数学三年级上西师大版8.1认识分数 教案2

“自学互帮导学法”课堂教学设计
课
题
认识分数(一)
课时
第一课时
课
型
新授课
修改意见
教学目标
1?在具体的情境中，感受分数产生的必要性。2?通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。3?初步认识几分之一，会认、读简单的分数。
教学重点
初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。?初步理解分数的意义。
教学难点
初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。初步理解分数的意义
学情分析
学前，学生已经掌握了一些基础的整数知识，在第四册教材中学生通过实践操作明确了“平均分”的含义，形成平均分的表象，初步了解了平均分的多种方法。学生在生活中听说过一些分数，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，能够理解“物体和图形的一半”这样的说法，但不会以分数来表述。
学法指导
自学、互帮
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、情境创设，揭示课题二、进入新课，探寻新知三、认识四分之一四、延伸，认识几分之几。
谈话，引入课题。1、课件出示，展现问题，引导学生观察、分析课件中所蕴含的信息。待学生小组内分好后，教师选取部分用投影仪展示给学生看。基本分法如下：2、认识二分之一4、巩固对二分之一的认识。多媒体出示图片，让学生判断能不能用二分之一来表示。出示例2：把下面的正方形平均分成4份，然后再把其中的1份涂上颜色。给你一张长方形的白纸，请你动手折一折，把它平均分成8份。怎样表示八分之三呢？请用彩色笔涂一涂。
认真聆听，回答相关问题。根据老师的引导，动脑筋思考。怎样分才能把这张纸平均分成２份呢？（小组内用不同的方法分一分）注意观察，并结合图形思考，每种分法的相同点是什么？根据对二分之一的理解，判断老师所出示图片能不能用二分之一来表示。根据学习二分之一的经验，想办法把正方形平均分成4份。按老师的要求完成
较为顺利，进入新课。把一张纸平均分成2份，这对于现阶段的学生来说并不难。教师主要精力可放在对于多种方法的引导上面。可能有些小组运用到了其中一种或者二种方法。在这里肯定学生方法正确的基础上，鼓励学生用多种方法解决问题。通过对图形的观察及结合老师的讲解，学生可能形成对二分之一的理解：＊把一个物体用二来平均分，其中的一份。＊物体的一半，就是它的二分之一。有了认识二分之一的经验，学生对于四分之一的学习问题不大。
板书设计
认　识　分　数把一张纸平均分成两份，每份就是这张纸的一半，用分数表示是1/2，读作：二分之一。
参考书目及推荐资料
西南师范大学出版社：课表教材网
教学反思