这一象征,传达了人与自然和谐共处的主题,同时也暗示了人与动物之间的神秘联系。结尾处宝石的特殊规则,为故事增添了神秘色彩,也为后续情节埋下伏笔。
23.本题考查对文章内容的理解和概括能力。
阅读选文第①段内容可知,这一段主要写了海力布救了小白蛇,小白蛇表示要报答他,并告诉他龙王宝库中的珍宝以及龙王嘴里的宝石的特殊功能这件事。 故可以概括第一件事是:海力布救了小白蛇,得知龙王宝石的秘密。
阅读第②段内容可知,这一段主要写了海力布跟随小白蛇到龙宫,龙王感激他并让他挑选珍宝,海力布选择不要珍宝,而是请求龙王将嘴里的宝石送给他的事。 故可以概括第二件事是:海力布到龙宫,选择龙王嘴里的宝石作为纪念。
24.本题考查对选文内容的理解和分析。
对选文第①段中的句子内容“海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。”分析可知,海力布不想要珍宝而想要宝石是为了利用宝石打到更多的猎物。
故选A。
25.本题考查对选文内容的理解和掌握。
A.根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话”可知,宝石使用时需含在嘴里。 所以题目说法正确。
B. 根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话”可知,使用宝石能听懂各种动物说的话。所以题目说法正确。
C. 阅读选文的内容可知,选文中并未提到宝石是否可以转赠他人。所以题目说法有误。
D.根据选文第①段中的句子内容“‘真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。’”可知,不能将动物说的话告诉别人,否则会变成石头。所以题目说法正确。
故选C。
26.本题考查对人物形象的理解和分析。
阅读选文,根据文中第①段“小白蛇说:‘敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石’”和选文第②段中的句子“老龙王对海力布十分感激,要重谢他,于是把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。……就把嘴里含着的宝石吐出来,送给了海力布。”可知,小白蛇和龙王给人留下了知恩图报、慷慨大方的印象。
根据选文第①段中的句子内容“海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。”可知,海力布不贪图珍宝,而是选择对自己有用的宝石,所以海力布给人留下了智慧与务实的印象。
27. 牛郎照看那头牛挺周到 牛郎和老牛心意相通,相互理解 相依为命 28. 喝水 刷身子 赶牛虻 打扫住的地方 29.“美”的是牛郎和老牛心意相通。“不足”的是老牛不能说话。 30.牛郎在田里劳作时,偶尔会看到远处村里的热闹场景,听到村民们谈笑的声音,便回到牛棚讲给老牛听。他会告诉老牛今天村里谁家的孩子满月,谁家的新房修好了,还会描述他在山坡上看到的美丽风景,如晚霞染红了天边,或者小鸟叽叽喳喳飞来飞去。他时不时也会说说自己心里的愿望,比如希望能过上不再孤单的日子,向往有一天能遇到真正疼爱自己的人。
【导语】本文通过描写牛郎对老牛的精心照顾以及与老牛的亲密交往,展现了牛郎的善良、本分和对生活细致入微的态度。文章语言朴实生动,采用细腻的描写和拟人化的手法,让老牛与牛郎之间产生了深厚的情感。同时,文章埋下伏笔,通过牛郎“美中不足”的感慨,为老牛日后发挥的重要作用留下了铺垫。这种塑造手法不仅丰富了人物形象,还增强了故事感染力。
27.本题考查短文内容概括。
第①自然段描述了牛郎从各方面细致入微地照顾老牛,中心句是“牛郎照看那头牛挺周到。”;
第②自然段从“牛郎随口哼几支小曲儿,没人听他的,可是牛摇摇耳朵闭闭眼,好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么,嘴里就说出来,没人听他的,可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的,好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛,有时候跟它商量一些事。”可知主要讲牛郎和老牛心意相通。
可以用四字词语“相依相伴”概括他们的关系。
28.本题考查短文内容的概括。
从句子“牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水”可知写了牛郎照顾老牛喝水;
从句子“他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。”可知写了牛郎帮助牛郎刷洗身子;
从句子“夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。”可知写了牛郎帮老牛赶牛虻;
从句子“牛棚也打扫得干干净净。”可知写了牛郎帮老牛扫牛棚。
29.本题考查短文内容的理解。
从第②段的句子“牛好像全了解,虽然没说话,可是眉开眼笑的,他也就满意了。”可知让牛郎觉得“美”的是他和牛之间默契的交流与陪伴,牛能理解他的心思和情感,即使牛不说话也能分享他的心情
从句子“要是牛能说话,把了解的和想说的都一五一十地说出来,那该多好呢。”可知“不足”的是由于牛不会说话,无法将它的理解和想法通过语言表达给牛郎,牛郎希望能有更多的互动。
30.本题考查想象写话。
根据文本及故事背景进行合理想象,结合牛郎的生活环境和性格,具体呈现他和老牛之间交流的温情场景,同时融入《牛郎织女》故事中牛郎的朴实、孤独以及憧憬幸福生活的特点,使情节更贴近整体剧情。
示例:一天,牛郎放牛回来,看到隔壁村里正在举行热闹的庙会,他便兴奋地跑回牛棚,对老牛描述起来。“那里的花灯五彩缤纷,还有许多好玩的杂耍表演!”牛郎笑着说,“有一群小孩子,他们在玩踩高跷,真好玩!”老牛听着,似乎很感兴趣地摇了摇尾巴,咧嘴一笑。牛郎开心地接着讲着,“还有说书人讲的神仙故事,真是精彩!”说着,他又躺在牛身旁,抬头看天,像是憧憬地幻想着之后的奇遇。
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