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13、《桥》第二课时分层练习（含答案）
新课标核心素养
1.人文素养：有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.语文素养：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
基础积累大巩固
一、基础知识。
1.看拼音写词语。
jiū chū lái shēn yín fèi huà
（ ） （ ） （ ）
2.同音字填空。
sì 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养
jì ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 万籁俱（ ）
3.按课文内容补充词语。
（ ）的野马 （ ）的人们 （ ）的脸
（ ）地喊 沙哑地（ ） 痛苦地（ ）
4.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。
失：①失；②没有把握住；③找不着；④改变常态；⑤违背；⑥没有达到目的；⑦错误，疏忽。
（1）我们做事要小心谨慎，以免造成失误。（ ）
（2）看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。（ ）
（3）老支书没有失信于人家。（ ）
（4）他在沙漠中迷失了方向。（ ）
（5）整个社会都很重视挽救失足青少年。（ ）
二、句段推敲。
指出下列句子所用修辞手法。
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（ ）
2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（ ）
3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（ ）
4.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）阅读能力大提升
三、阅读片段，回答问题。
（一）
黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。
东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人爱戴的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。
1.山洪是怎么咆哮的？请用“ ”在文中画出。
2.比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
（2）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
理由：__________________________________________________________
3.老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。
从“像一座山”中你体会到了什么？
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（二）
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和儿子。
1.“她”指谁？
2.她的丈夫和儿子分别指谁？
3.这段话说明了什么？老汉和小伙子什么关系？
4．想象写话。
祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
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思维创新大拓展
四、读美文，回答问题。
桥
在你一生当中，必定走过不少桥吧！它们有木架的、石造的、混凝土筑的，也有钢筋的。它们的功用都一样，使你踏着它，走到河的彼岸。它们都是默默地卧在潺潺的流水上。
有河的地方，就常有桥。当人们不耐与长久的舟楫，便架了木桥；当木桥朽时，便改为石桥；当石桥坏了，又筑起混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥……所以同样是一座桥，千百年前跟千百年后，几经变更，桥的样式与材料也将改变，唯一不变的是：“它是一座桥”。一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。
人就是桥。从知识未开的远古，到科学昌明的现代；从短暂易朽的独木桥，到坚固耐久的铁桥；自贡献微薄的小民，到影响深远的哲人，我们都在搬运桥的角色。上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就是这样将历史文化的种子传递下去。
时代是洪流，我们就是这架在其上的桥。我们走前人的桥到对岸，又筑起我们的桥给下一代通过。我们知道：不论木、石、混凝土、钢铁，或是更新的材料，没有永远不朽的桥。但我们也知道：在这时代的洪流上，永远会有一座生命、历史、艺术、心灵的桥。
1.“桥”的功用是什么？
2.同样是一座桥，千百年前后变化中唯一不变的是什么？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.作者为什么说“人就是桥”
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4.请你将第4自然段中的一个比喻句用横线画出来，并用这种修辞方法写一座山。
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参考答案：
一、1.揪出来 呻吟 废话
2. 肆 寺 似 饲
祭 忌 继 寂
3.（受惊）的野马 （乱哄哄）的人们 （清瘦）的脸
（惊慌）地喊 沙哑地（喊话） 痛苦地（呻吟）
（1）⑦（2）④（3）⑤（4）③（5）②
二、1.比喻 2.拟人 3.拟人 4.夸张
（一）1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
第二句好，使用了比喻句，生动、形象。
在山洪暴发时，指挥人们撤退的老支书非常镇定、非常沉着。
（二）1.指的是老支书的妻子。2.她的丈夫是老支书，她的儿子是那个被老支书从队伍中揪出来的小伙子。3.老汉和小伙子是父子关系。
老太太会在坟前哭诉着“老汉和儿子一路走好，我为你们骄傲！”
乡亲们会哭诉着“你们父子舍小家顾大家，大家会永远记住您们的恩情。”
四、1.使你踏着它，走到河的彼岸。
2.“它是一座桥”。一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。
3.上一代的桥毁了，这一代的桥又筑成了；这一代的桥朽了，下一代的桥又跟上了。只要人存在一天，便不能没有桥，千年万年，人们就是这样将历史文化的种子传递下去。
4.时代是洪流，我们就是这架在其上的桥。
祖国是花园，我们就是花园里的花朵。
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13、《桥》第二课时教学设计
课题 13、桥 单元 四 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
重点 1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
难点 1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 2.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教具 准备 课件。
教学过程
一、复习导入 1.复习听写，回顾前文 2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。 【设计意图：学生对老汉的形象有了初步的感知。】
二、品读课文 1.故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突？ 同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。 每小组推荐一名代表，上讲台汇报。 2.在混乱的情形下，老支书是怎样指挥人们逃生的？ 找一找作者对老支书进行的描写，说说从中能看出老支书是个怎样的人。 学生汇报。 3.再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？ 学生汇报。 4.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。 学生汇报。 【设计意图：阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。】
五、拓展延伸【出示课件】
六、随堂练习【出示课件】
七、课后作业【出示课件】 1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹并与同学们交流。
【板书设计】 13.桥
教学反思
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己舍己为人的高尚情怀，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上跨越死亡的生命桥。这座桥梁是我们党以老党员书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识。 在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。在学生理解、感悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。 不过教学这篇课文也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。结尾处如果给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清楚地明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有很多很多，老支书只是许许多多优秀党员中的一个例子而已。
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13.桥
第二课时
（统编版语文）六年级
上
复习导入
1.复习听写，回顾前文；
2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
品读课文
故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突？
第一次冲突（1-8）——村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般地“站”在桥前的情形冲突。
第二次冲突（10-13）——其他党员发出“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。
第三次冲突（15）——众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突（19、20）——在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。
在混乱的情形下，老支书是怎样指挥人们逃生的？找一找作者对老支书进行的描写，说说从中能看出老支书是个怎样的人。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
惊慌
你拥我挤
往南跑
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
只有北面有座
窄窄的木桥
人们又疯了似的折回来。
疯了似的折回来
慌不择路
场面混乱
出路在南边吗？
第一次冲突
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉
一座山
比喻
这是一个 的老汉！
沉着、镇定
神态、动作描写
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
他以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。号召党员排在后面，体现了党的先进性。
这是一个 的党员！
舍己为人
语言描写
第二次冲突
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。
老汉自己就是党员，他自己率先示范，用人格魅力感染了其他党员，所以“没人再喊”。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这是一个 的老汉！
不徇私情
语言、动作、神态描写
第三次冲突
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
在自己和小伙子面前，老支书把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。
这是一个 的老汉！
无私无畏
语言、动作描写
第四次冲突
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。
这是一个 的老汉！
英勇献身
神态描写
说一说老汉是个怎样的人？
威信极高
舍己为人
忠于职守
镇定、睿智
不徇私情
无私无畏
……
英勇献身
再读课文，想想：
这究竟是一座什么样的桥？
生死桥 逃命桥
生命桥 救命桥
希望桥……
让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。
想象一下，此时此刻，在儿子被吞没的一刹那，老汉如果能喊，他要喊的可能是什么？
拓展一
在我们身边有很多无私奉献的人为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥！说说你还知道哪些类似的事？
汶川大地震后的搜救场面
拓展二
一、下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A.狞笑（nínɡ） 胸膛（tánɡ）
B.祭奠（dàn） 蹿上来（cuàn）
C.揪出（jiū） 乱哄哄（hōnɡ）
D.放肆（sì） 废话（fèi）
B
随堂练习
二、给句子中加点的字选择正确的解释。
①抱；②聚到一块；③拥护。
一百多号人一拥而入，瞬间挤满了这家小店。（ ）
木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（ ）
那两个老人紧紧地拥抱在一起。（ ）
②
③
①
1.写一篇简短的读后感。
2.搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹并与同学们交流。
课后作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
13、《桥》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 13、桥
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。 2.能初步体会环境描写对表现人物形象的作用。 3.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
课前学习任务
1.梳理第一课时学习内容。 2.朗读课文，初步感知老汉的形象。
课上学习任务
【学习任务一】回忆小说主要内容。 浏览课文，回忆小说讲了一件什么事。 【学习任务二】学习小说的环境描写。 朗读环境描写的语句，说说自己的感受。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 【学习任务三】深入阅读，感受人物形象。 阅读提示： 默读课文，抓住情节中老汉动作、语言、神态的描写，关联环境， 思考这篇小说写了一位怎样的老汉。在旁边做简单批注。 【学习任务四】回看题目，小说以“桥”命题，有着什么样的含义？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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