学习任务单
《口语交际：请你支持我》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 口语交际：请你支持我
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据 2.能理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。 3.得不到别人的支持，也要尊重他人、礼貌待人。
课前学习任务
1.调查总结生活中，请求别人帮助失败的原因。 2.调查总结生活中，请求别人帮助获得成功的方法。
课上学习任务
【学习任务一】 思考情景剧中，小莉向老师申请办班级报纸失败的原因是什么 梳理办班级报纸的好处。 【学习任务二】 小结梳理，制作表格。 【学习任务三】 讨论三个任务中涉及不同的人，不同的问题。要想得到他们的支持，我们该注意些什么？ 【学习任务四】 总结梳理：根据对象的不同，注意交流时的语气、称呼、交流方式。
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《口语交际：请你支持我》分层练习（含答案）
新课标核心素养
1.人文素养：和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
2.语文素养：小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
主题：说服妈妈让自己一个人参加暑假徒步夏令营。
【参考答案】
略。
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口语交际：请你支持我
（统编版语文）六年级
上
生活中你有没有遇到过自己想得到别人的支持或帮助、但未能如愿的情况？
思考：如何才能顺利地争取他人支持？
谈话导入
本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事，这次交际活动不仅有明确的对象，还要达到能解决实际问题的目的。本次口语交际的话题重在表达自己的内心诉求，给了我们主动思考、积极表达的空间。
交际内容
一、唤醒生活经验，激发交流表达兴趣。
交际指导
从生活经验入手，聊聊生活中有没有遇到过自己想得到别人的支持或帮助，但未能如愿的情况。思考：如何顺利地争取到他人的支持？
二、体验模拟情境，了解如何说服他人。
代入角色，进行想象，想一想按自己平时的交流习惯，可能会怎么去跟老师说，进而思考，怎样说会更有说服力。再以教材中提供的三点提示，讨论交流：
1.礼貌诚恳地说明来意。
2.把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
3.设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
三、自主选择情境，试着取得别人的支持。
从三个任务情境中，自主选择一个任务尝试练习。可以分组合作，小组内自主分配角色模拟，再互相对同学的表现进行评价。在小组角色模拟时，分析每个交际对象的特点，设想每个人的反应，思考面
对不同的对象，应该采用怎样的称呼、态度、语气、行为和表达方式进行交流。在不同的任务情境中，要学会根据不同的对象恰当应对。如，说服妈妈同意养小狗，需说清妈妈最关心的小狗的饮食、卫生、作息等问题；说服同学成立“生物角”，
需说清“生物角”的好处，以及同学最关心的“生物角”的布置、护理等责任分工问题；说服校长同意义卖活动，需说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长可能最关心的义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。
四、拓展生活情境，迁移应对他人要领。
将本次口语交际的学习进行梳理归纳，认识到，即使不能说服别人，不能获得别人支持，也要学会尊重他人，礼貌待人。
元元：如果想说服妈妈同意我养一只小狗，我会告诉妈妈——我一定会好好照顾这只小狗，定期给小狗洗澡、剪指甲、掏耳朵，按时带它去打疫苗；而且养狗能培养我的责任心，让我学会关爱；另外，我会强调养狗绝对不会耽误我的学习。
交际示范
状状：为了说服同学们在班里设立“生物角”，我会事先描绘一幅班级“生物角”的蓝图，然后告诉同学们这些花草虽不名贵，但能让大家在紧张的学习之余得到放松，这些小鱼、小兔等小动物，能给班级带来生机。护理“生物角”还可以增长同学们的见识，培养大家的责任感。
路路：为了说服校长在学校组织一次义卖活动，我会总结好义卖活动的意义，如，丰富学生的校园生活，提高学生的组织能力，培养团队合作精神，以及义卖的目的——筹集学校“爱心基金”，帮助更多需要帮助的同学，并写好此次义卖活动的方案，交给校长。
菲菲：我觉得要想说服对方支持自己，面对不同的人，需要用不同的方法。但总的来说，自己的观点一定要鲜明，表达一定要清楚，态度一定要诚恳，动之以情，晓之以理，相信精诚所至，金石为开。千万不要语言生硬，态度蛮横。
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
①先说想法，再把具体的理由讲清楚。
②设想对方可能的反应，恰当应对。
课堂总结/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计
课题 第四单元《口语交际：请你支持我》 单元 四 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
重点 交流时，把具体的理由讲清楚。
难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入 1.同学们，生活中你有没有遇到过自己想得到别人的支持或帮助、但未能如愿的情况？ 2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我。 思考：如何才能顺利地争取他人支持？ 板书：请你支持我 【设计意图：创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。】
二、交际内容 本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事，这次交际活动不仅有明确的对象，还要达到能解决实际问题的目的。本次口语交际的话题重在表达自己的内心诉求，给了我们主动思考、积极表达的空间。 【设计意图：交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。】
三、交际指导 1.唤醒生活经验，激发交流表达兴趣。 板书：唤醒生活经验，激发交流表达兴趣 从生活经验入手，聊聊生活中有没有遇到过自己想得到别人的支持或帮助，但未能如愿的情况。思考：如何顺利地争取到他人的支持？ 2.体验模拟情境，了解如何说服他人。 板书：体验模拟情境，了解如何说服他人 代入角色，进行想象，想一想按自己平时的交流习惯，可能会怎么去跟老师说，进而思考，怎样说会更有说服力。再以教材中提供的三点提示，讨论交流： ①礼貌诚恳地说明来意。 ②把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。 ③设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。 3.自主选择情境，试着取得别人的支持。 板书：自主选择情境，试着取得别人的支持 4.拓展生活情境，迁移应对他人要领。 板书：拓展生活情境，迁移应对他人要领 将本次口语交际的学习进行梳理归纳，认识到，即使不能说服别人，不能获得别人支持，也要学会尊重他人，礼貌待人。 【设计意图：为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。】
四、交际示范 预设1： 元元：如果想说服妈妈同意我养一只小狗，我会告诉妈妈——我一定会好好照顾这只小狗，定期给小狗洗澡、剪指甲、掏耳朵，按时带它去打疫苗；而且养狗能培养我的责任心，让我学会关爱；另外，我会强调养狗绝对不会耽误我的学习。 预设2： 状状：为了说服同学们在班里设立“生物角”，我会事先描绘一幅班级“生物角”的蓝图，然后告诉同学们这些花草虽不名贵，但能让大家在紧张的学习之余得到放松，这些小鱼、小兔等小动物，能给班级带来生机。护理“生物角”还可以增长同学们的见识，培养大家的责任感。 预设3： 路路：为了说服校长在学校组织一次义卖活动，我会总结好义卖活动的意义，如，丰富学生的校园生活，提高学生的组织能力，培养团队合作精神，以及义卖的目的——筹集学校“爱心基金”，帮助更多需要帮助的同学，并写好此次义卖活动的方案，交给校长。 预设4： 菲菲：我觉得要想说服对方支持自己，面对不同的人，需要用不同的方法。但总的来说，自己的观点一定要鲜明，表达一定要清楚，态度一定要诚恳，动之以情，晓之以理，相信精诚所至，金石为开。千万不要语言生硬，态度蛮横。 【设计意图：小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。】
五、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意： ①先说想法，再把具体的理由讲清楚。 ②设想对方可能的反应，恰当应对。
【板书设计】 口语交际：请你支持我 唤醒生活经验，激发交流表达兴趣 体验模拟情境，了解如何说服他人 自主选择情境，试着取得别人的支持 拓展生活情境，迁移应对他人要领
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。 在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
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